Mejor prevenir · Educación de 'Castilla y Léon' elaborará informes provinciales sobre convivencia en las aulas y crea la figura del coordinador en cada centro
Zamora 8 Jul. La convivencia en las aulas se ha convertido en un asunto de creciente preocupación para el conjunto de la comunidad educativa, sobre todo a raíz de los casos más graves de agresiones, acoso o tratos discriminatorios de los que son objeto algunos estudiantes. La Consejería de Educación acaba de sacar a la luz una orden que modifica un anterior texto, del año 2005, que trataba de incidir en el fomento de la correcta convivencia en los centros de enseñanza y que, entre otras novedades, introduce la figura del coordinador, a la vez que refuerza la redacción de informes provinciales que permitan conocer tanto global como detalladamente la situación y posibiliten la adopción de medidas para atajar las conductas indeseadas.
Los informes provinciales sobre la convivencia escolar se elaborarán a partir de los enviados por los centros educativos e «incorporará cuantos datos pueden servir para reflejar la situación en los centros de la provincia». Este informe debe recoger las incidencias que se hayan producido en el aspecto de la convivencia «incluyendo una breve descripción por centros y etapas, valoración de los resultados y propuestas de mejora del clima escolar en los centros docentes de la provincia».
Se introduce, asimismo, la figura de un profesor coordinador de todas las actividades previstas en el plan de convivencia de cada centro educativo, tanto de infantil, primaria, secundaria, formación profesional y bachillerato. La implantación del coordinador de convivencia, que será un profesor del centro, preferentemente con destino definitivo y experiencia en prevención de conflictos escolares, se realizará de forma progresiva. Tener experiencia en labores de tutoría se considera un requisito para ser coordinador, además de «estar dotado para la intervención directa y la comunicación con los alumnos, así como con la consideración y respeto de los integrantes de la comunidad educativa».
El procedimiento de actuación ante algún caso de alteración del comportamiento escolar parte de la comunicación del hecho por parte de alumnos, padres o profesores al tutor del escolar afectado. El equipo directivo debe abrir a continuación un periodo de información previa para ver si se trata de una situación aislada y puntual o bien si es generalizada o continua. Tras el pronóstico inicial se pasa a la toma de decisiones inmediatas, que posibilitan la aplicación de medidas correctivas o sancionadoras, la comunicación a la familia del alumno o el control de tiempos y espacios que permita la reiteración de las conductas problemáticas. Incluso cabe una comunicación a los servicios sanitarios o sociales de la alteración de conducta, cuando se sospeche que pueda derivarse de algún problema de salud o, por ejemplo, de marginalidad. En un segundo momento, es necesario analizar en profundidad la situación de alteración de la convivencia.
Los supuestos de acoso o intimidación entre los alumnos lleva un procedimiento similar y presta especial atención a las medidas inmediatas de apoyo directo a la víctima. Asimismo se establece la necesidad de contar con medios concretos donde poder efectuar las denuncias o reclamaciones (teléfono, e-mail de ayuda, web del centro o buzón de reclamaciones, por ejemplo). la opinion
el correo de zamora
Zamora 8 Jul. La convivencia en las aulas se ha convertido en un asunto de creciente preocupación para el conjunto de la comunidad educativa, sobre todo a raíz de los casos más graves de agresiones, acoso o tratos discriminatorios de los que son objeto algunos estudiantes. La Consejería de Educación acaba de sacar a la luz una orden que modifica un anterior texto, del año 2005, que trataba de incidir en el fomento de la correcta convivencia en los centros de enseñanza y que, entre otras novedades, introduce la figura del coordinador, a la vez que refuerza la redacción de informes provinciales que permitan conocer tanto global como detalladamente la situación y posibiliten la adopción de medidas para atajar las conductas indeseadas.
Los informes provinciales sobre la convivencia escolar se elaborarán a partir de los enviados por los centros educativos e «incorporará cuantos datos pueden servir para reflejar la situación en los centros de la provincia». Este informe debe recoger las incidencias que se hayan producido en el aspecto de la convivencia «incluyendo una breve descripción por centros y etapas, valoración de los resultados y propuestas de mejora del clima escolar en los centros docentes de la provincia».
Se introduce, asimismo, la figura de un profesor coordinador de todas las actividades previstas en el plan de convivencia de cada centro educativo, tanto de infantil, primaria, secundaria, formación profesional y bachillerato. La implantación del coordinador de convivencia, que será un profesor del centro, preferentemente con destino definitivo y experiencia en prevención de conflictos escolares, se realizará de forma progresiva. Tener experiencia en labores de tutoría se considera un requisito para ser coordinador, además de «estar dotado para la intervención directa y la comunicación con los alumnos, así como con la consideración y respeto de los integrantes de la comunidad educativa».
El procedimiento de actuación ante algún caso de alteración del comportamiento escolar parte de la comunicación del hecho por parte de alumnos, padres o profesores al tutor del escolar afectado. El equipo directivo debe abrir a continuación un periodo de información previa para ver si se trata de una situación aislada y puntual o bien si es generalizada o continua. Tras el pronóstico inicial se pasa a la toma de decisiones inmediatas, que posibilitan la aplicación de medidas correctivas o sancionadoras, la comunicación a la familia del alumno o el control de tiempos y espacios que permita la reiteración de las conductas problemáticas. Incluso cabe una comunicación a los servicios sanitarios o sociales de la alteración de conducta, cuando se sospeche que pueda derivarse de algún problema de salud o, por ejemplo, de marginalidad. En un segundo momento, es necesario analizar en profundidad la situación de alteración de la convivencia.
Los supuestos de acoso o intimidación entre los alumnos lleva un procedimiento similar y presta especial atención a las medidas inmediatas de apoyo directo a la víctima. Asimismo se establece la necesidad de contar con medios concretos donde poder efectuar las denuncias o reclamaciones (teléfono, e-mail de ayuda, web del centro o buzón de reclamaciones, por ejemplo). la opinion
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