CORDOBA I JORNADAS de CONVIVENCIA ESCOLAR (2) El grupo consiente el sufrimiento de la víctima Dos expertos analizan el papel de los compañeros en casos de ´bullying´ Proponen evitar los abusos de poder y el mirar hacia otro lado
CORDOBA 30 Oct La pedagoga y responsable del peritaje clínico del 'caso Jokin', Mariñe Soto, afirmó hoy en el marco de un curso sobre mediación escolar y 'bullying' organizado por la Fundación Rich y Asociados, que en situaciones de acoso escolar 'el grupo juega un papel fundamental, al conocer, consentir o prolongar el sufrimiento de la víctima'.
El "papel fundamental" del grupo de compañeros en el acoso escolar, porque sus miembros pueden prolongar la situación de sufrimiento de la víctima o establecer una "ley del silencio", fue uno de los análisis realizados en las I Jornadas de Convivencia Escolar que se celebran en Córdoba.
En un comunicado, la organización explicó que la educación emocional es un "elemento clave" para vertebrar la convivencia en el aula y evitar conductas disruptivas. Explicó que 'la escuela se ha centrado tradicionalmente en los aspectos cognitivos, en el aprendizaje científico y técnico, pero el desarrollo afectivo y de los sentimientos es una herramienta fundamental en la gestión de conflictos, pues muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional'.
Soto, que participó en dicho cursos junto al psicólogo Jorge Madariaga en las I Jornadas de Convivencia Escolar, organizadas por el Centro de Estudios de la Fundación Rich & Asociados, señaló que los maestros y profesores "deben poner en común sus sentimientos y emociones para enseñarles (a los alumnos) a canalizar su frustración". Al mismo tiempo, "aunque no puedan controlar todo lo que pasa en la clase, los docentes tienen que observar cómo se comportan los diferentes grupos para detectar problemas de exclusión social y maltrato entre iguales". Señaló que los profesores 'tienen que aprovechar las tutorías con los alumnos para realizar actividades que transmitan una serie de valores, favorezcan la empatía entre los chavales y desarrollen su autoestima, y también deben poner en común sus sentimientos y emociones, para enseñarles a canalizar su frustración'.
LA ´LEY DEL SILENCIO´
Soto, pedagoga y responsable del peritaje clínico del caso Jokin , apuntó que el grupo juega un papel "fundamental, porque sus miembros pueden prolongar la situación de sufrimiento de la víctima, de la que son conocedores, tanto jaleando al agresor como estableciendo una ley del silencio por miedo a convertirse en los próximos maltratados o porque no intervienen".
El 'bullying' se caracteriza por el mantenimiento de conductas agresivas y repetitivas en las que se produce un desequilibrio de poder que deja indefensa a la víctima, de ahí que, según Soto, 'el grupo juega un papel fundamental, porque sus miembros pueden prolongar la situación de sufrimiento de la víctima, de la que son conocedores, jaleando al agresor, estableciendo una 'ley del silencio' por miedo a convertirse en los próximos maltratados o porque, sencillamente, no intervienen'.
Cuando se produce un caso de maltrato en el aula, 'todas las partes implicadas acaban siendo víctimas, de alguna manera, porque tanto el agresor como el agredido, así como sus familiares y las personas que les rodean, aprenden formas de relacionarse negativas', añadió la pedagoga. Para abordar el problema, 'todos debemos cambiar de actitud: tenemos que velar por el desarrollo de la convivencia, y evitar los abusos de poder y el mirar hacia otro lado pensando que callando se sufre menos'.
De todas formas, Soto advirtió que no todo es 'bullying', pues, a raíz del dramático 'caso Jokin' en el País Vasco, donde ejercen Madariaga y ella, 'se desató una gran alarma mediática y social y todo el mundo trata de descubrir nuevos casos, aunque los conflictos entre chavales existían de antes'.
En su opinión, en la sociedad actual imperan modelos de comportamiento más violentos y competitivos y se controla menos el manejo de la frustración, y eso se reproduce en los chavales, y por ello, 'antes de intervenir, los adultos deberíamos preguntarnos cómo nos comportamos habitualmente, y revisar los modelos educativos que estamos transmitiendo'.
Europa Pres - diariocordoba.com
Mariñe Soto en las Jornadas sobre Convivencia Escolar.
CORDOBA 30 Oct La pedagoga y responsable del peritaje clínico del 'caso Jokin', Mariñe Soto, afirmó hoy en el marco de un curso sobre mediación escolar y 'bullying' organizado por la Fundación Rich y Asociados, que en situaciones de acoso escolar 'el grupo juega un papel fundamental, al conocer, consentir o prolongar el sufrimiento de la víctima'.
El "papel fundamental" del grupo de compañeros en el acoso escolar, porque sus miembros pueden prolongar la situación de sufrimiento de la víctima o establecer una "ley del silencio", fue uno de los análisis realizados en las I Jornadas de Convivencia Escolar que se celebran en Córdoba.
En un comunicado, la organización explicó que la educación emocional es un "elemento clave" para vertebrar la convivencia en el aula y evitar conductas disruptivas. Explicó que 'la escuela se ha centrado tradicionalmente en los aspectos cognitivos, en el aprendizaje científico y técnico, pero el desarrollo afectivo y de los sentimientos es una herramienta fundamental en la gestión de conflictos, pues muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional'.
Soto, que participó en dicho cursos junto al psicólogo Jorge Madariaga en las I Jornadas de Convivencia Escolar, organizadas por el Centro de Estudios de la Fundación Rich & Asociados, señaló que los maestros y profesores "deben poner en común sus sentimientos y emociones para enseñarles (a los alumnos) a canalizar su frustración". Al mismo tiempo, "aunque no puedan controlar todo lo que pasa en la clase, los docentes tienen que observar cómo se comportan los diferentes grupos para detectar problemas de exclusión social y maltrato entre iguales". Señaló que los profesores 'tienen que aprovechar las tutorías con los alumnos para realizar actividades que transmitan una serie de valores, favorezcan la empatía entre los chavales y desarrollen su autoestima, y también deben poner en común sus sentimientos y emociones, para enseñarles a canalizar su frustración'.
LA ´LEY DEL SILENCIO´
Soto, pedagoga y responsable del peritaje clínico del caso Jokin , apuntó que el grupo juega un papel "fundamental, porque sus miembros pueden prolongar la situación de sufrimiento de la víctima, de la que son conocedores, tanto jaleando al agresor como estableciendo una ley del silencio por miedo a convertirse en los próximos maltratados o porque no intervienen".
El 'bullying' se caracteriza por el mantenimiento de conductas agresivas y repetitivas en las que se produce un desequilibrio de poder que deja indefensa a la víctima, de ahí que, según Soto, 'el grupo juega un papel fundamental, porque sus miembros pueden prolongar la situación de sufrimiento de la víctima, de la que son conocedores, jaleando al agresor, estableciendo una 'ley del silencio' por miedo a convertirse en los próximos maltratados o porque, sencillamente, no intervienen'.
Cuando se produce un caso de maltrato en el aula, 'todas las partes implicadas acaban siendo víctimas, de alguna manera, porque tanto el agresor como el agredido, así como sus familiares y las personas que les rodean, aprenden formas de relacionarse negativas', añadió la pedagoga. Para abordar el problema, 'todos debemos cambiar de actitud: tenemos que velar por el desarrollo de la convivencia, y evitar los abusos de poder y el mirar hacia otro lado pensando que callando se sufre menos'.
De todas formas, Soto advirtió que no todo es 'bullying', pues, a raíz del dramático 'caso Jokin' en el País Vasco, donde ejercen Madariaga y ella, 'se desató una gran alarma mediática y social y todo el mundo trata de descubrir nuevos casos, aunque los conflictos entre chavales existían de antes'.
En su opinión, en la sociedad actual imperan modelos de comportamiento más violentos y competitivos y se controla menos el manejo de la frustración, y eso se reproduce en los chavales, y por ello, 'antes de intervenir, los adultos deberíamos preguntarnos cómo nos comportamos habitualmente, y revisar los modelos educativos que estamos transmitiendo'.
Europa Pres - diariocordoba.com
Mariñe Soto en las Jornadas sobre Convivencia Escolar.
