Interesante reportaje publicado en la revista Fusión del mes de septiembre. Publicamos el reportaje en tres partes: I.- profesores, II.- padres, III.- Alumnos.
Amenazas, insultos, robos, agresiones físicas... Alumnos, padres y profesores han observado cómo la violencia en las aulas aumenta año a año rodeada de un clima de silencio, impotencia e impunidad.
Ser gordo o demasiado listo puede ser la excusa que llame la atención del bully. A Mario, de 15 años, el matón de turno le escupió durante dos años sobre su comida y luego se la hacía comer delante de todos. A Lucas le orinaron en la mochila en el recreo. A Irene (nombre ficticio), de 5 años, sus acosadoras con seis le quitaban la merienda y la encerraban en el baño. Marcos, un niño inmigrante, lleva un año recibiendo palizas de sus compañeros. Mónica, de 3º de ESO llegó a principios de curso con más de veinte chicles pegados en la cabeza. Todos los nombrados son casos reales. El 48% de los escolares de nuestro país de entre nueve y catorce años ha padecido o padece violencia por parte de un compañero. De ellos, más de la mitad sufre acoso psicológico, y el 18% lo sufre también físico, incluidas heridas de arma blanca (2%) y agresiones sexuales (2,5%). A este acoso, en ocasiones se suma el profesor riéndose de las gracias que hace el acosador de turno sobre su víctima o ridiculizándole aún más en las clases.
A Lucas su profesor de gimnasia le gritó "corre gordo, baja la tripa", al malogrado Jokin una profesora le ordenó que recogiera los rollos de papel higiénico con los que sus acosadores habían llenado la clase. Él, cansado de soportar vejaciones y de no encontrar apoyos entre alumnos y profesores, se suicidó el 21 de septiembre de 2004 en la muralla de Hondarribia (Guipúzcoa). La misma determinación tomó Cristina C., de 16 años, arrojándose desde el puente de La Libertad en Elda (Alicante). Sus padres habían denunciado el acoso ante la policía y ésta la había catalogado de "una riña entre chiquillas". Otros niños conviven con la anorexia, como problema derivado de la presión que reciben.
Preguntamos a los psicólogos de CEPTECO sobre los orígenes que hacen a un chaval acosar a un compañero: "Las causas por las que un alumno agrede a otro son factores multicausales. Entre los familiares podemos señalar las relaciones emocionales entre padres e hijos, la permisividad parental ante las conductas agresivas de sus hijos, los métodos utilizados por los padres para afirmar su autoridad con sus hijos o el temperamento y personalidad de los padres.
Entre los factores grupales están el contagio social, la bajada de ciertas barreras inhibitorias en la conducta en grupo, o el difuminarse la responsabilidad individual. Entre los factores escolares influyen las normas del centro y si hay o no modelos participativos en esa escuela". Está comprobado que la mayoría de los acosadores son escolares españoles, no inmigrantes, y que no influye el modelo de familia en el que vive el menor, ni el nivel económico ni de estudios de los chavales.
Las agresiones no sólo son ante los compañeros, el matón ejerce su fuerza también ante los profesores mediante interrupciones en clase, burlas, pintadas, ruedas pinchadas, amenazas y las menos veces agresiones físicas. La sociedad actúa en muchos casos a través de la justicia: el 1 de febrero de este año un juzgado de Vitoria hizo pagar a un centro educativo donde acosaban a una alumna doce mil euros. Pero este tipo de sentencias no son comunes, y de hecho la familia de Jokin está indignada por la sentencia que indicó que los ocho alumnos acusados debían pasar 18 meses de libertad vigilada, y además cuatro de ellos permanecer tres fines de semana en centros educativos por una falta de lesiones.
La solución está en los propios alumnos, pero aquí es donde está el problema. Para que veamos el alcance, en una encuesta hecha hace unos años a una gran muestra de alumnos, el 97% de ellos contestaban que el único responsable de la disciplina en las aulas era el profesor. Ellos no se sienten responsables y sin ese sentimiento no es posible actuar. Además otro de los grandes males del acoso escolar es que los compañeros de la víctima y del matón saben lo que está pasando, pero nadie habla. Esa actitud les convierte en cómplices, y de hecho los compañeros de Jokin que sabían lo que pasaba se sintieron muy mal cuando se enteraron de su muerte porque pensaban que si hubieran hecho algo, se podría haber evitado.
Como reflexión, tomamos prestada una pregunta que se hace Nora Rodríguez, pedagoga experta en bullying y autora de "Guerra en las aulas": "¿Por qué nadie les enseña a los niños desde pequeños que permanecer callados frente a la violencia los vuelve inmunes, impotentes y vulnerables, e incluso puede llevarlos a ser la próxima víctima? ¿A quién protegen realmente siguiendo la ley del silencio?"
Amenazas, insultos, robos, agresiones físicas... Alumnos, padres y profesores han observado cómo la violencia en las aulas aumenta año a año rodeada de un clima de silencio, impotencia e impunidad.
Marta Iglesias revistafusion.com
Alumnos
El 48% de los escolares de nuestro país de entre nueve y catorce años ha padecido o padece violencia por parte de un compañero.
El punto más vulnerable del triángulo. Los que primero saben que hay acoso escolar. Los que callan. Los que pegan. Las víctimas de un sistema que no funciona. El fruto del pasado y la semilla del futuro. Nuestros niños. Agresores, víctimas y encubridores.
Ser gordo o demasiado listo puede ser la excusa que llame la atención del bully. A Mario, de 15 años, el matón de turno le escupió durante dos años sobre su comida y luego se la hacía comer delante de todos. A Lucas le orinaron en la mochila en el recreo. A Irene (nombre ficticio), de 5 años, sus acosadoras con seis le quitaban la merienda y la encerraban en el baño. Marcos, un niño inmigrante, lleva un año recibiendo palizas de sus compañeros. Mónica, de 3º de ESO llegó a principios de curso con más de veinte chicles pegados en la cabeza. Todos los nombrados son casos reales. El 48% de los escolares de nuestro país de entre nueve y catorce años ha padecido o padece violencia por parte de un compañero. De ellos, más de la mitad sufre acoso psicológico, y el 18% lo sufre también físico, incluidas heridas de arma blanca (2%) y agresiones sexuales (2,5%). A este acoso, en ocasiones se suma el profesor riéndose de las gracias que hace el acosador de turno sobre su víctima o ridiculizándole aún más en las clases.
A Lucas su profesor de gimnasia le gritó "corre gordo, baja la tripa", al malogrado Jokin una profesora le ordenó que recogiera los rollos de papel higiénico con los que sus acosadores habían llenado la clase. Él, cansado de soportar vejaciones y de no encontrar apoyos entre alumnos y profesores, se suicidó el 21 de septiembre de 2004 en la muralla de Hondarribia (Guipúzcoa). La misma determinación tomó Cristina C., de 16 años, arrojándose desde el puente de La Libertad en Elda (Alicante). Sus padres habían denunciado el acoso ante la policía y ésta la había catalogado de "una riña entre chiquillas". Otros niños conviven con la anorexia, como problema derivado de la presión que reciben.
Preguntamos a los psicólogos de CEPTECO sobre los orígenes que hacen a un chaval acosar a un compañero: "Las causas por las que un alumno agrede a otro son factores multicausales. Entre los familiares podemos señalar las relaciones emocionales entre padres e hijos, la permisividad parental ante las conductas agresivas de sus hijos, los métodos utilizados por los padres para afirmar su autoridad con sus hijos o el temperamento y personalidad de los padres.
Entre los factores grupales están el contagio social, la bajada de ciertas barreras inhibitorias en la conducta en grupo, o el difuminarse la responsabilidad individual. Entre los factores escolares influyen las normas del centro y si hay o no modelos participativos en esa escuela". Está comprobado que la mayoría de los acosadores son escolares españoles, no inmigrantes, y que no influye el modelo de familia en el que vive el menor, ni el nivel económico ni de estudios de los chavales.
Las agresiones no sólo son ante los compañeros, el matón ejerce su fuerza también ante los profesores mediante interrupciones en clase, burlas, pintadas, ruedas pinchadas, amenazas y las menos veces agresiones físicas. La sociedad actúa en muchos casos a través de la justicia: el 1 de febrero de este año un juzgado de Vitoria hizo pagar a un centro educativo donde acosaban a una alumna doce mil euros. Pero este tipo de sentencias no son comunes, y de hecho la familia de Jokin está indignada por la sentencia que indicó que los ocho alumnos acusados debían pasar 18 meses de libertad vigilada, y además cuatro de ellos permanecer tres fines de semana en centros educativos por una falta de lesiones.
La solución está en los propios alumnos, pero aquí es donde está el problema. Para que veamos el alcance, en una encuesta hecha hace unos años a una gran muestra de alumnos, el 97% de ellos contestaban que el único responsable de la disciplina en las aulas era el profesor. Ellos no se sienten responsables y sin ese sentimiento no es posible actuar. Además otro de los grandes males del acoso escolar es que los compañeros de la víctima y del matón saben lo que está pasando, pero nadie habla. Esa actitud les convierte en cómplices, y de hecho los compañeros de Jokin que sabían lo que pasaba se sintieron muy mal cuando se enteraron de su muerte porque pensaban que si hubieran hecho algo, se podría haber evitado.
Como reflexión, tomamos prestada una pregunta que se hace Nora Rodríguez, pedagoga experta en bullying y autora de "Guerra en las aulas": "¿Por qué nadie les enseña a los niños desde pequeños que permanecer callados frente a la violencia los vuelve inmunes, impotentes y vulnerables, e incluso puede llevarlos a ser la próxima víctima? ¿A quién protegen realmente siguiendo la ley del silencio?"
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