Considerado un niño tranquilo, Jorge (nombre ficticio) convulsionó a un colegio privado de Mendoza cuando amenazó a sus compañeros de cuarto año diciéndoles que se cuidaran porque sabía donde escondía el arma su abuelo. Tras los reclamos de los padres, se analizó el caso. El niño había respondido así al hostigamiento de sus compañeros: durante meses había sido víctima de burlas, robos y amenazas.

Estas situaciones de acoso prolongado pueden hacer eclosión en casos polémicos como niños con armas, intentos suicidas o violentos. El primer estudio local, que comprende a 6 mil chicos de seis provincias incluida Mendoza, muestra que el 6 por ciento de los alumnos de quinto año de EGB2 a tercero del Polimodal hoy es víctima de ‘bulling’.

No es que la violencia escolar afecte sólo a estos alumnos. Por el contrario, un 80 por ciento de ellos reconoce haber sufrido algún tipo de agresión; ya sea física, verbal o social. Lo alarmante del acoso es que se da “cuando el niño padece este hostigamiento durante largo tiempo, le genera daños psicológicos y lo disgrega de su grupo de pares. Entonces puede correr riesgo”, explica el psicopedagogo Alejandro Castro Santander, uno de los autores del análisis.

Frente a las múltiples voces que se alzan en torno a la violencia escolar, en esta encuesta los que hablan son los chicos. El 25% reconoce tenerles miedo a sus compañeros y frente a la violencia indirecta el 46% dice sufrirla a veces y el 11% mucho.

En las edades más tempranas interviene más lo físico directo y lo verbal, mientras que en la EGB 3 y Polimodal se transforma en indirecto (murmuraciones, amenazas, robos) y lo social (rechazo y aislamiento), que es muy preocupante, pues para el chico solo, sin contención ni apoyo familiar, la aceptación en el grupo de pares es crucial.

Un corte de la investigación en la EGB3 señala que el 32%sufre a veces agresiones físicas y el 62% agresiones verbales. Aunque los chicos también hacen autocrítica: el 62%confió haber maltratado a sus compañeros a veces y el 6% continuamente.

En realidad, la escuela refleja el incremento de violencia que vive la sociedad. Los pocos casos de armas que se hacen públicos no son los más frecuentes y no siempre los más graves. “En Mendoza, crece otro fenómeno que es el de las peleas entre patotas escolares. El problema es que ahora la violencia se da sin conflicto y, cuando llega al acoso, aplicar mediación o resolución de conflicto es actuar tarde”, explica Castro Santander.

Pero los estudiantes no son los únicos afectados por los problemas de convivencia: las docentes expresan que este clima escolar les hace dudar sobre su vocación y afecta en su salud. Sin contar que para la mayoría, las medidas disciplinarias son insuficientes (ver aparte).

Otra de las cosas que saca a la luz este trabajo es que los maestros y padres son los últimos en enterarse del problema. Ante reiterados hechos de violencia, el 57% de los niños se calla y del resto, el 70% se lo comunica a sus amigos, después a los padres y finalmente al docente. “Los testigos también sufren el silencio, muchas veces no denuncian por miedo a convertirse en víctimas”, indicó el especialista.

Consultas a distintos colegios muestran que esta realidad educativa no escapa a ninguna condición social. Lo que Castro Santander distingue es que en las escuelas urbanas y privadas se da más la violencia indirecta (murmuraciones, intimidación), mientras que en las que están en riesgo social, la agresión es física.

“Los chicos hablan con malas palabras y se relacionan a empujones. Los defectos o gustos musicales son tomados como burla. En mi curso dicen ‘ya salió la rolinga”, comentó Mario, un docente de EGB3 de Tunuyán. losandes.com.ar