Los resultados servirán para un plan de actuación que comenzará el próximo curso · La situación en los centros educativos cántabros no parece mala, pero se quiere saber la realidad - Metodología y polémica de las encuestas - Los alumnos responden sobre su ambiente familiar
SANTANDER 28 Feb Los escolares de hoy no difieren tanto de los de antes. Sin embargo, la convivencia en los centros educativos parece haberse complicado, como lo ha hecho la propia vida social. Aunque Cantabria no es una autonomía en la que los conflictos sean numerosos, los profesores empiezan a percibir problemas de disciplina y los padres temen que se puedan producir casos de acoso. La Consejería de Educación no es ajena a estas preocupaciones y ante esta demanda está ultimando un estudio que va a ser pionero en España.
Chequeo a la convivencia escolar
2.500 alumnos y 200 profesores serán entrevistados en una muestra que avalará unos resultados que van a tener una fiabilidad del 99% ya que es la más elevada que se ha realizado hasta ahora en una autonomía y, sobre todo, no sólo ha contado con los estudiantes, sino con los docentes. El total de alumnos no universitarios de Cantabria es de 77.390. En cuanto al profesorado, este curso son 7.641. Tanto estudiantes como profesores han sido seleccionados al azar y contestarán las encuestas de forma voluntaria.
En total, participan 60 centros educativos de la región, de los que 26 son colegios de Primaria - 19 públicos y 7 concertados- y 34 de Secundaria, con alumnos tanto de ESO como de Bachillerato y Ciclos Formativos. Han sido seleccionados al azar, por un programa informático, y repartidos en tres zonas: Santander, Torrelavega y resto de la autonomía.
La Unidad de Renovación Educativa encargó las encuestas a un gabinete externo especializado y la información de campo está ya casi toda recogida. Se dispone de todos los datos de los centros de Primaria y faltan tan sólo algunos de Secundaria.
Las respuestas de los docentes también están terminadas y más del 90 por ciento de ellos han contestado de forma voluntaria y anónima a las preguntas formuladas.
Actuaciones
Aunque el estudio va a ser una fuente de información básica para conocer el clima escolar de los centros educativos cántabros, desde la Consejería de Educación ya se venían aplicando una serie de medidas para hacer frente a los posibles conflictos que puedan surgir en los centros educativos. La primera es la formación del profesorado para que pueda hacer frente al doble papel que tiene tanto como agente y mediador. El eje es la educación en valores. Se han programado 335 horas y los cursos son para docentes de la enseñanza pública y de la concertada.
Una segunda actuación se ha realizado a través de las instrucciones enviadas a los centros al principio de curso por la Inspección Educativa en las que se recogía un protocolo de actuación ante posibles conflictos de falta de disciplina o similares.
En los centros públicos, dentro del programa de evaluación se han introducido valoraciones sobre la convivencia y el clima escolar, concretamente en 18 de Primaria y en 17 de Secundaria. Además, se han realizado planes de formación específicos sobre convivencia.
Además de estas actuaciones se han creado materiales didácticos para trabajar la convivencia escolar así como la orientación y acción tutorial. Todo ello en el contexto de la atención a la diversidad.
El estudio será la pieza clave para chequear el clima escolar de Cantabria. Se quiere obtener información sobre la desunión en las aulas; problemas de disciplina; maltrato entre compañeros; vandalismo en las aulas; violencia física e incluso acoso sexual.
Acoso
«No hay un solo motivo que cause el acoso escolar. Si hubiera que destacar uno, sería la incoherencia de la sociedad frente a la violencia«. Esta es la opinión de María José Díaz-Aguado, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense y autora de un estudio sobre la violencia escolar realizado en Madrid a 825 escolares.
La escuela tiene que dejar claro que rechaza la violencia» afirma Díaz-Aguado y «al agresor hay que hacerle entender que lo que ha hecho está muy mal, que se arrepienta y reparar el daño, consensuando con la víctima».
Ana Belén Hernández, directora del Teléfono del Menor reconocía recién temente que en los últimos meses las denuncias sobre acoso escolar habían aumentado.
Sin embargo, Pedro Ruiz Moya, director del IES Valle de Camargo de Muriedas, y portavoz del comité de directores que colabora con la consejería de Educación, reconoce que «aunque la complejidad en el aula ha aumentado y eso agota a los profesores no se aprecian casos de violencia, ni de acoso reseñables. Sólo cosas de críos». [subir]
Metodología y polémica de las encuestas
La polémica sobre las encuestas el profesorado saltó de la mano del diputado del PP José Antonio Cagigas ya que consideró que no era lógico que a los docentes se les preguntara sobre su ideología o creencias religiosas. Los representantes de los sindicatos docentes mostraron también sus críticas, aunque fueron mucho más moderados en su rechazo. Desde la Consejería de Educación se insistió en que se trataba de encuestas enviadas al azar a los docentes y que podían contestarse o no, según decisión personal.
La metodología del estudio parte de la selección al azar de 60 centros educativos y en ellos de un total de 2.500 alumnos y de 200 profesores. Se han seleccionado por un programa informático y si uno no contesta se pasa al siguiente. Las encuestas se insertan en un sobre que se cierra y son recogidas por los entrevistadores sin que se tenga ninguna referencia del alumno o profesor que las ha realizado.
En cuanto a las preguntas sobre posturas políticas y religiosas se han considerado relevantes a la hora de valorar el ambiente de los centros, sobre todo si se tiene en cuenta la llegada de alumnado procedente de otras culturas y religiones. La actitud del docente, aunque sea de forma inconsciente, puede ser un punto de conflicto a la hora de explicar las materias. Por ello se insiste en la formación del profesorado para poder atender a la diversidad y evitar, en la medida de lo posible, que su discurso no sea bien interpretado.
De todas formas, la Unidad de Renovación Educativa está satisfecha con la participación de los profesores que han contestado sin mayores problemas a la encuesta. [subir]
Los alumnos responden sobre su ambiente familiar
Datos personales y autodescripción son algunas de las cuestiones planteadas para valorar el clima en los centros
Las encuestas que se han pasado a los alumnos van dirigidas desde el nivel de Infantil -5 años- hasta Bachillerato y Ciclos Formativos, aunque las preguntas no son para todos los grupos iguales. Existe un modelo para Infantil y primero y segundo de Primaria y otro para cuarto, quinto y sexto de este mismo nivel. Un tercer modelo de encuesta está diseñado para los alumnos más mayores,de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
En el cuestionario que se ha entregado a los niños se les pide que contesten sinceramente y se insiste en que no es un examen: «no hay respuestas correctas o incorrectas». Los alumnos han estado acompañados por su profesor y por el encuestador para las dudas que surjan, especialmente en el caso de los más pequeños.
En el cuestionario dirigido a los alumnos de cuarto, quinto y sexto de Primaria se les pregunta, en primer lugar, sobre la situación laboral de los padres y su nivel de estudios. Luego se les pide que reflejen su postura religiosa, si son o no católicos practicantes, no creyentes o practican otras religiones. Sobre el clima familiar, se inquiere sobre si sus padres se quieren, si le han enseñado a respetar a los demás, cómo le tratan sus progenitores y si les cuentan las cosas que les suceden en el cole.
Valiente o miedoso
Un apartado de la encuesta se refiere a la autodescripción del alumno al que se le pregunta en una escala de 10 a 0 si es valiente o miedoso; alegre o triste; hablador o callado; nervioso o tranquilo y peleón o pacífico.
Otra parte plantea las cuestiones sobre el clima escolar percibido. En ellas se aborda lo que piensa el alumno sobre el ambiente que hay en su clase y en el colegio. Se quiere saber si el estudiante se siente a gusto e integrado en su grupo.
La parte más concreta de la encuesta es la que se refiere a la frecuencia y consecuencias de las conductas antisociales sufridas como víctima o desarrolladas como agresor. En ella, se pregunta al alumno si le insultan, amenazan o molestan y, en el caso de que haya sido agredido o molestado, si se lo ha contado a los padres, profesores o compañeros. Se les pide también que digan se han pegado o insultado a algún compañero.
A los alumnos se les pregunta sobre si el profesor o profesora les ayuda a llevarse bien en clase y si cuando hay peleas o insultos intervienen o no. En un último apartado se inquiere sobre la percepción de las normas de convivencia y métodos preventivos. [subir]
www.eldiariomontanes.es/
2.500 alumnos y 200 profesores intervienen en un estudio que ya está muy avanzado
Los escolares de hoy no difieren tanto de los de antes. Sin embargo, la convivencia en los centros educativos parece haberse complicado, como lo ha hecho la propia vida social. Aunque Cantabria no es una autonomía en la que los conflictos sean numerosos, los profesores empiezan a percibir problemas de disciplina y los padres temen que se puedan producir casos de acoso. La Consejería de Educación no es ajena a estas preocupaciones y ante esta demanda está ultimando un estudio que va a ser pionero en España.
2.500 alumnos y 200 profesores serán entrevistados en una muestra que avalará unos resultados que van a tener una fiabilidad del 99 por ciento ya que es la más elevada que se ha realizado hasta ahora en una autonomía y, sobre todo, no sólo ha contado con los estudiantes, sino con los docentes. El total de alumnos no universitarios de Cantabria es de 77.390. En cuanto al profesorado, este curso son 7.641. Tanto estudiantes como profesores han sido seleccionados al azar y contestarán las encuestas de forma voluntaria.
En total, participan 60 centros educativos de la región, de los que 26 son colegios de Primaria - 19 públicos y 7 concertados- y 34 de Secundaria, con alumnos tanto de ESO como de Bachillerato y Ciclos Formativos. Han sido seleccionados al azar, por un programa informático, y repartidos en tres zonas: Santander, Torrelavega y resto de la autonomía.
La Unidad de Renovación Educativa ha encargado las encuestas a un gabinete externo especializado y la información de campo está ya casi toda recogida. Se dispone de todos los datos de los centros de Primaria y faltan tan sólo algunos de Secundaria. Las respuestas de los docentes también están terminadas y más del 90 por ciento de ellos han contestado de forma voluntaria y anónima a las preguntas formuladas.
Aunque el estudio va a ser una fuente de información básica para conocer el clima escolar de los centros educativos cántabros, desde la Consejería de Educación ya se venían aplicando una serie de medidas para hacer frente a los posibles conflictos que puedan surgir en los centros educativos. La primera es la formación del profesorado para que pueda hacer frente al doble papel que tiene tanto como agente y mediador. El eje es la educación en valores. Se han programado 335 horas y los cursos son para docentes de la enseñanza pública y de la concertada.
Una segunda actuación se ha realizado a través de las instrucciones enviadas a los centros al principio de curso por la Inspección Educativa en las que se recogía un protocolo de actuación ante posibles conflictos de falta de disciplina o similares.
En los centros públicos, dentro del programa de evaluación se han introducido valoraciones sobre la convivencia y el clima escolar, concretamente en 18 de Primaria y en 17 de Secundaria. Además, se han realizado planes de formación específicos sobre convivencia.
Además de estas actuaciones se han creado materiales didácticos para trabajar la convivencia escolar así como la orientación y acción tutorial. Todo ello en el contexto de la atención a la diversidad.
El estudio será la pieza clave para chequear el clima escolar de Cantabria. Se quiere obtener información sobre la desunión en las aulas; problemas de disciplina; maltrato entre compañeros; vandalismo en las aulas; violencia física e incluso acoso sexual.
'No hay un solo motivo que cause el acoso escolar. Si hubiera que destacar uno, sería la incoherencia de la sociedad frente a la violencia'. Esta es la opinión de María José Díaz-Aguado, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense y autora de un estudio sobre la violencia escolar realizado en Madrid a 825 escolares.
'La escuela tiene que dejar claro que rechaza la violencia' afirma Díaz-Aguado y 'al agresor hay que hacerle entender que lo que ha hecho está muy mal, que se arrepienta y reparar el daño, consensuando con la víctima'.
Ana Belén Hernández, directora del Teléfono del Menor afirma que en los últimos meses las denuncias sobre acoso escolar habían aumentado.Sin embargo, Pedro Ruiz Moya, director del IES Valle de Camargo de Muriedas, y portavoz del comité de directores que colabora con la consejería de Educación, reconoce que 'aunque la complejidad en el aula ha aumentado y eso agota a los profesores no se aprecian casos de violencia, ni de acoso reseñables. Sólo cosas de críos'. Terra Actualidad - Vocento/VMT [subir]
SANTANDER 28 Feb Los escolares de hoy no difieren tanto de los de antes. Sin embargo, la convivencia en los centros educativos parece haberse complicado, como lo ha hecho la propia vida social. Aunque Cantabria no es una autonomía en la que los conflictos sean numerosos, los profesores empiezan a percibir problemas de disciplina y los padres temen que se puedan producir casos de acoso. La Consejería de Educación no es ajena a estas preocupaciones y ante esta demanda está ultimando un estudio que va a ser pionero en España.
Chequeo a la convivencia escolar
2.500 alumnos y 200 profesores serán entrevistados en una muestra que avalará unos resultados que van a tener una fiabilidad del 99% ya que es la más elevada que se ha realizado hasta ahora en una autonomía y, sobre todo, no sólo ha contado con los estudiantes, sino con los docentes. El total de alumnos no universitarios de Cantabria es de 77.390. En cuanto al profesorado, este curso son 7.641. Tanto estudiantes como profesores han sido seleccionados al azar y contestarán las encuestas de forma voluntaria.
En total, participan 60 centros educativos de la región, de los que 26 son colegios de Primaria - 19 públicos y 7 concertados- y 34 de Secundaria, con alumnos tanto de ESO como de Bachillerato y Ciclos Formativos. Han sido seleccionados al azar, por un programa informático, y repartidos en tres zonas: Santander, Torrelavega y resto de la autonomía.
La Unidad de Renovación Educativa encargó las encuestas a un gabinete externo especializado y la información de campo está ya casi toda recogida. Se dispone de todos los datos de los centros de Primaria y faltan tan sólo algunos de Secundaria.
Las respuestas de los docentes también están terminadas y más del 90 por ciento de ellos han contestado de forma voluntaria y anónima a las preguntas formuladas.
Actuaciones
Aunque el estudio va a ser una fuente de información básica para conocer el clima escolar de los centros educativos cántabros, desde la Consejería de Educación ya se venían aplicando una serie de medidas para hacer frente a los posibles conflictos que puedan surgir en los centros educativos. La primera es la formación del profesorado para que pueda hacer frente al doble papel que tiene tanto como agente y mediador. El eje es la educación en valores. Se han programado 335 horas y los cursos son para docentes de la enseñanza pública y de la concertada.
Una segunda actuación se ha realizado a través de las instrucciones enviadas a los centros al principio de curso por la Inspección Educativa en las que se recogía un protocolo de actuación ante posibles conflictos de falta de disciplina o similares.
En los centros públicos, dentro del programa de evaluación se han introducido valoraciones sobre la convivencia y el clima escolar, concretamente en 18 de Primaria y en 17 de Secundaria. Además, se han realizado planes de formación específicos sobre convivencia.
Además de estas actuaciones se han creado materiales didácticos para trabajar la convivencia escolar así como la orientación y acción tutorial. Todo ello en el contexto de la atención a la diversidad.
El estudio será la pieza clave para chequear el clima escolar de Cantabria. Se quiere obtener información sobre la desunión en las aulas; problemas de disciplina; maltrato entre compañeros; vandalismo en las aulas; violencia física e incluso acoso sexual.
Acoso
«No hay un solo motivo que cause el acoso escolar. Si hubiera que destacar uno, sería la incoherencia de la sociedad frente a la violencia«. Esta es la opinión de María José Díaz-Aguado, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense y autora de un estudio sobre la violencia escolar realizado en Madrid a 825 escolares.
La escuela tiene que dejar claro que rechaza la violencia» afirma Díaz-Aguado y «al agresor hay que hacerle entender que lo que ha hecho está muy mal, que se arrepienta y reparar el daño, consensuando con la víctima».
Ana Belén Hernández, directora del Teléfono del Menor reconocía recién temente que en los últimos meses las denuncias sobre acoso escolar habían aumentado.
Sin embargo, Pedro Ruiz Moya, director del IES Valle de Camargo de Muriedas, y portavoz del comité de directores que colabora con la consejería de Educación, reconoce que «aunque la complejidad en el aula ha aumentado y eso agota a los profesores no se aprecian casos de violencia, ni de acoso reseñables. Sólo cosas de críos». [subir]
Metodología y polémica de las encuestas
La polémica sobre las encuestas el profesorado saltó de la mano del diputado del PP José Antonio Cagigas ya que consideró que no era lógico que a los docentes se les preguntara sobre su ideología o creencias religiosas. Los representantes de los sindicatos docentes mostraron también sus críticas, aunque fueron mucho más moderados en su rechazo. Desde la Consejería de Educación se insistió en que se trataba de encuestas enviadas al azar a los docentes y que podían contestarse o no, según decisión personal.
La metodología del estudio parte de la selección al azar de 60 centros educativos y en ellos de un total de 2.500 alumnos y de 200 profesores. Se han seleccionado por un programa informático y si uno no contesta se pasa al siguiente. Las encuestas se insertan en un sobre que se cierra y son recogidas por los entrevistadores sin que se tenga ninguna referencia del alumno o profesor que las ha realizado.
En cuanto a las preguntas sobre posturas políticas y religiosas se han considerado relevantes a la hora de valorar el ambiente de los centros, sobre todo si se tiene en cuenta la llegada de alumnado procedente de otras culturas y religiones. La actitud del docente, aunque sea de forma inconsciente, puede ser un punto de conflicto a la hora de explicar las materias. Por ello se insiste en la formación del profesorado para poder atender a la diversidad y evitar, en la medida de lo posible, que su discurso no sea bien interpretado.
De todas formas, la Unidad de Renovación Educativa está satisfecha con la participación de los profesores que han contestado sin mayores problemas a la encuesta. [subir]
Los alumnos responden sobre su ambiente familiar
Datos personales y autodescripción son algunas de las cuestiones planteadas para valorar el clima en los centros
Las encuestas que se han pasado a los alumnos van dirigidas desde el nivel de Infantil -5 años- hasta Bachillerato y Ciclos Formativos, aunque las preguntas no son para todos los grupos iguales. Existe un modelo para Infantil y primero y segundo de Primaria y otro para cuarto, quinto y sexto de este mismo nivel. Un tercer modelo de encuesta está diseñado para los alumnos más mayores,de Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
En el cuestionario que se ha entregado a los niños se les pide que contesten sinceramente y se insiste en que no es un examen: «no hay respuestas correctas o incorrectas». Los alumnos han estado acompañados por su profesor y por el encuestador para las dudas que surjan, especialmente en el caso de los más pequeños.
En el cuestionario dirigido a los alumnos de cuarto, quinto y sexto de Primaria se les pregunta, en primer lugar, sobre la situación laboral de los padres y su nivel de estudios. Luego se les pide que reflejen su postura religiosa, si son o no católicos practicantes, no creyentes o practican otras religiones. Sobre el clima familiar, se inquiere sobre si sus padres se quieren, si le han enseñado a respetar a los demás, cómo le tratan sus progenitores y si les cuentan las cosas que les suceden en el cole.
Valiente o miedoso
Un apartado de la encuesta se refiere a la autodescripción del alumno al que se le pregunta en una escala de 10 a 0 si es valiente o miedoso; alegre o triste; hablador o callado; nervioso o tranquilo y peleón o pacífico.
Otra parte plantea las cuestiones sobre el clima escolar percibido. En ellas se aborda lo que piensa el alumno sobre el ambiente que hay en su clase y en el colegio. Se quiere saber si el estudiante se siente a gusto e integrado en su grupo.
La parte más concreta de la encuesta es la que se refiere a la frecuencia y consecuencias de las conductas antisociales sufridas como víctima o desarrolladas como agresor. En ella, se pregunta al alumno si le insultan, amenazan o molestan y, en el caso de que haya sido agredido o molestado, si se lo ha contado a los padres, profesores o compañeros. Se les pide también que digan se han pegado o insultado a algún compañero.
A los alumnos se les pregunta sobre si el profesor o profesora les ayuda a llevarse bien en clase y si cuando hay peleas o insultos intervienen o no. En un último apartado se inquiere sobre la percepción de las normas de convivencia y métodos preventivos. [subir]
www.eldiariomontanes.es/
2.500 alumnos y 200 profesores intervienen en un estudio que ya está muy avanzado
Los escolares de hoy no difieren tanto de los de antes. Sin embargo, la convivencia en los centros educativos parece haberse complicado, como lo ha hecho la propia vida social. Aunque Cantabria no es una autonomía en la que los conflictos sean numerosos, los profesores empiezan a percibir problemas de disciplina y los padres temen que se puedan producir casos de acoso. La Consejería de Educación no es ajena a estas preocupaciones y ante esta demanda está ultimando un estudio que va a ser pionero en España.
2.500 alumnos y 200 profesores serán entrevistados en una muestra que avalará unos resultados que van a tener una fiabilidad del 99 por ciento ya que es la más elevada que se ha realizado hasta ahora en una autonomía y, sobre todo, no sólo ha contado con los estudiantes, sino con los docentes. El total de alumnos no universitarios de Cantabria es de 77.390. En cuanto al profesorado, este curso son 7.641. Tanto estudiantes como profesores han sido seleccionados al azar y contestarán las encuestas de forma voluntaria.
En total, participan 60 centros educativos de la región, de los que 26 son colegios de Primaria - 19 públicos y 7 concertados- y 34 de Secundaria, con alumnos tanto de ESO como de Bachillerato y Ciclos Formativos. Han sido seleccionados al azar, por un programa informático, y repartidos en tres zonas: Santander, Torrelavega y resto de la autonomía.
La Unidad de Renovación Educativa ha encargado las encuestas a un gabinete externo especializado y la información de campo está ya casi toda recogida. Se dispone de todos los datos de los centros de Primaria y faltan tan sólo algunos de Secundaria. Las respuestas de los docentes también están terminadas y más del 90 por ciento de ellos han contestado de forma voluntaria y anónima a las preguntas formuladas.
Aunque el estudio va a ser una fuente de información básica para conocer el clima escolar de los centros educativos cántabros, desde la Consejería de Educación ya se venían aplicando una serie de medidas para hacer frente a los posibles conflictos que puedan surgir en los centros educativos. La primera es la formación del profesorado para que pueda hacer frente al doble papel que tiene tanto como agente y mediador. El eje es la educación en valores. Se han programado 335 horas y los cursos son para docentes de la enseñanza pública y de la concertada.
Una segunda actuación se ha realizado a través de las instrucciones enviadas a los centros al principio de curso por la Inspección Educativa en las que se recogía un protocolo de actuación ante posibles conflictos de falta de disciplina o similares.
En los centros públicos, dentro del programa de evaluación se han introducido valoraciones sobre la convivencia y el clima escolar, concretamente en 18 de Primaria y en 17 de Secundaria. Además, se han realizado planes de formación específicos sobre convivencia.
Además de estas actuaciones se han creado materiales didácticos para trabajar la convivencia escolar así como la orientación y acción tutorial. Todo ello en el contexto de la atención a la diversidad.
El estudio será la pieza clave para chequear el clima escolar de Cantabria. Se quiere obtener información sobre la desunión en las aulas; problemas de disciplina; maltrato entre compañeros; vandalismo en las aulas; violencia física e incluso acoso sexual.
'No hay un solo motivo que cause el acoso escolar. Si hubiera que destacar uno, sería la incoherencia de la sociedad frente a la violencia'. Esta es la opinión de María José Díaz-Aguado, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense y autora de un estudio sobre la violencia escolar realizado en Madrid a 825 escolares.
'La escuela tiene que dejar claro que rechaza la violencia' afirma Díaz-Aguado y 'al agresor hay que hacerle entender que lo que ha hecho está muy mal, que se arrepienta y reparar el daño, consensuando con la víctima'.
Ana Belén Hernández, directora del Teléfono del Menor afirma que en los últimos meses las denuncias sobre acoso escolar habían aumentado.Sin embargo, Pedro Ruiz Moya, director del IES Valle de Camargo de Muriedas, y portavoz del comité de directores que colabora con la consejería de Educación, reconoce que 'aunque la complejidad en el aula ha aumentado y eso agota a los profesores no se aprecian casos de violencia, ni de acoso reseñables. Sólo cosas de críos'. Terra Actualidad - Vocento/VMT [subir]
