Declaración de la FAPA-RM · Texto íntegro del escrito de la 'Federación Regional de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos Juan González'
LA VERDAD /20 NOV. MURCIA La Federación Regional de Apas ha remitido un escrito donde pone de relieve la ausencia de los padres y madres en el debate que se esta produciendo en la Comunidad Autónoma sobre la violencia en las aulas.
La Federación Regional de de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos Juan González (FAPA- RM) considera que el clima de alarma social que se esta generando por algunos casos de violencia escolar, no responde a la realidad de la mayoría de los centros de nuestra región. laverdad.es
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LA VERDAD /20 NOV. MURCIA La Federación Regional de Apas ha remitido un escrito donde pone de relieve la ausencia de los padres y madres en el debate que se esta produciendo en la Comunidad Autónoma sobre la violencia en las aulas.
La Federación Regional de de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos Juan González (FAPA- RM) considera que el clima de alarma social que se esta generando por algunos casos de violencia escolar, no responde a la realidad de la mayoría de los centros de nuestra región. laverdad.es
¿Por qué los padres y madres están ausentes en el debate sobre la violencia en las aulas?
La Federación Regional de de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos Juan González (FAPA- RM) considera que el clima de alarma social que se esta generando por algunos casos de violencia escolar, no responde a la realidad de la mayoría de los centros de nuestra región.
La FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES DE PADRES DE LA REGIÓN ( FAPA-RM) considera que hoy día en la escuela, quizás más en secundaria, se producen problemas de convivencia, indisciplina, comportamiento antisocial del alumnado y, en algunos casos violencia. ¿Pero existe actualmente más violencia que hace algunos años? Creemos que lo que existe es una mayor sensibilidad en general para percibir cualquier acto contra la convivencia escolar que se produzca en los centros educativos. Es una evidencia que todos: profesorado y padres y madres y la sociedad en general estamos mucho más preocupados por el tema. A lo que habría que añadir la escolarización de toda la población hasta la edad de los dieciséis años. Por tanto, no es que ahora exista más que antes, sino que lo que ocurre en cualquier centro educativo es mucho más visible, por la preocupación que todos tenemos del tema y, a veces, por la dimensión que se le da en los medios de comunicación, dimensión, no pocas veces, mucho mayor de la que le corresponde en la realidad del el día a día de los centros educativos.
Todos somos conscientes que la escuela sola no puede dar respuestas a estas problemáticas. Las respuestas tienen que ser compartidas por los agentes sociales, partidos políticos, sindicatos, ayuntamientos, alumnado y en primer lugar por las asociaciones de padres y madres de alumnos. Sin embargo, a pesar de ser los padres y madres un elemento fundamental en este proceso, parece que se les deje de lado como si no tuvieran nada que decir o aportar. El ejemplo más reciente lo tenemos en los dos debates que esta semana han organizado Canal 6 y Televisión Murciana sobre el tema de la violencia en las aulas. En ambos casos la ausencia de los padres en ambas mesas demuestra que no se entiende muy bien la importancia de su colaboración y participación en este proceso. Lo mismo habría que decir respecto al Observatorio para la convivencia creada por la Consejería de Educación donde la Federación Regional de APAs esta ausente o de las jornadas de victimologia en el ámbito escolar celebradas en Cartagena
En todo caso, la Federación Regional considera que padres y madres no pueden quedar al margen de este debate, pues son los más interesados y los primeros responsables de la educación de sus hijos e hijas. Además pide que no sólo sea catalogada como “violencia escolar” la ejercida por el alumnado, y sobre todo cuando se dirige al profesorado, sino también la que pueda ser ejercida por parte del profesorado.
Para mejorar el clima de convivencia en las aulas FAPA-RM propone, entre otras políticas a desarrollar:
Realización de un diagnóstico riguroso que nos permita conocer con la mayor exactitud posible las causas de los problemas de convivencia que se dan en los centros educativos. Lo que, sin lugar a dudas, servirá para desarrollar aquellas medias que puedan devolver a las aulas el mejor clima de convivencia posible.
Fomentar la comunicación familia-escuela, para que padres y profesores dispongan de más información sobre los menores y sepan así prevenir y afrontar los problemas de convivencia que puedan surgir. Para ello es necesario tanto reforzar la acción tutorial, como lograr que una parte importante del profesorado no recele de la participación de las familias en las APAs, consejos escolares, y otras actividades del centro educativo. Para favorecer la comunicación y la participación de las familias y la escuela hay que desarrollar políticas de conciliación de la vida laboral y familiar, como regular los horarios laborales en función de las necesidades de los menores y de los adultos.
Desarrollar en cada centro un plan de convivencia escolar integral en el que se especifiquen medidas de carácter formativo, preventivo y disciplinario con protocolos bien detallados para abordar las posibles actuaciones, sin olvidar que deben de ser las medias educativas el eje sobre el que pivote el plan. Pero un plan integral de convivencia escolar, no solamente se puede dirigir al alumnado, debe también contemplar determinados cambios en los centros educativos y el profesorado, en las metodologías, en las relaciones con los miembros de la comunidad educativa, en la organización del centro, en la forma de organizar los aprendizajes, así como en la tan deseada colaboración familia – escuela.
• Creación de equipos de mediación integrados por alumnado, profesorado y familias, que cuenten con un sistema de normas elaboradas participativamente, y que se dediquen a la atención y resolución de conflictos.
• Mejorar la formación del profesorado en resolución de conflictos, negociación y habilidades básicas de comunicación, fundamentales para atender a la diversidad del alumnado existente hoy en las aulas.
• Educar al alumnado en la diversidad, en valores democráticos, solidarios, coeducativos, con herramientas para la resolución dialogada de los conflictos, incluyendo estos objetivos en el Proyecto Educativo de Centro y en el currículo escolar.
Gines Martínez Cerón
Presidente de FAPA- RM
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