Entre otras razones, para intentar combatir los problemas de acoso o violencia que se dan en el ambiente escolar ·
Madrid 22-05-2006 Los agentes de policía son autoridades públicas. Esa condición les confiere principio de veracidad, es decir, que su palabra supone en sí misma una prueba, incluso en un juicio. Los directores de colegios e institutos públicos quieren ser "autoridad pública" y contar con el principio de veracidad dentro de sus centros, entre otras razones, para intentar combatir los problemas de acoso o violencia que se dan en el ambiente escolar.
Además, según el presidente de la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos (Fedadi), José Antonio Martínez, se trata "de poder ejercer la dirección con garantías, también ante profesores y padres". "En una ocasión, un chico me tiró un petardo a los pies y lo primero que me preguntó su madre cuando vino a verme es si tenía alguna foto que probase que su hijo había hecho eso", relata Martínez, director del instituto Pío Baroja, de Madrid.
Ante el inminente desarrollo de la recién aprobada Ley Orgánica de Educación (LOE), miembros de Fedadi de las 17 comunidades autónomas, que representan a más de 1.150 responsables de centros, se reunieron recientemente en Santander. La intención era lanzar propuestas para los futuros reglamentos de los centros de las comunidades.
Entre las iniciativas también figura la de crear una ventanilla única en cada zona de escolarización que haga "un reparto idéntico entre los centros escolares de todos los alumnos con necesidades educativas especiales" (básicamente, hijos de inmigrantes). Esas ventanillas, sostienen, son la única manera de asegurar un reparto equilibrado de los alumnos con necesidades especiales, "que son los que suelen llegar a mitad de curso", asegura Martínez. Los directores reclaman además que en los desarrollos de la LOE se reconozca efectivamente su capacidad para gestionar el centro, tanto en la parte pedagógica, como en la de recursos materiales y humanos, y la aparición de nuevas figuras en la escuela, como trabajadores sociales o técnicos en nuevas tecnologías. elpais.es
www.adimad.org/FEDADI.htm
Madrid 22-05-2006 Los agentes de policía son autoridades públicas. Esa condición les confiere principio de veracidad, es decir, que su palabra supone en sí misma una prueba, incluso en un juicio. Los directores de colegios e institutos públicos quieren ser "autoridad pública" y contar con el principio de veracidad dentro de sus centros, entre otras razones, para intentar combatir los problemas de acoso o violencia que se dan en el ambiente escolar.
Además, según el presidente de la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos (Fedadi), José Antonio Martínez, se trata "de poder ejercer la dirección con garantías, también ante profesores y padres". "En una ocasión, un chico me tiró un petardo a los pies y lo primero que me preguntó su madre cuando vino a verme es si tenía alguna foto que probase que su hijo había hecho eso", relata Martínez, director del instituto Pío Baroja, de Madrid.
Ante el inminente desarrollo de la recién aprobada Ley Orgánica de Educación (LOE), miembros de Fedadi de las 17 comunidades autónomas, que representan a más de 1.150 responsables de centros, se reunieron recientemente en Santander. La intención era lanzar propuestas para los futuros reglamentos de los centros de las comunidades.
Entre las iniciativas también figura la de crear una ventanilla única en cada zona de escolarización que haga "un reparto idéntico entre los centros escolares de todos los alumnos con necesidades educativas especiales" (básicamente, hijos de inmigrantes). Esas ventanillas, sostienen, son la única manera de asegurar un reparto equilibrado de los alumnos con necesidades especiales, "que son los que suelen llegar a mitad de curso", asegura Martínez. Los directores reclaman además que en los desarrollos de la LOE se reconozca efectivamente su capacidad para gestionar el centro, tanto en la parte pedagógica, como en la de recursos materiales y humanos, y la aparición de nuevas figuras en la escuela, como trabajadores sociales o técnicos en nuevas tecnologías. elpais.es
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