MINISTERIOS DE INTERIOR Y EDUCACIÓN CHILE IMPLEMENTARÁN PLAN PREVENTIVO EN ESCUELAS · Más del 44% de los escolares reconocen haber sido agredidos. Un 65% cree que la violencia se justifica, cifra que se eleva al 80% en el estrato socioeconómico bajo. Las alarmantes cifras dan cuenta de una realidad que puede marcar la vida de un niño para siempre.
Katerinne Pavez 17 NOV. SANTIAGO DE CHILE Una preocupante frecuencia de agresiones, tanto físicas como sicológicas en las escuelas, arrojó el Estudio Nacional de Violencia en el Ámbito Escolar efectuado por la Universidad Alberto Hurtado por encargo de los ministerios de Interior y Educación.
A partir de los alarmantes resultados de la investigación, ambas carteras programaron para el próximo año una serie de acciones destinadas a bajar los altos niveles de agresiones sufridas por los estudiantes en sus escuelas. Éstas incluirán capacitación a docentes, fortalecimiento del rol orientador del profesor jefe, la inclusión del tema en los objetivos transversales, creación de un manual de convivencia escolar y aplicación de planes de manejo de conflictos.
La encuesta se aplicará cada dos años, así como el desarrollo de un programa de prevención temprana de la violencia en jardines infantiles, a través de la Junji, el incentivo de proyectos de prevención de violencia a través del plan Comuna Segura y la promoción de conductas sicosociales y prevención de violencia en 17 liceos del país.
Según Juan Ruz, rector de la Universidad Alberto Hurtado, “los temas de convivencia en la escuela nunca han estado en la primera línea de la política pública”. Es más, Ruz asegura que la educación chilena está disociada. “Por una parte en lo cognitivo, que es lo que mide el Simce, y lo afectivo, que tiene que ver con la convivencia. Una división que le ha hecho pésimo a nuestras escuelas”.
Amenazas y aislamiento
Muchos niños sufren en silencio la violencia física y sicológica que reciben de sus compañeros y profesores: “Mi hijo llegó este año a una escuela de la comuna de La Florida. No tenía grupo de juegos ni de estudios y yo pensé que el tiempo lo integraría naturalmente. Hasta que una de sus compañeras contó que un compañero la estaba amenazando para que no se juntara con él”, cuenta la madre del niño afectado.
El menor no sólo sufrió el rechazo inexplicable de la totalidad de sus compañeros, sino que fue aislado de tal manera que comenzó a tener problemas de conducta y a bajar sus calificaciones. Nadie sabía bien qué le pasaba, hasta que se supo que un grupo de sus alumnos de su curso amenazaba telefónicamente a quien quisiera ser su amigo.
Casos como éstos se repiten en las escuelas del país. Un problema que deja a muchos niños y apoderados en la más absoluta indefensión.
“No existe en las escuelas un mediador o una instancia que se encargue de manejar estos conflictos”, señala la madre. Una más de ese 44 por ciento de niños que sufren maltrato en sus escuelas.
JOKIN, EL CASO QUE REMECIÓ A ESPAÑA
El 21 de septiembre de 2004, Jokin Ceberio, un joven español de 14 años se suicidó tras soportar por más de un año las burlas y golpes de sus compañeros. Nunca dijo nada. Días antes de la tragedia confesó a sus padres que había recibido una paliza diaria durante una semana. No quiso dar nombres. “Libre, oh, libre. Mis ojos seguirán aunque se paren mis pies”, escribió antes de salir de su casa y quitarse la vida. Su muerte generó un arduo debate sobre la violencia escolar y sus consecuencias en España. Se habló del “efecto Jokin” y sus ocho agresores fueron sentenciados a 18 meses de libertad vigilada. En el muro desde donde Jokin se lanzó, un mensaje reza: “Si alguien hubiese tenido el valor suficiente para confesar lo que sabía, quizás nada de esto hubiese pasado”.
“CASI TODOS LOS DÍAS LLEVO UN NIÑO AL HOSPITAL”
Claudio Salcedo es director de la Escuela Jaime Gómez García, de Lo Prado. Ubicada en un sector de alta vulnerabilidad social, es habitual que sus alumnos resuelvan sus problemas a golpes. Salcedo cuenta que cuando los estudiantes ingresan a clases, los que van a pelear se “saludan” enganchando sus meñiques. Ya se sabe que apenas salgan a recreo se juntarán para golpearse. “Parte como imitación de lo que ven en TV. Pero, de a poco, los ánimos se caldean y llegamos a situaciones cada vez más graves. El problema es que las políticas públicas no están en sintonía con la realidad, y eso significa que la escuela de la calle está colapsando a la escuela formal”. www.lanacion.cl
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nvestigación y Estudios
Primer Estudio Nacional de Convivencia Escolar. La opinión de estudiantes y docentes
Resumen:
Una de las preocupaciones que se ha presentado en los últimos años en el ámbito escolar es el deterioro que parece haberse producido en la convivencia asociado con niveles crecientes de violencia escolar. La primera pregunta que es necesario plantearse es en qué medida es cierto este deterioro. ¿Son hechos violentos aislados que conmueven a la opinión pública o tienen un carácter general? ¿Cuál es el diagnóstico actual de la convivencia escolar en Chile?.
Así, el Ministerio de Educación conjuntamente con UNESCO han unido esfuerzos para abordar en profundidad el tema de Convivencia Escolar al interior de los establecimientos educacionales, con el fin de generar información relevante para el conocimiento de la realidad. Por ello, recoger la opinión de la comunidad educativa sobre qué está sucediendo en los establecimientos es la primera etapa de un proceso que busca mejorar la convivencia a través de políticas públicas que vayan en beneficio de toda la comunidad escolar. Bajo este marco se plantearon como objetivos del estudio diagnosticar el clima de convivencia en los establecimientos educacionales, determinar los tipos de conflictos que ocurren en las escuelas e identificar factores que facilitan y/o dificultan la convivencia escolar. Páginas : 189
Autor : Estudio solicitado por el Ministerio de Educación y la UNESCO.
Ejecutado por IDEA Chile
/Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo.
País : Chile
innovemos.unesco.cl
PDFs : Primer Estudio Nacional de Convivencia Escolar. La opinión de estudiantes y docentes 1.2 Mb.
Resumen ejecutivo del estudio 125 Kb.
Katerinne Pavez 17 NOV. SANTIAGO DE CHILE Una preocupante frecuencia de agresiones, tanto físicas como sicológicas en las escuelas, arrojó el Estudio Nacional de Violencia en el Ámbito Escolar efectuado por la Universidad Alberto Hurtado por encargo de los ministerios de Interior y Educación.
A partir de los alarmantes resultados de la investigación, ambas carteras programaron para el próximo año una serie de acciones destinadas a bajar los altos niveles de agresiones sufridas por los estudiantes en sus escuelas. Éstas incluirán capacitación a docentes, fortalecimiento del rol orientador del profesor jefe, la inclusión del tema en los objetivos transversales, creación de un manual de convivencia escolar y aplicación de planes de manejo de conflictos.
La encuesta se aplicará cada dos años, así como el desarrollo de un programa de prevención temprana de la violencia en jardines infantiles, a través de la Junji, el incentivo de proyectos de prevención de violencia a través del plan Comuna Segura y la promoción de conductas sicosociales y prevención de violencia en 17 liceos del país.
Según Juan Ruz, rector de la Universidad Alberto Hurtado, “los temas de convivencia en la escuela nunca han estado en la primera línea de la política pública”. Es más, Ruz asegura que la educación chilena está disociada. “Por una parte en lo cognitivo, que es lo que mide el Simce, y lo afectivo, que tiene que ver con la convivencia. Una división que le ha hecho pésimo a nuestras escuelas”.
Amenazas y aislamiento
Muchos niños sufren en silencio la violencia física y sicológica que reciben de sus compañeros y profesores: “Mi hijo llegó este año a una escuela de la comuna de La Florida. No tenía grupo de juegos ni de estudios y yo pensé que el tiempo lo integraría naturalmente. Hasta que una de sus compañeras contó que un compañero la estaba amenazando para que no se juntara con él”, cuenta la madre del niño afectado.
El menor no sólo sufrió el rechazo inexplicable de la totalidad de sus compañeros, sino que fue aislado de tal manera que comenzó a tener problemas de conducta y a bajar sus calificaciones. Nadie sabía bien qué le pasaba, hasta que se supo que un grupo de sus alumnos de su curso amenazaba telefónicamente a quien quisiera ser su amigo.
Casos como éstos se repiten en las escuelas del país. Un problema que deja a muchos niños y apoderados en la más absoluta indefensión.
“No existe en las escuelas un mediador o una instancia que se encargue de manejar estos conflictos”, señala la madre. Una más de ese 44 por ciento de niños que sufren maltrato en sus escuelas.
JOKIN, EL CASO QUE REMECIÓ A ESPAÑA
El 21 de septiembre de 2004, Jokin Ceberio, un joven español de 14 años se suicidó tras soportar por más de un año las burlas y golpes de sus compañeros. Nunca dijo nada. Días antes de la tragedia confesó a sus padres que había recibido una paliza diaria durante una semana. No quiso dar nombres. “Libre, oh, libre. Mis ojos seguirán aunque se paren mis pies”, escribió antes de salir de su casa y quitarse la vida. Su muerte generó un arduo debate sobre la violencia escolar y sus consecuencias en España. Se habló del “efecto Jokin” y sus ocho agresores fueron sentenciados a 18 meses de libertad vigilada. En el muro desde donde Jokin se lanzó, un mensaje reza: “Si alguien hubiese tenido el valor suficiente para confesar lo que sabía, quizás nada de esto hubiese pasado”.
“CASI TODOS LOS DÍAS LLEVO UN NIÑO AL HOSPITAL”
Claudio Salcedo es director de la Escuela Jaime Gómez García, de Lo Prado. Ubicada en un sector de alta vulnerabilidad social, es habitual que sus alumnos resuelvan sus problemas a golpes. Salcedo cuenta que cuando los estudiantes ingresan a clases, los que van a pelear se “saludan” enganchando sus meñiques. Ya se sabe que apenas salgan a recreo se juntarán para golpearse. “Parte como imitación de lo que ven en TV. Pero, de a poco, los ánimos se caldean y llegamos a situaciones cada vez más graves. El problema es que las políticas públicas no están en sintonía con la realidad, y eso significa que la escuela de la calle está colapsando a la escuela formal”. www.lanacion.cl
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Primer Estudio Nacional de Convivencia Escolar. La opinión de estudiantes y docentes
Resumen:
Una de las preocupaciones que se ha presentado en los últimos años en el ámbito escolar es el deterioro que parece haberse producido en la convivencia asociado con niveles crecientes de violencia escolar. La primera pregunta que es necesario plantearse es en qué medida es cierto este deterioro. ¿Son hechos violentos aislados que conmueven a la opinión pública o tienen un carácter general? ¿Cuál es el diagnóstico actual de la convivencia escolar en Chile?.
Así, el Ministerio de Educación conjuntamente con UNESCO han unido esfuerzos para abordar en profundidad el tema de Convivencia Escolar al interior de los establecimientos educacionales, con el fin de generar información relevante para el conocimiento de la realidad. Por ello, recoger la opinión de la comunidad educativa sobre qué está sucediendo en los establecimientos es la primera etapa de un proceso que busca mejorar la convivencia a través de políticas públicas que vayan en beneficio de toda la comunidad escolar. Bajo este marco se plantearon como objetivos del estudio diagnosticar el clima de convivencia en los establecimientos educacionales, determinar los tipos de conflictos que ocurren en las escuelas e identificar factores que facilitan y/o dificultan la convivencia escolar. Páginas : 189
Autor : Estudio solicitado por el Ministerio de Educación y la UNESCO.
Ejecutado por IDEA Chile
/Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo.
País : Chile
innovemos.unesco.cl
PDFs : Primer Estudio Nacional de Convivencia Escolar. La opinión de estudiantes y docentes 1.2 Mb.
Resumen ejecutivo del estudio 125 Kb.
