Cobra plena actualidad este buen artículo publicado por La Vanguardia en su día (3/10/04), y que recoge análisis de expertos y especialistas.
«El suicidio del muchacho Jokin [hoy añadimos, la actual investigación del caso de Elda y del intento de un muchacho en Valencia] saca a la luz la violencia oculta en las aulas
Padres y centros deben ayudar al agredido a superar el miedo a
explicar lo que le pasa
Estos casos de "acoso y vejaciones ... ha disparado la alarma sobre la violencia entre iguales en las aulas"
"Hay que prevenir; un chaval acosado se ve, sólo hay que estar atento, prestar atención" DANIEL CRUZ, PSICÓLOGO CLÍNICO
"El adolescente requiere tiempo, mucho tiempo, y ahora es un bien escaso, sobre todo en la familia" J. M. TORRESCASANA, PEDIATRA
"El grupo maltrata en silencio, dejando hacer, y todos son partícipes del 'bullying'" NORA RODRÍGUEZ, PEDAGOGA
Todo el tiempo es poco
"El adolescente requiere mucho tiempo y ahora es un bien escaso. Sobre todo en la familia". Josep M. Torrescasana, pediatra especialista en adolescentes, centra el debate en estos términos, que son compartidos por profesores, directores, sociólogos, psicólogos, psiquiatras, quienes coinciden también en señalar que la violencia entre iguales se silencia, se oculta. "El grupo de iguales, para el adolescente, es muy importante. Está en fase de separarse de sus padres, de crear su propio espacio y, entre tanto, siente un vacío que lo suple con el grupo. Y en grupo, la noción de lo que es o no violencia se puede perder", añade Daniel Cruz, psicólogo clínico del hospital Sant Joan de Déu de Barcelona.
El suicidio de Jokin, un chaval de 14 años que ya no pudo aguantar más los malos tratos de sus compañeros del instituto de Hondarribia, y la reciente publicación del estudio elaborado por psicólogos de la Universidad Complutense sobre La prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia, evidencian que la violencia en las aulas, el bullying (que tiene su origen en bully, matón en inglés), existe y puede alcanzar límites estremecedores.
"En grupo se encubre la cobardía. En cada grupo hay uno o dos líderes, que son los más violentos. Ellos manejan al resto, y los unos se tapan a los otros", afirma Torrescasana. "El grupo también maltrata con el silencio, cuando deja hacer, cuando encubre", añade Nora Rodríguez, pedagoga, investigadora de conflictos sociales y autora del libro Guerra en las aulas. Cómo tratar a los chicos violentos y a los que sufren sus abusos (Temas de Hoy).
La dispensa de la crueldad
La crueldad de los niños es algo socialmente asumido, incluso forma parte del imaginario colectivo con chistes incluidos. Las mofas y burlas entre chavales siempre han existido. Averiguar el momento en que estas conductas, tildadas de chiquilladas, pasan de castaño oscuro requiere tiempo y atención para frenarlas a tiempo.
La violencia entre adolescentes "es un fenómeno complejo", explica Cruz. Tiene que ver con "un tipo de trastorno de personalidad patológico" que se traduce en baja autoestima, conflictos con la imagen, y existe el riesgo "de que esos sentimientos de inferioridad los proyecten sobre otros, aquellos que consideran más débiles".
Una característica esencial de ese trastorno de la conducta es "la falta de consideración y sensibilidad hacia los sentimientos de los demás. El niño y el adolescente no tienen en cuenta los deseos, emociones y necesidades de los otros; por el contrario, se muestran despreocupados y desaprensivos, sin sentimientos de culpa", explica la doctora María Jesús Mardomingo, psiquiatra infantil-juvenil.
Cruz va más allá, y vincula ese tipo de trastorno de conducta, en algunos casos grave, a la existencia de vínculos afectivos frágiles.
Educación en valores
Los padres no transmiten valores, han perdido autoridad y no comparten tiempo con sus hijos. Ricard Pol, director del colegio Betania Pathmos, observa que "los adolescentes no están preparados para la frustración. No está bien visto que el crecimiento personal requiera la superación de dificultades, porque las dificultades provocan frustración y la cultura que hoy impera es la de la no frustración", argumentación a la que Josep M. Torrescasana agrega otro elemento que tener en cuenta: "Los padres suplen la mala conciencia no poniendo límites. Es una forma de evitar el conflicto con los hijos".
Nora Rodríguez apunta que "los padres delegamos la responsabilidad educativa en la escuela y, sin embargo, luego le quitamos autoridad a los maestros". A su juicio, esta "generación de bullying está maltratada por el abandono. Los padres trabajamos muchas horas y nuestros hijos no tienen apego, por eso el bully (agresor) entiende la relación con el otro como superficial, por eso no le importa hacer daño".
Estar atento
Si la agresividad y la violencia está en todas partes, cómo no va a formar parte del mundo de los adolescentes. Directores de centros, pedagogos y psicólogos, aun considerando el problema "preocupante", destacan que ahora hay más mecanismos para controlar la violencia. Reconocen que hay que estar muy alerta para detectar cualquier inicio de conflicto. "Un chaval acosado se ve, está más solo, más triste. Se trata de estar atento, de prestar atención. A veces te ocupas de los que hacen más ruido y pasas por alto las patologías silenciosas, que son las más preocupantes", explica Cruz, quien valora en positivo el programa Salut i escola que pondrá en marcha el Govern a partir de enero.
Familia y Centro unidos
Carles Mata, director del IES Salvador Espriu, afirma que los jóvenes tienen derecho a "acudir al centro tranquilos y a poder explicar si algo se lo impide. La convivencia en los centros debe ser algo sagrado, y los alumnos lo tienen que percibir". Apunta que es importante "enseñar a los chavales a resolver conflictos. Hay quien ante un problema esconde la cabeza y hay quien se crece. Los canales de diálogo deben ser estables porque la buena comunicación es básica".
Hay algo tan o más importante que el diálogo: "Padres y centro deben ir juntos. Si los dos coeducan, si no hay fisuras, es más fácil corregir conductas inadecuadas. Si se produce una fractura, el adolescente ganará esa batalla, pero el problema seguirá ahí", asevera Mata. Aunque cada centro puede decidir cómo lo hace, desde hace cinco años funciona el programa Mediació Escolar, que puso en marcha la Conselleria d´Educació. Pere Led, su responsable, señala que "en la mayoría de centros en los que se aplica -más de un centenar-, los conflictos han descendido".
Romper la cadena de silencio
Superar el terror que el agredido tiene a explicar lo que le sucede es otro reto. El 'chivato' * lo puede pasar muy mal, por ello es necesario darle armas para que hable, para que pierda el miedo. "Hay que enseñar que ayudar a una víctima no es sinónimo de maltrato. Hay que transmitir que explicarlo es bueno. ¿Por qué los colegios no montan una página web en la que los chavales, de forma anónima, puedan explicar lo que les pasa?", pregunta Nora Rodríguez.»
<-- Navarra 
¡¡ SOS !! País Vasco--> 
* Superar la tolerancia con el agresor
«Daño» que hacen las simplificaciones (III)
Dos de los principales 'Mitos' e ideas preconcebidas, que alimentan la CONFUSIÓN e inciden en «que no se intervenga» en los casos de conflicto en el entorno escolar es el referente al niño/muchacho agresor y a la falsa idea del 'chivato-acusica':
La violencia en centros educativos es una «respuesta a una provocación» Como argumentan los agresores o los testigos ("algo habrá hecho", "que espabile", "así se hace fuerte"). Esa idea es especialmente peligrosa porque hace al agredido «doblemente víctima» ya que se le considera culpable del suceso.
El agresor no mide las consecuencias de sus actos, no tiene capacidad responsable.
«El niño acosador tiene una mentalidad maquiavélica y necesita ayuda psicológica». El agresor «no tiene un pelo de tonto, sabe mentir estupendamente, enreda a los adultos, y acusa y atribuye la provocación a la víctima». El agresor sabe que lo que está haciendo está mal. Esto está muy estudiado. No se trata de un burro inconsciente. Es alguien de mentalidad un poco maquiavélica, que busca siempre una justificación a sus actos: «Es que se lo buscaba», «es que es tonto...».
'Si hablo soy chivato, acusica'
Hay que decir que es bueno contar a los profesores, a los padres estos abusos de poder. Hay que hacer ver que son acciones injustas. Falta formación en Justicia y en Reponsabilidad personal para salir al paso del más débil y del que necesita defensa en situaciones contra su Dignidad.
(+) Los mitos de la violencia escolar no ayudan a su prevención
«El suicidio del muchacho Jokin [hoy añadimos, la actual investigación del caso de Elda y del intento de un muchacho en Valencia] saca a la luz la violencia oculta en las aulas
Padres y centros deben ayudar al agredido a superar el miedo a
explicar lo que le pasa
Estos casos de "acoso y vejaciones ... ha disparado la alarma sobre la violencia entre iguales en las aulas"
"Hay que prevenir; un chaval acosado se ve, sólo hay que estar atento, prestar atención" DANIEL CRUZ, PSICÓLOGO CLÍNICO
"El adolescente requiere tiempo, mucho tiempo, y ahora es un bien escaso, sobre todo en la familia" J. M. TORRESCASANA, PEDIATRA
"El grupo maltrata en silencio, dejando hacer, y todos son partícipes del 'bullying'" NORA RODRÍGUEZ, PEDAGOGA
Todo el tiempo es poco
"El adolescente requiere mucho tiempo y ahora es un bien escaso. Sobre todo en la familia". Josep M. Torrescasana, pediatra especialista en adolescentes, centra el debate en estos términos, que son compartidos por profesores, directores, sociólogos, psicólogos, psiquiatras, quienes coinciden también en señalar que la violencia entre iguales se silencia, se oculta. "El grupo de iguales, para el adolescente, es muy importante. Está en fase de separarse de sus padres, de crear su propio espacio y, entre tanto, siente un vacío que lo suple con el grupo. Y en grupo, la noción de lo que es o no violencia se puede perder", añade Daniel Cruz, psicólogo clínico del hospital Sant Joan de Déu de Barcelona.
El suicidio de Jokin, un chaval de 14 años que ya no pudo aguantar más los malos tratos de sus compañeros del instituto de Hondarribia, y la reciente publicación del estudio elaborado por psicólogos de la Universidad Complutense sobre La prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia, evidencian que la violencia en las aulas, el bullying (que tiene su origen en bully, matón en inglés), existe y puede alcanzar límites estremecedores.
"En grupo se encubre la cobardía. En cada grupo hay uno o dos líderes, que son los más violentos. Ellos manejan al resto, y los unos se tapan a los otros", afirma Torrescasana. "El grupo también maltrata con el silencio, cuando deja hacer, cuando encubre", añade Nora Rodríguez, pedagoga, investigadora de conflictos sociales y autora del libro Guerra en las aulas. Cómo tratar a los chicos violentos y a los que sufren sus abusos (Temas de Hoy).
La dispensa de la crueldad
La crueldad de los niños es algo socialmente asumido, incluso forma parte del imaginario colectivo con chistes incluidos. Las mofas y burlas entre chavales siempre han existido. Averiguar el momento en que estas conductas, tildadas de chiquilladas, pasan de castaño oscuro requiere tiempo y atención para frenarlas a tiempo.
La violencia entre adolescentes "es un fenómeno complejo", explica Cruz. Tiene que ver con "un tipo de trastorno de personalidad patológico" que se traduce en baja autoestima, conflictos con la imagen, y existe el riesgo "de que esos sentimientos de inferioridad los proyecten sobre otros, aquellos que consideran más débiles".
Una característica esencial de ese trastorno de la conducta es "la falta de consideración y sensibilidad hacia los sentimientos de los demás. El niño y el adolescente no tienen en cuenta los deseos, emociones y necesidades de los otros; por el contrario, se muestran despreocupados y desaprensivos, sin sentimientos de culpa", explica la doctora María Jesús Mardomingo, psiquiatra infantil-juvenil.
Cruz va más allá, y vincula ese tipo de trastorno de conducta, en algunos casos grave, a la existencia de vínculos afectivos frágiles.
Educación en valores
Los padres no transmiten valores, han perdido autoridad y no comparten tiempo con sus hijos. Ricard Pol, director del colegio Betania Pathmos, observa que "los adolescentes no están preparados para la frustración. No está bien visto que el crecimiento personal requiera la superación de dificultades, porque las dificultades provocan frustración y la cultura que hoy impera es la de la no frustración", argumentación a la que Josep M. Torrescasana agrega otro elemento que tener en cuenta: "Los padres suplen la mala conciencia no poniendo límites. Es una forma de evitar el conflicto con los hijos".
Nora Rodríguez apunta que "los padres delegamos la responsabilidad educativa en la escuela y, sin embargo, luego le quitamos autoridad a los maestros". A su juicio, esta "generación de bullying está maltratada por el abandono. Los padres trabajamos muchas horas y nuestros hijos no tienen apego, por eso el bully (agresor) entiende la relación con el otro como superficial, por eso no le importa hacer daño".
Estar atento
Si la agresividad y la violencia está en todas partes, cómo no va a formar parte del mundo de los adolescentes. Directores de centros, pedagogos y psicólogos, aun considerando el problema "preocupante", destacan que ahora hay más mecanismos para controlar la violencia. Reconocen que hay que estar muy alerta para detectar cualquier inicio de conflicto. "Un chaval acosado se ve, está más solo, más triste. Se trata de estar atento, de prestar atención. A veces te ocupas de los que hacen más ruido y pasas por alto las patologías silenciosas, que son las más preocupantes", explica Cruz, quien valora en positivo el programa Salut i escola que pondrá en marcha el Govern a partir de enero.
Familia y Centro unidos
Carles Mata, director del IES Salvador Espriu, afirma que los jóvenes tienen derecho a "acudir al centro tranquilos y a poder explicar si algo se lo impide. La convivencia en los centros debe ser algo sagrado, y los alumnos lo tienen que percibir". Apunta que es importante "enseñar a los chavales a resolver conflictos. Hay quien ante un problema esconde la cabeza y hay quien se crece. Los canales de diálogo deben ser estables porque la buena comunicación es básica".
Hay algo tan o más importante que el diálogo: "Padres y centro deben ir juntos. Si los dos coeducan, si no hay fisuras, es más fácil corregir conductas inadecuadas. Si se produce una fractura, el adolescente ganará esa batalla, pero el problema seguirá ahí", asevera Mata. Aunque cada centro puede decidir cómo lo hace, desde hace cinco años funciona el programa Mediació Escolar, que puso en marcha la Conselleria d´Educació. Pere Led, su responsable, señala que "en la mayoría de centros en los que se aplica -más de un centenar-, los conflictos han descendido".
Romper la cadena de silencio
Superar el terror que el agredido tiene a explicar lo que le sucede es otro reto. El 'chivato' * lo puede pasar muy mal, por ello es necesario darle armas para que hable, para que pierda el miedo. "Hay que enseñar que ayudar a una víctima no es sinónimo de maltrato. Hay que transmitir que explicarlo es bueno. ¿Por qué los colegios no montan una página web en la que los chavales, de forma anónima, puedan explicar lo que les pasa?", pregunta Nora Rodríguez.»
<-- Navarra ¡¡ SOS !! País Vasco--> * Superar la tolerancia con el agresor
«Daño» que hacen las simplificaciones (III)
Dos de los principales 'Mitos' e ideas preconcebidas, que alimentan la CONFUSIÓN e inciden en «que no se intervenga» en los casos de conflicto en el entorno escolar es el referente al niño/muchacho agresor y a la falsa idea del 'chivato-acusica':
La violencia en centros educativos es una «respuesta a una provocación» Como argumentan los agresores o los testigos ("algo habrá hecho", "que espabile", "así se hace fuerte"). Esa idea es especialmente peligrosa porque hace al agredido «doblemente víctima» ya que se le considera culpable del suceso.
El agresor no mide las consecuencias de sus actos, no tiene capacidad responsable.
«El niño acosador tiene una mentalidad maquiavélica y necesita ayuda psicológica». El agresor «no tiene un pelo de tonto, sabe mentir estupendamente, enreda a los adultos, y acusa y atribuye la provocación a la víctima». El agresor sabe que lo que está haciendo está mal. Esto está muy estudiado. No se trata de un burro inconsciente. Es alguien de mentalidad un poco maquiavélica, que busca siempre una justificación a sus actos: «Es que se lo buscaba», «es que es tonto...».
'Si hablo soy chivato, acusica'
Hay que decir que es bueno contar a los profesores, a los padres estos abusos de poder. Hay que hacer ver que son acciones injustas. Falta formación en Justicia y en Reponsabilidad personal para salir al paso del más débil y del que necesita defensa en situaciones contra su Dignidad.
(+) Los mitos de la violencia escolar no ayudan a su prevención
