EDITORIAL elcorreodigital.com 26/11/06 · La autoridad del maestro
Uno de cada cinco profesores sufre el 'síndrome del quemado' y más de la mitad reconoce haber sido víctima en su trabajo de algún tipo de violencia. Estos datos, recogidos en los informes Cisneros, dan consistencia estadística a lo que es una evidencia en las aulas: los problemas de convivencia y las faltas de indisciplina que están afectando a los cimientos del sistema educativo. Aunque las causas son múltiples, una legislación que se ha mostrado excesivamente garantista de los derechos de los alumnos y reacia al rigor disciplinario, y un entorno, familiar y social, tendente a la permisividad, han sido factores claves de esta crisis de autoridad. Pero sus consecuencias van más allá de los episodios de acoso escolar y de agresión al profesorado. Inciden también en el recurrente cuestionamiento, por parte de alumnos y padres, del criterio académico y pedagógico de los profesores.
La gravedad de este deterioro ya ha empezado a encontrar respuestas: La LOE refuerza la capacidad sancionadora de los directores y el Ministerio Fiscal contempla endurecer el tratamiento penal de las agresiones al profesorado. Ahora bien, existe el riesgo de convertir cualquier debate sobre la educación en una mera cuestión de reformas legales y de fijar la atención sólo en el centro de enseñanza. La educación, en su sentido más amplio, es una responsabilidad intransferible de los padres. El hecho educativo es social y cultural, antes que jurídico. La solvencia del sistema depende más de la conducta de quienes integran la comunidad educativa -alumnos, padres y profesores- que de la legalidad que ha de brindar límites y garantías. Es necesario devolver la autoridad a los docentes, con una correcta cobertura legal, pero sobre todo que los alumnos no se acomoden en esa mezcla de permisividad e indiferencia rayana en el abandono que tantas veces encuentran en el hogar. Y que los padres se abstengan de atribuir a la escuela obligaciones y culpas que les atañen a ellos. La disciplina y el esfuerzo son materias que han de impartirse antes en la familia que en el colegio. eCD
Uno de cada cinco profesores sufre el 'síndrome del quemado' y más de la mitad reconoce haber sido víctima en su trabajo de algún tipo de violencia. Estos datos, recogidos en los informes Cisneros, dan consistencia estadística a lo que es una evidencia en las aulas: los problemas de convivencia y las faltas de indisciplina que están afectando a los cimientos del sistema educativo. Aunque las causas son múltiples, una legislación que se ha mostrado excesivamente garantista de los derechos de los alumnos y reacia al rigor disciplinario, y un entorno, familiar y social, tendente a la permisividad, han sido factores claves de esta crisis de autoridad. Pero sus consecuencias van más allá de los episodios de acoso escolar y de agresión al profesorado. Inciden también en el recurrente cuestionamiento, por parte de alumnos y padres, del criterio académico y pedagógico de los profesores.
La gravedad de este deterioro ya ha empezado a encontrar respuestas: La LOE refuerza la capacidad sancionadora de los directores y el Ministerio Fiscal contempla endurecer el tratamiento penal de las agresiones al profesorado. Ahora bien, existe el riesgo de convertir cualquier debate sobre la educación en una mera cuestión de reformas legales y de fijar la atención sólo en el centro de enseñanza. La educación, en su sentido más amplio, es una responsabilidad intransferible de los padres. El hecho educativo es social y cultural, antes que jurídico. La solvencia del sistema depende más de la conducta de quienes integran la comunidad educativa -alumnos, padres y profesores- que de la legalidad que ha de brindar límites y garantías. Es necesario devolver la autoridad a los docentes, con una correcta cobertura legal, pero sobre todo que los alumnos no se acomoden en esa mezcla de permisividad e indiferencia rayana en el abandono que tantas veces encuentran en el hogar. Y que los padres se abstengan de atribuir a la escuela obligaciones y culpas que les atañen a ellos. La disciplina y el esfuerzo son materias que han de impartirse antes en la familia que en el colegio. eCD
