Disciplina, autocontrol, capacidad de esfuerzo y espíritu de sacrificio fomentado en la escuela chocan frontalmente con la cultura hedonista, anti-racional y anti-intelectual que nos rodea Se detecta "falta de implicación" de los progenitores en la educación de sus hijos
VITORIA, 07 (EUROPA PRESS) Un estudio encargado por la Fundación Fernando Buesa Blanco a la UPV alerta sobre el "aislamiento" social en el que se encuentra la institución escolar al promover la valores que "están totalmente devaluados en el contexto cultural que nos rodea", lo que "erosiona su legitimidad".
Las primeras conclusiones del estudio "Escuela y exclusión social: los nuevos retos de la desigualdad en la enseñanza obligatoria", aún en fase de elaboración, fueron presentadas hoy por la presidenta de la fundación, Natividad Rodríguez, y el profesor de la UPV Imanol Zubero, que coordina el equipo de investigadores de esta universidad encargado de realizar el informe.
Según Zubero, el aislamiento de la escuela se debe a que "en los últimos años se ha roto la sinergia de los elementos fundamentales en la educación", entre los que mencionó la familia, los amigos y los medios de comunicación.
En el trabajo se indica que los profesores consideran que "es desalentador verse transmitiendo un código ético y una formación que contradice abiertamente o indirectamente los valores que los estudiantes perciben fuera del recinto escolar".
Como ejemplos, se señala el contraste entre "la disciplina, el autocontrol, la capacidad de esfuerzo y el espíritu de sacrificio" que trata de inculcar la escuela y el "contexto cultural hedonista, anti-racional y anti-intelectual que nos rodea".
"METERSE A GRAN HERMANO" Zubero destacó que el papel de la educación como garantía de un mejor estatus económico se encuentra igualmente en entredicho. Así, explicó que en la actualidad, los padres, en lugar de animar a sus hijos a estudiar, pueden recomendarles "meterse a Gran Hermano" como mejor forma para garantizarse económicamente el futuro.
Según el estudio, el sistema de valores sobre el que se articula el modelo actual de escuela --"etnocentrista, medioclasista y "monocultural"-- se encuentra igualmente en entredicho, y es "todo lo contrario de la realidad actual".
Respecto al papel de la familia, el trabajo señala que "la falta de tiempo y la crisis de modelos educativos familiares está tendiendo como efecto perverso la impotencia de los padres a la hora de poner límites a sus hijos".
Todo ello, añadido a que el "modelo clientelar" de las relaciones entre padres y profesores propicia un control creciente de los primeros sobre la labor de los docentes al tiempo que se da una "falta de implicación" de los progenitores en la educación de sus hijos.
SOLUCIONES Según Zubero, las opiniones recabadas en las 21 entrevistas a agentes educativos permiten apuntar dos líneas de trabajo para solucionar los problemas detectados por los investigadores. Por una parte, habría que "volver a situar la escuela en relación armónica con el resto de instituciones sociales". Para ello, precisó que sería necesario un "acuerdo para que todas las instituciones implicadas remen en la misma dirección".
La segunda solución pasaría por reforzar la formación en valores --medio ambiente e igualdad, por ejemplo--, que actualmente tienen un carácter "periférico" en la educación, para que fueran "contenidos realmente integrados" en la educación, al igual que las asignaturas tradicionales.
El estudio, que pretende detectar los problemas de la educación y recabar la opinión de los profesores sobre su misión socializadora, consta de cuatro fases. La primera de ellas, sobre la que se basan las conclusiones hoy presentadas, se ha centrado en consultas a educadores de colegios e institutos de Vitoria. Las otras tres partes del trabajo se enfocarán hacia los padres, los alumnos y el material escolar.
VITORIA, 07 (EUROPA PRESS) Un estudio encargado por la Fundación Fernando Buesa Blanco a la UPV alerta sobre el "aislamiento" social en el que se encuentra la institución escolar al promover la valores que "están totalmente devaluados en el contexto cultural que nos rodea", lo que "erosiona su legitimidad".
Las primeras conclusiones del estudio "Escuela y exclusión social: los nuevos retos de la desigualdad en la enseñanza obligatoria", aún en fase de elaboración, fueron presentadas hoy por la presidenta de la fundación, Natividad Rodríguez, y el profesor de la UPV Imanol Zubero, que coordina el equipo de investigadores de esta universidad encargado de realizar el informe.
Según Zubero, el aislamiento de la escuela se debe a que "en los últimos años se ha roto la sinergia de los elementos fundamentales en la educación", entre los que mencionó la familia, los amigos y los medios de comunicación.
En el trabajo se indica que los profesores consideran que "es desalentador verse transmitiendo un código ético y una formación que contradice abiertamente o indirectamente los valores que los estudiantes perciben fuera del recinto escolar".
Como ejemplos, se señala el contraste entre "la disciplina, el autocontrol, la capacidad de esfuerzo y el espíritu de sacrificio" que trata de inculcar la escuela y el "contexto cultural hedonista, anti-racional y anti-intelectual que nos rodea".
"METERSE A GRAN HERMANO" Zubero destacó que el papel de la educación como garantía de un mejor estatus económico se encuentra igualmente en entredicho. Así, explicó que en la actualidad, los padres, en lugar de animar a sus hijos a estudiar, pueden recomendarles "meterse a Gran Hermano" como mejor forma para garantizarse económicamente el futuro.
Según el estudio, el sistema de valores sobre el que se articula el modelo actual de escuela --"etnocentrista, medioclasista y "monocultural"-- se encuentra igualmente en entredicho, y es "todo lo contrario de la realidad actual".
Respecto al papel de la familia, el trabajo señala que "la falta de tiempo y la crisis de modelos educativos familiares está tendiendo como efecto perverso la impotencia de los padres a la hora de poner límites a sus hijos".
Todo ello, añadido a que el "modelo clientelar" de las relaciones entre padres y profesores propicia un control creciente de los primeros sobre la labor de los docentes al tiempo que se da una "falta de implicación" de los progenitores en la educación de sus hijos.
SOLUCIONES Según Zubero, las opiniones recabadas en las 21 entrevistas a agentes educativos permiten apuntar dos líneas de trabajo para solucionar los problemas detectados por los investigadores. Por una parte, habría que "volver a situar la escuela en relación armónica con el resto de instituciones sociales". Para ello, precisó que sería necesario un "acuerdo para que todas las instituciones implicadas remen en la misma dirección".
La segunda solución pasaría por reforzar la formación en valores --medio ambiente e igualdad, por ejemplo--, que actualmente tienen un carácter "periférico" en la educación, para que fueran "contenidos realmente integrados" en la educación, al igual que las asignaturas tradicionales.
El estudio, que pretende detectar los problemas de la educación y recabar la opinión de los profesores sobre su misión socializadora, consta de cuatro fases. La primera de ellas, sobre la que se basan las conclusiones hoy presentadas, se ha centrado en consultas a educadores de colegios e institutos de Vitoria. Las otras tres partes del trabajo se enfocarán hacia los padres, los alumnos y el material escolar.
