La lógica de los valores sociales dominantes es responsable de que los niños formen parte del ciclo violento
Según el informe Cisneros VII, uno de cada cuatro niños padece violencia sistemática o recurrente por parte de compañeros de su mismo entorno escolar. Buena parte de ellos presenta daños permanentes como trastornos de ansiedad, depresión o, en un 35%, cuadros severos de estrés postraumático infantil. Frente a la tendencia a minimizar el fenómeno de la violencia escolar y el acoso reduciéndolo a sus manifestaciones clínicas más extremas (un 15% de los niños acosados presentan ideas suicidas de manera frecuente), nuestros datos, obtenidos a partir de 222 aulas de niños de entre 7 y 18 años, reiteran una realidad mucho más abundante de la que algunos trivializan o califican de marginal. Es necesaria más que nunca una reflexión rigurosa y exenta de sesgos ideológicos. La trivialización de la violencia escolar camufla un problema que alcanza cotas cada vez más preocupantes.
Lo cierto es que la sociedad posmoderna ha traído una violencia creciente en medio de una sociedad penetrada de mecanismos de tipo chivo expiatorio. La violencia que caracteriza lugares de trabajo y relaciones íntimas también tiene una manifestación concreta entre nuestros hijos. La lógica de los valores sociales dominantes es responsable de que también los niños formen parte del ciclo violento que aqueja a nuestras sociedades. Querer ser alguien, triunfar, no pasar inadvertido o simplemente pasar un buen rato riendo significa, para un número creciente de niños, una relación con el otro basada en burlarse de sus diferencias, reírse de sus equivocaciones, excluirlo, ningunearlo, abusar de él, chantajearlo o agredirlo de forma sistemática.
ANTE LA VIOLENCIA PROPIA, se imputa a la víctima la responsabilidad de sus propios males. Los niños que acosan también lo hacen, señalando habitualmente al otro como culpable. De ahí que sea urgente en los programas de valores trabajar sobre el perdón, la tolerancia, y la renuncia a la venganza y a las represalias como prevención de la violencia. Un porcentaje importante de niños ha realizado un aprendizaje terrible: la manera de no ser acosados es participar en el acoso. Serán los que se transformen en testigos mudos o en miembros activos de los acosos del mundo adulto.
Hay quien responsabiliza de la violencia al creciente abandono de la labor educativa por los padres. Muchos han abandonado toda esperanza de educar a sus hijos al no poder o no querer dedicarles el esfuerzo y el tiempo que requieren. Un elevado porcentaje excusa a sus hijos, justificando comportamientos socialmente depredadores
*IÑAKI PIÑUEL, profesor de la Universidad de Alcalá de Henares, pionero en la investigación sobre el ´mobbing´ en España y autor de las primeras monografías sobre el acoso psicológico
http://www.lavanguardia.es/web/20051023/51195945056.html
IÑAKI PIÑUEL* - 23/10/2005
IÑAKI PIÑUEL* - 23/10/2005
Según el informe Cisneros VII, uno de cada cuatro niños padece violencia sistemática o recurrente por parte de compañeros de su mismo entorno escolar. Buena parte de ellos presenta daños permanentes como trastornos de ansiedad, depresión o, en un 35%, cuadros severos de estrés postraumático infantil. Frente a la tendencia a minimizar el fenómeno de la violencia escolar y el acoso reduciéndolo a sus manifestaciones clínicas más extremas (un 15% de los niños acosados presentan ideas suicidas de manera frecuente), nuestros datos, obtenidos a partir de 222 aulas de niños de entre 7 y 18 años, reiteran una realidad mucho más abundante de la que algunos trivializan o califican de marginal. Es necesaria más que nunca una reflexión rigurosa y exenta de sesgos ideológicos. La trivialización de la violencia escolar camufla un problema que alcanza cotas cada vez más preocupantes.
Lo cierto es que la sociedad posmoderna ha traído una violencia creciente en medio de una sociedad penetrada de mecanismos de tipo chivo expiatorio. La violencia que caracteriza lugares de trabajo y relaciones íntimas también tiene una manifestación concreta entre nuestros hijos. La lógica de los valores sociales dominantes es responsable de que también los niños formen parte del ciclo violento que aqueja a nuestras sociedades. Querer ser alguien, triunfar, no pasar inadvertido o simplemente pasar un buen rato riendo significa, para un número creciente de niños, una relación con el otro basada en burlarse de sus diferencias, reírse de sus equivocaciones, excluirlo, ningunearlo, abusar de él, chantajearlo o agredirlo de forma sistemática.
ANTE LA VIOLENCIA PROPIA, se imputa a la víctima la responsabilidad de sus propios males. Los niños que acosan también lo hacen, señalando habitualmente al otro como culpable. De ahí que sea urgente en los programas de valores trabajar sobre el perdón, la tolerancia, y la renuncia a la venganza y a las represalias como prevención de la violencia. Un porcentaje importante de niños ha realizado un aprendizaje terrible: la manera de no ser acosados es participar en el acoso. Serán los que se transformen en testigos mudos o en miembros activos de los acosos del mundo adulto.
Hay quien responsabiliza de la violencia al creciente abandono de la labor educativa por los padres. Muchos han abandonado toda esperanza de educar a sus hijos al no poder o no querer dedicarles el esfuerzo y el tiempo que requieren. Un elevado porcentaje excusa a sus hijos, justificando comportamientos socialmente depredadores
*IÑAKI PIÑUEL, profesor de la Universidad de Alcalá de Henares, pionero en la investigación sobre el ´mobbing´ en España y autor de las primeras monografías sobre el acoso psicológico
