OPINIÓN ·LUIS AZCÁRATE Hay que devolver a los profesores el papel fundamental que les corresponde en el proceso educativo, porque la verdad es que hoy sale bastante más barato abofetear a un profesor que fumarse un cigarrito
PAMPLONA 29 Nov Hace sólo unos días la Defensora del Pueblo de Navarra y el rectorado de la Universidad Pública reunieron a catorce expertos en un taller de trabajo que llevaba por título Estrategias para la implicación social en educación para la convivencia *.

Pese a lo difuso de la denominación, el propósito del encuentro era bien laudable: plantear el tema de la violencia escolar y juvenil e intentar buscarle los oportunos remedios. Con parecida finalidad el Departamento de Educación organizó la semana pasada una Jornada Marco sobre la Convivencia en los Centros Educativos. Hay que reconocer que el interés oficial responde a una honda inquietud social. Crece entre la gente la preocupación por lo que pasa o puede pasar en las aulas. Algunos casos especialmente dolorosos, como el de Jokin Ceberio, han puesto en estado de alarma a familias y autoridades, a toda la sociedad.

Una dolencia grave no se cura con aspirinas. La violencia escolar y juvenil es un mal profundo que no puede erradicarse con simples tratamientos sintomáticos. Para hacerle frente adecuadamente hay que profundizar en las causas que lo provocan, aunque eso suponga entrar en conflicto con determinadas posturas ideológicas o con lo establecido como políticamente correcto en el ámbito educativo.

Vivimos en una sociedad cargada de violencia. La política, el deporte, la empresa, las relaciones sociales, la vida familiar incluso, destilan una agresividad que se plasma frecuentemente en actitudes violentas. La escuela no es impermeable a la hostilidad exterior. Muchos de los conflictos que estallan en las aulas tienen su origen fuera de los centros docentes. Pero hay también causas intrínsecas de la violencia escolar, que hunden sus raíces en el propio sistema educativo. Entre esas causas está, en primer lugar, la obligatoriedad de una enseñanza igualitaria hasta los dieciséis años.

Los objetores escolares de conductas disruptivas
La extensión de la escolarización obligatoria, establecida por la LOGSE, es el logro más apreciado del progresismo educativo. Sin embargo, tras una década de aplicación, hay que denunciar bien alto que la uniformidad de la enseñanza obligatoria constituye en la práctica una amenaza insalvable para la convivencia escolar. Un porcentaje nada desdeñable de adolescentes se muestran completamente refractarios a la institución educativa. Sienten el colegio o el instituto como una cárcel, como un campo de concentración en que se les tortura diariamente. En el mejor de los casos reaccionan con la objeción estudiantil: se niegan a aprender. Pero con mucha mayor frecuencia se convierten en enemigos del sistema, y se dedican a boicotear las actividades lectivas, a hostigar a los profesores, a maltratar a los compañeros, a dinamitar la convivencia escolar.

Va siendo hora de que, dejando de lado demagógicos planteamientos igualitaristas, se proceda a diversificar la oferta educativa. Probablemente resultará más cara y compleja que la fantasmagórica «atención a la diversidad» actualmente vigente. Pero hay que intentar que cada alumno encuentre su lugar bajo el sol escolar, sin imponerle por la fuerza un presunto derecho contra el que se rebela abiertamente. Sólo así dejará de ser un potencial activista violento y podrá convertirse en sujeto positivo de convivencia.

La escuela "casa de tocame Roque"
Pero la convivencia en las aulas no podrá afianzarse mientras no se redefina adecuadamente la misión de la institución escolar. De un tiempo a esta parte la escuela se ha convertido en lo que algunos llaman «espacio privilegiado de convivencia» y otros denominan, con más precisión, casa de tócame Roque. En no pocas ocasiones, los centros docentes apenas son otra cosa que guarderías indiscriminadas. Y así nos va. El mismo José Saramago advertía recientemente que la escuela está para «instruir», y que «se ha sustituido de manera errónea la palabra "instrucción" por "educación"», con las funestas consecuencias que todos lamentamos.

Cuando uno va al circo, paga para que le entretengan. Pero si ingresa en un hospital, lo que pide son expertos cirujanos, no cómicos que le cuenten chistes. De igual manera, quien cruza los umbrales de un centro docente, debe tener muy claro que allí se va a aprender, que el aprendizaje es costoso pero liberador, y que la instrucción sólo puede conseguirse en condiciones de tranquilidad, de sosiego y de respeto mutuo. Mientras esto no se tenga en cuenta -y quienes deben comprenderlo antes que nadie son los miembros de la Comisión de Escolarización- el edificio de la convivencia escolar carecerá de cimientos sólidos.

Dignificar el profesorado
Paralelamente hay que devolver a los profesores el papel fundamental que les corresponde en el proceso educativo. Puede parecer mentira pero la verdad es que hoy sale bastante más barato abofetear a un profesor que fumarse un cigarrito en el pasillo. Siendo eso tristemente así (y tenemos ejemplos bien cercanos), ¿cómo se puede exigir a los docentes que actúen como motores de la educación y se conviertan en promotores de la convivencia escolar?

En este punto la Administración pública debería entonar el mea culpa. Incomprensiblemente a los profesores se les ha desposeído de cualquier tipo de autoridad. A la vez se han ido adoptando una serie de medidas económicas y administrativas tendentes a desfigurar su perfil profesional, cargándoles continuamente con nuevas tareas para las que no se asigna recurso alguno. Esa política, en la que han coincidido y coinciden oposición y gobierno, resulta catastrófica para la convivencia escolar. Si el profesor no está en su sitio con todas las de la ley, y en estos momentos no lo está, no habrá quien garantice la tranquilidad en las aulas ni el buen orden que requiere la formación de niños y adolescentes. Claro que tampoco los padres pueden alardear de inocencia en esta cuestión. Detrás de muchas conductas violentas, agresivas o simplemente despectivas de los escolares, se ve la huella inconfundible de sus progenitores.

Más recursos y medios
Como todo en el ámbito de la enseñanza, la búsqueda de la convivencia escolar requiere tiempo, esfuerzo, paciencia e ilusión. Y también dinero. Sí, sí, dinero, euros. Los planes puramente nominalistas, a que tan aficionados se muestran nuestros rectores políticos, no llevan a ninguna parte, salvo al desánimo y agotamiento de los agentes de la educación. Y al fracaso de los resultados. Porque los chispazos de violencia que se vienen produciendo en las aulas no pueden para nada desvincularse del triste balance que presenta nuestro sistema educativo en las evaluaciones internacionales. www.diariodenavarra.es

>> NAVARRA · Rueda de prensa en la Universidad Pública sobre ''Educar en convivencia'' (3)

>> +NAVARRA · Educar en convivencia como antídoto a la violencia, compromiso de los docentes (2)
...r tarde responsables de educación del Gobierno de Navarra, representantes de padres y madres, de profesores ... trabajo promovido por la Defensora del Pueblo de Navarra y el rectorado de la UPNA. El compromiso requiere

>> +NAVARRA La Universidad Publica comienza ''Estrategias para la implicación social en educación''
...cia». Pamplona 22 Nov La defensora del Pueblo de Navarra, María Jesús Aranda, y el rector de la Universidad Pública de Navarra, Pedro Burillo, coincidieron hoy en señalar que l ...
argijokin.blogcindario.com - Visitar el articulo - 23/11/2005