EDITORIAL · abc.es 20 Jun.
UNA encuesta realizada por la Universidad Complutense -de la que informa hoy ABC- ofrece datos muy significativos acerca de las precarias condiciones en que ejercen su función los docentes en la Enseñanza Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.
Los datos sobre el acoso a los profesores confirman una percepción social generalizada: un tercio de los encuestados reconoce haber sido acosado por sus alumnos en edad adolescente.
Existe un drama -apenas oculto- en los colegios e institutos, que alcanza mayores proporciones según desciende el nivel cultural y económico de las familias, aunque no es ciertamente un fenómeno exclusivo de los barrios marginales. Los profesores se quejan de la soledad en que deben afrontar la situación, puesto que no reciben apoyo ni de los padres (que tienden a defender a sus hijos o a buscar ventajas académicas para ellos) ni de las administraciones públicas. Es muy llamativo que sólo el 6,1 por ciento de los docentes confíe en la Consejería de Educación de la comunidad autónoma correspondiente. Parece, en efecto, que los políticos, una vez inauguradas las instalaciones y escolarizados los jóvenes a efectos estadísticos, procuran desentenderse de un problema complejo y difuso. Por ello, no es extraño que sean frecuentes las bajas por depresión o por desajustes emocionales. Nuestras aulas se están convirtiendo en el escenario cotidiano de un conflicto que los profesores tienen que afrontar en solitario, con medios escasos y a veces sin contar con el apoyo imprescindible de la dirección del centro.
Tampoco parece que la integración de los alumnos de procedencias diversas esté avanzando a un ritmo razonable. Apenas la mitad de los enseñantes valora la interculturalidad de forma positiva y su percepción sobre el modo que tienen los alumnos de afrontar dicha convivencia es bastante negativa. La escuela es el mecanismo fundamental de cohesión, en particular en sociedades heterogéneas y en rápido proceso de cambio. Si falla la socialización en los valores del respeto cívico y del comportamiento civilizado, nos podemos encontrar con una sorpresa desagradable: basta recordar lo sucedido hace pocos meses en la periferia de las ciudades francesas. Es imprescindible apoyar a los profesores con medios pedagógicos y psicológicos, así como respaldar su labor para imponer el rigor académico y la disciplina cuando sea necesaria. La encuesta deja ver muchas deficiencias, y las administraciones públicas no deberían mirar para otro lado. La docencia en determinados niveles y circunstancias es ya una profesión de riesgo, con el daño que ello supone para una sociedad abierta que necesita ciudadanos responsables, conscientes de que el respeto a los demás es la primera y más elemental norma de convivencia. ABC
UNA encuesta realizada por la Universidad Complutense -de la que informa hoy ABC- ofrece datos muy significativos acerca de las precarias condiciones en que ejercen su función los docentes en la Enseñanza Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.
Los datos sobre el acoso a los profesores confirman una percepción social generalizada: un tercio de los encuestados reconoce haber sido acosado por sus alumnos en edad adolescente.
Existe un drama -apenas oculto- en los colegios e institutos, que alcanza mayores proporciones según desciende el nivel cultural y económico de las familias, aunque no es ciertamente un fenómeno exclusivo de los barrios marginales. Los profesores se quejan de la soledad en que deben afrontar la situación, puesto que no reciben apoyo ni de los padres (que tienden a defender a sus hijos o a buscar ventajas académicas para ellos) ni de las administraciones públicas. Es muy llamativo que sólo el 6,1 por ciento de los docentes confíe en la Consejería de Educación de la comunidad autónoma correspondiente. Parece, en efecto, que los políticos, una vez inauguradas las instalaciones y escolarizados los jóvenes a efectos estadísticos, procuran desentenderse de un problema complejo y difuso. Por ello, no es extraño que sean frecuentes las bajas por depresión o por desajustes emocionales. Nuestras aulas se están convirtiendo en el escenario cotidiano de un conflicto que los profesores tienen que afrontar en solitario, con medios escasos y a veces sin contar con el apoyo imprescindible de la dirección del centro.
Tampoco parece que la integración de los alumnos de procedencias diversas esté avanzando a un ritmo razonable. Apenas la mitad de los enseñantes valora la interculturalidad de forma positiva y su percepción sobre el modo que tienen los alumnos de afrontar dicha convivencia es bastante negativa. La escuela es el mecanismo fundamental de cohesión, en particular en sociedades heterogéneas y en rápido proceso de cambio. Si falla la socialización en los valores del respeto cívico y del comportamiento civilizado, nos podemos encontrar con una sorpresa desagradable: basta recordar lo sucedido hace pocos meses en la periferia de las ciudades francesas. Es imprescindible apoyar a los profesores con medios pedagógicos y psicológicos, así como respaldar su labor para imponer el rigor académico y la disciplina cuando sea necesaria. La encuesta deja ver muchas deficiencias, y las administraciones públicas no deberían mirar para otro lado. La docencia en determinados niveles y circunstancias es ya una profesión de riesgo, con el daño que ello supone para una sociedad abierta que necesita ciudadanos responsables, conscientes de que el respeto a los demás es la primera y más elemental norma de convivencia. ABC
