JORNADA EN MÉRIDA El presidente de la Junta de Extremadura Rodríguez Ibarra clausuró la jornada con un discurso en el que animó a los maestros a continuar su trabajo y negó dos creencias extendidas: el enfrentamiento familias-profesores, y la violencia en las aulas.
MÉRIDA 30 NOV. Las opiniones vertidas en el debate le apoyan pues los docentes dicen que sólo el 4% de los niños de estas edades son conflictivos, y los padres y madres están contentos con los maestros dándoles una nota de 7,5.
«No hay violencia escolar, hay violencia en la sociedad», distingue Ibarra, que pide el mantenimiento «por encima de todo» de la autoridad de los maestros, «aunque hoy hay que ganársela de manera distinta».
En su mensaje positivo añadió que desde 1998 ha recibido 600.000 correos electrónicos, «pero ninguno de un padre quejándose de un maestro». Cualquier cosa puede esperar menos la educación, «pídanme ustedes lo que quieran». hoy.es
Padres y maestros culpan a la televisión de estropear su trabajo educativo
Los valores positivos que transmiten a los niños luego son anulados por la televisión y la calle Acaba el debate sobre Infantil y Primaria y ahora la Junta analizará conclusiones para tomar medidas
Los maestros asignan a los padres la responsabilidad de transmitir buenos valores a los niños, y la familia le echa la culpa a la televisión de no conseguirlo, pero esta última en general es blanco de la crítica de la comunidad educativa extremeña: influye mucho sobre los alumnos y de manera tremendamente negativa.
En algo están todos de acuerdo en el debate sobre la situación de la enseñanza Infantil y Primaria que ayer terminó en Mérida, y es en que la calle, y medios tan influyentes como la televisión, echan por tierra el trabajo educativo.
Un millar de personas se encerraron en el Palacio de Congresos y Exposiciones para analizar e intentar sacar conclusiones de las opiniones que a lo largo de este año han emitido los consejos escolares de casi 500 colegios, más de 1.000 familias y algo más de 400 maestros de niños de hasta 12 años de edad.
El trabajo se ha organizado estos meses, y en el epílogo de ayer, en cuatro apartados que son cómo deben ser la enseñanza y los alumnos de la nueva sociedad, qué le toca hacer a los maestros, qué a las familias, y cómo puede organizarse el trabajo en la escuela, confluencia de todos esos factores.
Esos cuatro talleres de trabajo elaboraron unas conclusiones que ahora serán a su vez 'ordenadas' por el equipo de la Consejería de Educación a fin de trasladarlas al sistema de enseñanza, aunque parte de ellas son comunes a la Secundaria y están empezando a aplicarse.
Para prevenir problemas de mal comportamiento de los chicos, que ya están trayendo de cabeza a la Secundaria, uno de los puntos de reflexión ha sido qué valores reciben los niños y cuáles se asientan verdaderamente en ellos.
En esto maestros, familias y técnicos están de acuerdo en que hay una gran contradicción entre las buenas normas de conducta y éticas que se inculcan en la familia y la escuela, y la influencia negativa de la calle y sobre todo -dado que en estas edades el papel de la calle es menor- los medios de comunicación.
La televisión
A la hora de hablar de estos últimos prácticamente sólo se hace de la televisión. Le otorgan una «alta influencia» sobre el alumnado y «tremendamente negativa en la mayoría de los casos». La imagen capta toda la atención de los niños, que dedican demasiadas horas a la pequeña pantalla. Los modelos mostrados en ella «dirigen sus conductas, gustos y aficiones».
Ofrece una imagen «distorsionada» de la realidad y muestra personajes «poco idóneos» como modelos a seguir. Fomenta en definitiva 'contravalores' como el consumismo, la pasividad, la agresividad, el individualismo, la falta de respeto, la intolerancia, el culto a la imagen, al dinero y a la fama, hábitos poco saludables, y sobre todo «el éxito inmediato sin esfuerzo alguno». Esto es por el mal uso de la televisión, porque su potencialidad como recurso educativo es igual de alta.
Carencias básicas
Como ya pasó en el debate de Secundaria, la comunidad educativa piensa que la Primaria actual no responde a las exigencias futuras de la sociedad. Hay que potenciar las destrezas básicas (comprensión lectora y expresión oral y escrita), y la lengua extranjera desde los tres años.
Los maestros de estos niños ya afrontan faltas de respeto, debido a su pérdida de autoridad y prestigio. Las familias por su parte son conscientes de que son los principales responsables de la educación, y que ello debe valer para transmitir a sus hijos respeto, tolerancia y compromiso, aunque detectan en ellos falta de motivación e interés. Les gustaría participar más en la vida de las escuelas, pero para ello necesitan cambios en sus horarios laborales.
La implantación de la jornada escolar continua en las escuelas ha funcionado bien según la comunidad educativa extremeña, que espera que los medios de comunicación ayuden a mejorar la imagen que la sociedad tiene del sistema educativo.
Hay que alcanzar un pacto escolar acordado entre todas las partes porque «educar es un compromiso de todos».
«Ser alguien»
«Para ser alguien el día de mañana» o tener «más oportunidades de trabajo». En otros niños pequeños de Primaria el objetivo de asistir cada mañana al colegio no va más allá de «ir pasando cursos». Son opiniones, simpáticas, grabadas en vídeo y que se proyectaron ayer en la jornada técnica. ¿Para qué estudias? «Para decirle a mi padre cuando salimos por dónde hay que ir, por aquí, por allí».
¿Qué es lo que más te gusta del colegio? La 'asignatura' que gana es «el recreo» seguida de plástica; cuando sus padres les preguntan qué tal van en el colegio alguno responde «bien».
El maestro es «alguien muy importante, que nos enseña y que se supone que tiene que ser educado», describe ingenuo un niño. La mitad tiene móvil, la otra no porque no les dejan sus padres. De mayores serán «maestra o traumatóloga», peluquera, mecánico... Al maestro le dicen: «Gracias por lo que nos ha enseñado,
El 70% son maestras, y el 18% es pesimista
¿En manos de quiénes están los niños de Infantil y Primaria? El 70% del profesorado en esas etapas son mujeres, con una edad media de 46 años, entre las más veteranas de España. Tres de cada diez consideran muy difícil su trabajo, aunque se encuentran satisfechas y motivadas. Si bien hay muy pocos niños conflictivos, el 4%, 22 de cada 100 docentes han sido insultados alguna vez en su vida profesional. Para ocho de cada diez la culpa no es de la sociedad en general sino de la «permisividad» de las familias.
El 50,4% considera «regular» la enseñanza que se da en Extremadura, y un 42% buena o muy buena; la inmensa mayoría ve positivo el debate educativo aunque un 18% cree que valdrá de poco. El 72,6% de las familias tiene dos o tres hijos, un porcentaje similar al de satisfacción con el colegio, y el 57% cree que la enseñanza es buena o muy buena. www.hoy.es
Programa de la jornada de reflexión
Niños, profesores y familias, cada uno con sus particularidades y la escuela como punto de encuentro. Educar es «un compromiso de todos», reza el lema de este debate sobre Infantil y Primaria que tendrá su 'tormenta de ideas' en la jornada de este miércoles en Mérida y que de nuevo -como sucediera hace un año con Secundaria- encarga al sociólogo y profesor Artemio Baigorri el papel difícil de resumir miles de folios de opiniones expresadas en los últimos meses.
El trabajo posterior se organiza en cuatro talleres dedicados al «alumnado de la nueva sociedad», la «docencia del siglo XXI», la familia, y «la vida en los centros docentes», con expertos de varias universidades españolas como Ramón Garcés (Zaragoza), Miguel Santos (Málaga), Rafael Feito (Madrid) y Rosa Valls (Barcelona). La jornada la clausura a las seis y media el presidente Rodríguez Ibarra, y con las conclusiones los técnicos de la Junta redactarán un plan de intervención.
MÉRIDA 30 NOV. Las opiniones vertidas en el debate le apoyan pues los docentes dicen que sólo el 4% de los niños de estas edades son conflictivos, y los padres y madres están contentos con los maestros dándoles una nota de 7,5.
«No hay violencia escolar, hay violencia en la sociedad», distingue Ibarra, que pide el mantenimiento «por encima de todo» de la autoridad de los maestros, «aunque hoy hay que ganársela de manera distinta».
En su mensaje positivo añadió que desde 1998 ha recibido 600.000 correos electrónicos, «pero ninguno de un padre quejándose de un maestro». Cualquier cosa puede esperar menos la educación, «pídanme ustedes lo que quieran». hoy.es
Padres y maestros culpan a la televisión de estropear su trabajo educativo
Los valores positivos que transmiten a los niños luego son anulados por la televisión y la calle Acaba el debate sobre Infantil y Primaria y ahora la Junta analizará conclusiones para tomar medidas
Los maestros asignan a los padres la responsabilidad de transmitir buenos valores a los niños, y la familia le echa la culpa a la televisión de no conseguirlo, pero esta última en general es blanco de la crítica de la comunidad educativa extremeña: influye mucho sobre los alumnos y de manera tremendamente negativa.
En algo están todos de acuerdo en el debate sobre la situación de la enseñanza Infantil y Primaria que ayer terminó en Mérida, y es en que la calle, y medios tan influyentes como la televisión, echan por tierra el trabajo educativo.
Un millar de personas se encerraron en el Palacio de Congresos y Exposiciones para analizar e intentar sacar conclusiones de las opiniones que a lo largo de este año han emitido los consejos escolares de casi 500 colegios, más de 1.000 familias y algo más de 400 maestros de niños de hasta 12 años de edad.
El trabajo se ha organizado estos meses, y en el epílogo de ayer, en cuatro apartados que son cómo deben ser la enseñanza y los alumnos de la nueva sociedad, qué le toca hacer a los maestros, qué a las familias, y cómo puede organizarse el trabajo en la escuela, confluencia de todos esos factores.
Esos cuatro talleres de trabajo elaboraron unas conclusiones que ahora serán a su vez 'ordenadas' por el equipo de la Consejería de Educación a fin de trasladarlas al sistema de enseñanza, aunque parte de ellas son comunes a la Secundaria y están empezando a aplicarse.
Para prevenir problemas de mal comportamiento de los chicos, que ya están trayendo de cabeza a la Secundaria, uno de los puntos de reflexión ha sido qué valores reciben los niños y cuáles se asientan verdaderamente en ellos.
En esto maestros, familias y técnicos están de acuerdo en que hay una gran contradicción entre las buenas normas de conducta y éticas que se inculcan en la familia y la escuela, y la influencia negativa de la calle y sobre todo -dado que en estas edades el papel de la calle es menor- los medios de comunicación.
La televisión
A la hora de hablar de estos últimos prácticamente sólo se hace de la televisión. Le otorgan una «alta influencia» sobre el alumnado y «tremendamente negativa en la mayoría de los casos». La imagen capta toda la atención de los niños, que dedican demasiadas horas a la pequeña pantalla. Los modelos mostrados en ella «dirigen sus conductas, gustos y aficiones».
Ofrece una imagen «distorsionada» de la realidad y muestra personajes «poco idóneos» como modelos a seguir. Fomenta en definitiva 'contravalores' como el consumismo, la pasividad, la agresividad, el individualismo, la falta de respeto, la intolerancia, el culto a la imagen, al dinero y a la fama, hábitos poco saludables, y sobre todo «el éxito inmediato sin esfuerzo alguno». Esto es por el mal uso de la televisión, porque su potencialidad como recurso educativo es igual de alta.
Carencias básicas
Como ya pasó en el debate de Secundaria, la comunidad educativa piensa que la Primaria actual no responde a las exigencias futuras de la sociedad. Hay que potenciar las destrezas básicas (comprensión lectora y expresión oral y escrita), y la lengua extranjera desde los tres años.
Los maestros de estos niños ya afrontan faltas de respeto, debido a su pérdida de autoridad y prestigio. Las familias por su parte son conscientes de que son los principales responsables de la educación, y que ello debe valer para transmitir a sus hijos respeto, tolerancia y compromiso, aunque detectan en ellos falta de motivación e interés. Les gustaría participar más en la vida de las escuelas, pero para ello necesitan cambios en sus horarios laborales.
La implantación de la jornada escolar continua en las escuelas ha funcionado bien según la comunidad educativa extremeña, que espera que los medios de comunicación ayuden a mejorar la imagen que la sociedad tiene del sistema educativo.
Hay que alcanzar un pacto escolar acordado entre todas las partes porque «educar es un compromiso de todos».
«Ser alguien»
«Para ser alguien el día de mañana» o tener «más oportunidades de trabajo». En otros niños pequeños de Primaria el objetivo de asistir cada mañana al colegio no va más allá de «ir pasando cursos». Son opiniones, simpáticas, grabadas en vídeo y que se proyectaron ayer en la jornada técnica. ¿Para qué estudias? «Para decirle a mi padre cuando salimos por dónde hay que ir, por aquí, por allí».
¿Qué es lo que más te gusta del colegio? La 'asignatura' que gana es «el recreo» seguida de plástica; cuando sus padres les preguntan qué tal van en el colegio alguno responde «bien».
El maestro es «alguien muy importante, que nos enseña y que se supone que tiene que ser educado», describe ingenuo un niño. La mitad tiene móvil, la otra no porque no les dejan sus padres. De mayores serán «maestra o traumatóloga», peluquera, mecánico... Al maestro le dicen: «Gracias por lo que nos ha enseñado,
El 70% son maestras, y el 18% es pesimista
¿En manos de quiénes están los niños de Infantil y Primaria? El 70% del profesorado en esas etapas son mujeres, con una edad media de 46 años, entre las más veteranas de España. Tres de cada diez consideran muy difícil su trabajo, aunque se encuentran satisfechas y motivadas. Si bien hay muy pocos niños conflictivos, el 4%, 22 de cada 100 docentes han sido insultados alguna vez en su vida profesional. Para ocho de cada diez la culpa no es de la sociedad en general sino de la «permisividad» de las familias.
El 50,4% considera «regular» la enseñanza que se da en Extremadura, y un 42% buena o muy buena; la inmensa mayoría ve positivo el debate educativo aunque un 18% cree que valdrá de poco. El 72,6% de las familias tiene dos o tres hijos, un porcentaje similar al de satisfacción con el colegio, y el 57% cree que la enseñanza es buena o muy buena. www.hoy.es
Programa de la jornada de reflexión
Niños, profesores y familias, cada uno con sus particularidades y la escuela como punto de encuentro. Educar es «un compromiso de todos», reza el lema de este debate sobre Infantil y Primaria que tendrá su 'tormenta de ideas' en la jornada de este miércoles en Mérida y que de nuevo -como sucediera hace un año con Secundaria- encarga al sociólogo y profesor Artemio Baigorri el papel difícil de resumir miles de folios de opiniones expresadas en los últimos meses.
El trabajo posterior se organiza en cuatro talleres dedicados al «alumnado de la nueva sociedad», la «docencia del siglo XXI», la familia, y «la vida en los centros docentes», con expertos de varias universidades españolas como Ramón Garcés (Zaragoza), Miguel Santos (Málaga), Rafael Feito (Madrid) y Rosa Valls (Barcelona). La jornada la clausura a las seis y media el presidente Rodríguez Ibarra, y con las conclusiones los técnicos de la Junta redactarán un plan de intervención.
