VALENTÍN MARZO ARPÓN/SECRETARIO EJECUTIVO DE FETE-UGT RIOJA ·
Romper, en positivo, una lanza por la convivencia escolar en la escuela pública.
¿Qué podemos exigir, solicitar? A las familias, a los medios, a las administraciones, a los sindicatos, centros y profesores
Logroño 3 Jun La convivencia es una necesidad para el hombre, pues sólo a través de ella, de la comunicación, nos hacemos humanos, pero no siempre resulta fácil. En realidad, más bien acaba siendo difícil. Difícil, determinadas veces, en la familia. Difícil en los grupos sociales, en las interrelaciones sociales. Más difícil, aún, entre las distintas religiones, o, creencias religiosas, entre los grupos étnicos, nacionales o de pensamientos nacionalistas. Difícil. ¿La escuela, el centro escolar, puede ser una excepción a esa dificultad?
Viene el párrafo anterior, la reflexión, a cuenta de lo leído durante muchos días, a Dios gracias pasados, en los medios de comunicación. Un sindicato, al parecer, había hecho una encuesta entre el profesorado de la enseñanza pública y hacían, también público, sus conclusiones sobre la encuesta, sobre las respuestas a sus preguntas. En esas conclusiones aparecían porcentajes de película. El 80% del profesorado había visto, oído, olfateado o sentido no sé qué. El 60% había observado El 40% pensaba Todo ello los medios lo volteaban a los aires de la comunicación. Y, para colmo, quedaba en esos aires, el de los medios, que sustituyen y se imponen a la realidad, que todos esos datos se referían a la escuela pública. La privada concertada quedaba al margen de esa realidad, inmaculada como nieve recién caída del cielo.
Por lo anterior FETE-UGT Rioja quiere romper, en positivo, una lanza por la convivencia escolar en la escuela pública.
Es un hecho que la convivencia escolar pasa por dificultades, que existen agresiones y acosos, violencia, aunque más bien en La Rioja el porcentaje mayor hay que calificarlo como indisciplina y, sobre todo, desmotivación académica y cultural, fuente y raíz de la posterior indisciplina y violencia. Y, es otro hecho que todo ello actúa como causa en la desmoralización del profesorado, y, lo que es peor, en el origen de determinadas enfermedades que ha llevado a la docencia a ser catalogada como una profesión de "alto riesgo".
Bien. Reconocido lo anterior y mirando hacia el futuro con los pies puestos en el presente, qué vislumbramos en FETE, y qué podemos exigir o solicitar.
Vislumbramos, hoy, aspectos positivos. Por ejemplo: la sociedad en general está tomando conciencia de la necesidad de mejorar la convivencia escolar. Hay conciencia -paso previo decían Freud y Marx para iniciar el proceso de resolución del problema-, conciencia social, conciencia mediática, conciencia administrativa, conciencia en el ámbito escolar de que la convivencia es esencial, nuclear. Una buena convivencia, aún con las tensiones dialécticas derivadas del esfuerzo y exigencia educativa, beneficia todo. Beneficia el rendimiento, la afectividad, el placer por la escuela y en la escuela. ¿Todo!
Esa conciencia se ha plasmado, hoy, en aspectos concretos como la firma de un 'Plan para la promoción y mejora de la convivencia escolar', llevada a cabo entre el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y diversas organizaciones sindicales. Primera vez que se firma un acuerdo -hay que reconocer que no es la panacea, no existe panacea- a nivel estatal. También se está plasmando en la creación de «observatorios» sobre la convivencia o en la devolución al profesorado al claustro, a través de su director, de la disciplina en los centros. Estas y otras son las medidas a día de hoy. Medidas quizá no muy significativas, pues lo significativo es la concienciación social.
Por ello, y en positivo: ¿Qué podemos exigir, solicitar?
larioja.com .../...
Romper, en positivo, una lanza por la convivencia escolar en la escuela pública.
¿Qué podemos exigir, solicitar? A las familias, a los medios, a las administraciones, a los sindicatos, centros y profesores
Logroño 3 Jun La convivencia es una necesidad para el hombre, pues sólo a través de ella, de la comunicación, nos hacemos humanos, pero no siempre resulta fácil. En realidad, más bien acaba siendo difícil. Difícil, determinadas veces, en la familia. Difícil en los grupos sociales, en las interrelaciones sociales. Más difícil, aún, entre las distintas religiones, o, creencias religiosas, entre los grupos étnicos, nacionales o de pensamientos nacionalistas. Difícil. ¿La escuela, el centro escolar, puede ser una excepción a esa dificultad?
Viene el párrafo anterior, la reflexión, a cuenta de lo leído durante muchos días, a Dios gracias pasados, en los medios de comunicación. Un sindicato, al parecer, había hecho una encuesta entre el profesorado de la enseñanza pública y hacían, también público, sus conclusiones sobre la encuesta, sobre las respuestas a sus preguntas. En esas conclusiones aparecían porcentajes de película. El 80% del profesorado había visto, oído, olfateado o sentido no sé qué. El 60% había observado El 40% pensaba Todo ello los medios lo volteaban a los aires de la comunicación. Y, para colmo, quedaba en esos aires, el de los medios, que sustituyen y se imponen a la realidad, que todos esos datos se referían a la escuela pública. La privada concertada quedaba al margen de esa realidad, inmaculada como nieve recién caída del cielo.
Por lo anterior FETE-UGT Rioja quiere romper, en positivo, una lanza por la convivencia escolar en la escuela pública.
Es un hecho que la convivencia escolar pasa por dificultades, que existen agresiones y acosos, violencia, aunque más bien en La Rioja el porcentaje mayor hay que calificarlo como indisciplina y, sobre todo, desmotivación académica y cultural, fuente y raíz de la posterior indisciplina y violencia. Y, es otro hecho que todo ello actúa como causa en la desmoralización del profesorado, y, lo que es peor, en el origen de determinadas enfermedades que ha llevado a la docencia a ser catalogada como una profesión de "alto riesgo".
Bien. Reconocido lo anterior y mirando hacia el futuro con los pies puestos en el presente, qué vislumbramos en FETE, y qué podemos exigir o solicitar.
Vislumbramos, hoy, aspectos positivos. Por ejemplo: la sociedad en general está tomando conciencia de la necesidad de mejorar la convivencia escolar. Hay conciencia -paso previo decían Freud y Marx para iniciar el proceso de resolución del problema-, conciencia social, conciencia mediática, conciencia administrativa, conciencia en el ámbito escolar de que la convivencia es esencial, nuclear. Una buena convivencia, aún con las tensiones dialécticas derivadas del esfuerzo y exigencia educativa, beneficia todo. Beneficia el rendimiento, la afectividad, el placer por la escuela y en la escuela. ¿Todo!
Esa conciencia se ha plasmado, hoy, en aspectos concretos como la firma de un 'Plan para la promoción y mejora de la convivencia escolar', llevada a cabo entre el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y diversas organizaciones sindicales. Primera vez que se firma un acuerdo -hay que reconocer que no es la panacea, no existe panacea- a nivel estatal. También se está plasmando en la creación de «observatorios» sobre la convivencia o en la devolución al profesorado al claustro, a través de su director, de la disciplina en los centros. Estas y otras son las medidas a día de hoy. Medidas quizá no muy significativas, pues lo significativo es la concienciación social.
Por ello, y en positivo: ¿Qué podemos exigir, solicitar?
- A las familias,
A los medios,
A las administraciones,
¿Y a los sindicatos, centros y profesores?
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