Sólo el 5% de docentes vascos cree eficaz el papel de Educación para evitar los conflictos escolares
El Ararteko pide al Gobierno Vasco la revisión sobre derechos y deberes del alumno· Los profesores eclaman más recursos, autoridad y el apoyo de la Administración para abordar la conflictividad
Profesores, familias e incluso alumnos coinciden en reclamar «más mano dura» contra la indisciplina
Así, una parte del profesorado se siente «desbordado, abandonado y atrincherado» para hacer frente a los conflictos que surgen en las aulas y que, en la mayoría de los casos, son interrupciones constantes de las clases u otro tipo de conductas o comportamientos más violentos. Alegan que no disponen de los medios necesarios, entre lo cuales citan una autoridad reconocida, una formación adecuada, tiempos y espacios para ejercer adecuadamente las funciones de tutor, el apoyo de la administración y los marcos legales claros.
Para el informe se han realizado cuestionarios y entrevistas a 1.707 alumnos de 2º de la ESO, 1.616 de 4º de la ESO, 2.782 familias y 80 directores de otros tantos centros de la Comunidad Autónoma Vasca.
El Ararteko, Iñigo Lamarca, que ayer presentó y entregó a la presidenta del Parlamento Vasco, Izaskun Bilbao, el informe extraordinario, achacó el desánimo de un sector del profesorado a una «excesiva permisividad» por parte que los padres de los alumnos que no fijan unos límites a las conductas de sus hijos. «Esas conductas se manifiestan en el ámbito escolar y son estos alumnos los más proclives a generar conflictividad», indicó Lamarca.
En parecidos términos se manifestó el asesor del Ararteko, Agustín Barceló, quien, a la vista de los datos, reconoce que profesores, padres, e incluso alumnos coinciden en reclamar «más mano dura» con los estudiantes más conflictivos. «Se trata de recuperar una autoridad más consensuada que cuente con la participación de todos», indicó Barceló, que incidió en que los docentes reclaman más recursos, apoyo y más margen de autonomía a la hora de sancionar, así como una modificación del decreto de Derecho y Deberes del Alumnos para establecer un procedimiento más rápido.
Del informe redactado por el Ararteko ante la «alarma social» sobre la violencia en los centros educativos vascos, se desprende que todos los componentes de la comunidad educativa entrevistados se muestran «razonablemente satisfechos» del clima escolar que perciben en sus propios centros. Así, el 82% de las familias afirma que no cambiaría a su hijo de colegio.
La percepción sobre el clima escolar cambia cuando la pregunta se hace extensiva no a un centro en concreto sino al sistema educativo en general. Así, del documento se desprende que el 41,7% de los docentes piensa que los conflictos han aumentado en los últimos años, si bien hay un porcentaje similar que opina lo contrario. En el caso de las familias, sólo una de cada cuatro comparte la idea de que la convivencia en los centros ha empeorado.
Los autores del informe ponen de manifiesto que los conflictos son una realidad y reconocen que los datos indican que las situaciones de maltrato psicológico y físico entre alumnos son «frecuentes». No obstante, el texto, que ofrece una treintena de recomendaciones para prevenir conflictos escolares, no da cifras concretas sobre los casos de acoso en los colegios vascos sino que se limita a señalar que los datos recopilados coinciden básicamente con otros estudios realizados recientemente. «La mayoría de los casos de acoso escolar se resuelven dentro del propio centro», indicó el asesor del Ararteko, quien recordó que el pasado curso fueron 15 los casos de bullying que acabaron en la vía judicial y 69 los que se derivaron a la Inspección de Educación. DV
El Ararteko pide al Gobierno Vasco la revisión sobre derechos y deberes del alumno
El decreto data del año 1994 y, a juicio del Defensor del Pueblo de Euskadi, necesita una actualización para incorporar nuevas realidades como el 'bullying'.
La institución del Ararteko reclama al Departamento de Educación del Gobierno Vasco la revisión del decreto que regula los derechos y deberes del alumnado con el fin de dar una respuesta adecuada a los conflictos y problemas existentes en los centros escolares.
El decreto data del año 1994 y, a juicio del Defensor del Pueblo de Euskadi, necesita una actualización para incorporar nuevas realidades. El Ararteko plantea esta necesidad en un amplio estudio titulado "Convivencia y conflictos en los centros educativos".
Este estudio analiza el clima escolar en su conjunto y los distintos conflictos que conviven en los colegios vascos, incluyendo el maltrato entre iguales (bullying), y expone una serie de recomendaciones de cara a mejorar la convivencia en las aulas y responder de forma más eficaz a los problemas que puedan surgir.
Este trabajo nace de la "alarma social" sobre la violencia en los centros educativos y tiene como fuentes de información una amplia encuesta realizada entre estudiantes, docentes y familias de ochenta centros de educación secundaria. Asimismo, está basado en entrevistas en profundidad y grupos de discusión trabajados en diez de estos colegios a miembros de los tres colectivos citados.
La primera conclusión del estudio es que, pese a la alarma social existente, todos los componentes de la comunidad educativa están razonablemente satisfechos del clima escolar que perciben en sus propios centros.
Sus respuestas son más críticas cuando hablan sobre el clima general del sistema educativo, pero su opinión es positiva al hacerlo sobre su colegio y, de hecho, el 82% de las familias no cambiaría a su hijo de centro. No obstante, los autores del informe subrayan que los conflictos son una realidad y reconocen que los datos indican que las situaciones de maltrato psicológico y físico entre alumnos son "frecuentes". No aportan estadísticas concretas en cuanto a incidencia de casos de acoso en los colegios vascos y se limitan a señalar que los datos recopilados coinciden básicamente con otros estudios realizados recientemente sobre la materia.
Elementos de preocupación
El estudio enumera una serie de elementos "preocupantes" y destaca el divorcio existente entre los profesores y los padres. Las familias, explican sus autores, tienen una visión idílica de las relación entre docentes y alumnos, afirman que sus hijos no planean apenas problemas y tienen una visión más crítica de la actitud del profesorado, mientras que éste achaca los problemas de violencia o disciplina a la permisividad de los padres.
"Si tenemos en cuenta que la colaboración y la sintonía entre familias y profesorado es uno de los factores clave para mejorar la convivencia y el clima de los centros -ha señalado el ararteko, Iñigo Lamarca-, estas divergencias resultan enormemente preocupantes".
Otros elementos de preocupación serían la escasa participación de los alumnos y sus familias en la elaboración, revisión y aplicación de las normas de convivencia, la consideración en ocasiones de conductas como la indisciplina en el aula o las agresiones a compañeros como "normales" y el grado de malestar o desánimo que se puede apreciar en buena parte del profesorado. Según este informe, una parte de los docentes "se siente desbordado, abandonado y atrincherado frente a una tarea titánica para que la considera que no dispone de los medios necesarios: una autoridad reconocida, formación adecuada, tiempos y espacios para ejercer adecuadamente las funciones de tutor, apoyo de la administración, marcos legales claros, recursos, etc.".
Finalmente, incluye en la lista la insuficiente y lenta reacción ante determinadas situaciones como el maltrato entre iguales, y el clima que lleva a las víctimas a sufrir en silencio. De hecho, la información recabada permite afirmar que las víctimas recurren en todo caso a contarles su experiencia a amigos o amigas, pero raramente piden ayuda a los profesores y sólo en casos muy graves a sus familias.
Recomendaciones
El Ararteko expone finalmente una treintena de recomendaciones para prevenir los conflictos y problemas existentes en los centros escolares, y ofrecer una respuesta adecuada cuando se presenten. Algunas de ellas son incentivar la participación de los centros en planes de mejora de la convivencia; apoyar a los centros con recursos, asesoramiento y formación; y prestar atención especial a los colegios con más problemas. Una de las recomendaciones dirigidas al Gobierno Vasco es la revisión del decreto que regula los derechos y deberes del alumnado de los centros escolares no universitarios de Euskadi porque, a juicio del Ararteko, este decreto "no sirve para dar una respuesta correcta y rápida a muchos de los problemas actuales. De hecho, buena parte de las decisiones que se adoptan en los centros para resolver conflicto se toman al margen del mismo".
"La nueva normativa debería corregir las deficiencias que la experiencia ha puesto de manifiesto, incorporar situaciones y realidades novedosas, incrementar el margen de autonomía y la capacidad de decisión de los centros, agilizar los procedimientos...", explica el estudio.
El fomento de la implicación del alumnado en la gestión de determinados conflictos, la garantía de que el centro supervisa los tiempos y espacios no lectivos, aumentar la seguridad de las víctimas, transmitir el mensaje de "tolerancia cero" a los agresores y facilitar cauces para que las víctimas de acoso puedan hacer llegar su situación a los profesores o responsables del centro son otras de las recomendaciones. DV
+info Lamarca constata que el sistema educativo no resuelve algunos casos "graves" de acoso
El Ararteko rechaza el "alarmismo" social, pero advierte del desánimo entre el profesorado elpais
«Les hemos quitado la autoridad», admite un padre
El estudio del 'ombudsman' refleja el «divorcio» entre los profesores y los progenitores eCD
El profesorado culpa a Educación de su desamparo en las aulas Convivencia en la escuela
Un informe del Ararteko pone de relieve que los docentes reclaman más autoridad y medios para recuperar el control en los centros Íñigo Lamarca recomienda al Gobierno vasco cambiar el decreto de derechos y deberes del alumnado, y subraya el «valor de la disciplina» eCD
PDF >>Convivencia y conflictos en los centros educativos del País Vasco 1.2 Mb
Nota de prensa
Profesores, familias e incluso alumnos coinciden en reclamar «más mano dura» contra la indisciplina
| BELÉN ELGUEA/20 DIC. VITORIA. DV. El informe extraordinario del Ararteko sobre Convivencia y conflictos en los centros educativos revela que el profesorado vasco tiene una postura «muy crítica» con el papel de la Administración educativa en la mejora de la convivencia en los centros de Educación Secundaria del País Vasco. De hecho, sólo un 5,5% de los docentes encuestados considera eficaz la política de la Administración mientras que el 94,5% considera insuficiente la labor desarrollada en dicho campo al considerar que se hace poco o nada. |
Para el informe se han realizado cuestionarios y entrevistas a 1.707 alumnos de 2º de la ESO, 1.616 de 4º de la ESO, 2.782 familias y 80 directores de otros tantos centros de la Comunidad Autónoma Vasca.
El Ararteko, Iñigo Lamarca, que ayer presentó y entregó a la presidenta del Parlamento Vasco, Izaskun Bilbao, el informe extraordinario, achacó el desánimo de un sector del profesorado a una «excesiva permisividad» por parte que los padres de los alumnos que no fijan unos límites a las conductas de sus hijos. «Esas conductas se manifiestan en el ámbito escolar y son estos alumnos los más proclives a generar conflictividad», indicó Lamarca.
En parecidos términos se manifestó el asesor del Ararteko, Agustín Barceló, quien, a la vista de los datos, reconoce que profesores, padres, e incluso alumnos coinciden en reclamar «más mano dura» con los estudiantes más conflictivos. «Se trata de recuperar una autoridad más consensuada que cuente con la participación de todos», indicó Barceló, que incidió en que los docentes reclaman más recursos, apoyo y más margen de autonomía a la hora de sancionar, así como una modificación del decreto de Derecho y Deberes del Alumnos para establecer un procedimiento más rápido.
Del informe redactado por el Ararteko ante la «alarma social» sobre la violencia en los centros educativos vascos, se desprende que todos los componentes de la comunidad educativa entrevistados se muestran «razonablemente satisfechos» del clima escolar que perciben en sus propios centros. Así, el 82% de las familias afirma que no cambiaría a su hijo de colegio.
La percepción sobre el clima escolar cambia cuando la pregunta se hace extensiva no a un centro en concreto sino al sistema educativo en general. Así, del documento se desprende que el 41,7% de los docentes piensa que los conflictos han aumentado en los últimos años, si bien hay un porcentaje similar que opina lo contrario. En el caso de las familias, sólo una de cada cuatro comparte la idea de que la convivencia en los centros ha empeorado.
Los autores del informe ponen de manifiesto que los conflictos son una realidad y reconocen que los datos indican que las situaciones de maltrato psicológico y físico entre alumnos son «frecuentes». No obstante, el texto, que ofrece una treintena de recomendaciones para prevenir conflictos escolares, no da cifras concretas sobre los casos de acoso en los colegios vascos sino que se limita a señalar que los datos recopilados coinciden básicamente con otros estudios realizados recientemente. «La mayoría de los casos de acoso escolar se resuelven dentro del propio centro», indicó el asesor del Ararteko, quien recordó que el pasado curso fueron 15 los casos de bullying que acabaron en la vía judicial y 69 los que se derivaron a la Inspección de Educación. DV
El Ararteko pide al Gobierno Vasco la revisión sobre derechos y deberes del alumno
El decreto data del año 1994 y, a juicio del Defensor del Pueblo de Euskadi, necesita una actualización para incorporar nuevas realidades como el 'bullying'.
La institución del Ararteko reclama al Departamento de Educación del Gobierno Vasco la revisión del decreto que regula los derechos y deberes del alumnado con el fin de dar una respuesta adecuada a los conflictos y problemas existentes en los centros escolares.
El decreto data del año 1994 y, a juicio del Defensor del Pueblo de Euskadi, necesita una actualización para incorporar nuevas realidades. El Ararteko plantea esta necesidad en un amplio estudio titulado "Convivencia y conflictos en los centros educativos".
Este estudio analiza el clima escolar en su conjunto y los distintos conflictos que conviven en los colegios vascos, incluyendo el maltrato entre iguales (bullying), y expone una serie de recomendaciones de cara a mejorar la convivencia en las aulas y responder de forma más eficaz a los problemas que puedan surgir.
Este trabajo nace de la "alarma social" sobre la violencia en los centros educativos y tiene como fuentes de información una amplia encuesta realizada entre estudiantes, docentes y familias de ochenta centros de educación secundaria. Asimismo, está basado en entrevistas en profundidad y grupos de discusión trabajados en diez de estos colegios a miembros de los tres colectivos citados.
La primera conclusión del estudio es que, pese a la alarma social existente, todos los componentes de la comunidad educativa están razonablemente satisfechos del clima escolar que perciben en sus propios centros.
Sus respuestas son más críticas cuando hablan sobre el clima general del sistema educativo, pero su opinión es positiva al hacerlo sobre su colegio y, de hecho, el 82% de las familias no cambiaría a su hijo de centro. No obstante, los autores del informe subrayan que los conflictos son una realidad y reconocen que los datos indican que las situaciones de maltrato psicológico y físico entre alumnos son "frecuentes". No aportan estadísticas concretas en cuanto a incidencia de casos de acoso en los colegios vascos y se limitan a señalar que los datos recopilados coinciden básicamente con otros estudios realizados recientemente sobre la materia.
Elementos de preocupación
El estudio enumera una serie de elementos "preocupantes" y destaca el divorcio existente entre los profesores y los padres. Las familias, explican sus autores, tienen una visión idílica de las relación entre docentes y alumnos, afirman que sus hijos no planean apenas problemas y tienen una visión más crítica de la actitud del profesorado, mientras que éste achaca los problemas de violencia o disciplina a la permisividad de los padres.
"Si tenemos en cuenta que la colaboración y la sintonía entre familias y profesorado es uno de los factores clave para mejorar la convivencia y el clima de los centros -ha señalado el ararteko, Iñigo Lamarca-, estas divergencias resultan enormemente preocupantes".
Otros elementos de preocupación serían la escasa participación de los alumnos y sus familias en la elaboración, revisión y aplicación de las normas de convivencia, la consideración en ocasiones de conductas como la indisciplina en el aula o las agresiones a compañeros como "normales" y el grado de malestar o desánimo que se puede apreciar en buena parte del profesorado. Según este informe, una parte de los docentes "se siente desbordado, abandonado y atrincherado frente a una tarea titánica para que la considera que no dispone de los medios necesarios: una autoridad reconocida, formación adecuada, tiempos y espacios para ejercer adecuadamente las funciones de tutor, apoyo de la administración, marcos legales claros, recursos, etc.".
Finalmente, incluye en la lista la insuficiente y lenta reacción ante determinadas situaciones como el maltrato entre iguales, y el clima que lleva a las víctimas a sufrir en silencio. De hecho, la información recabada permite afirmar que las víctimas recurren en todo caso a contarles su experiencia a amigos o amigas, pero raramente piden ayuda a los profesores y sólo en casos muy graves a sus familias.
Recomendaciones
El Ararteko expone finalmente una treintena de recomendaciones para prevenir los conflictos y problemas existentes en los centros escolares, y ofrecer una respuesta adecuada cuando se presenten. Algunas de ellas son incentivar la participación de los centros en planes de mejora de la convivencia; apoyar a los centros con recursos, asesoramiento y formación; y prestar atención especial a los colegios con más problemas. Una de las recomendaciones dirigidas al Gobierno Vasco es la revisión del decreto que regula los derechos y deberes del alumnado de los centros escolares no universitarios de Euskadi porque, a juicio del Ararteko, este decreto "no sirve para dar una respuesta correcta y rápida a muchos de los problemas actuales. De hecho, buena parte de las decisiones que se adoptan en los centros para resolver conflicto se toman al margen del mismo".
"La nueva normativa debería corregir las deficiencias que la experiencia ha puesto de manifiesto, incorporar situaciones y realidades novedosas, incrementar el margen de autonomía y la capacidad de decisión de los centros, agilizar los procedimientos...", explica el estudio.
El fomento de la implicación del alumnado en la gestión de determinados conflictos, la garantía de que el centro supervisa los tiempos y espacios no lectivos, aumentar la seguridad de las víctimas, transmitir el mensaje de "tolerancia cero" a los agresores y facilitar cauces para que las víctimas de acoso puedan hacer llegar su situación a los profesores o responsables del centro son otras de las recomendaciones. DV
+info Lamarca constata que el sistema educativo no resuelve algunos casos "graves" de acoso
El Ararteko rechaza el "alarmismo" social, pero advierte del desánimo entre el profesorado elpais
«Les hemos quitado la autoridad», admite un padre
El estudio del 'ombudsman' refleja el «divorcio» entre los profesores y los progenitores eCD
El profesorado culpa a Educación de su desamparo en las aulas Convivencia en la escuela
Un informe del Ararteko pone de relieve que los docentes reclaman más autoridad y medios para recuperar el control en los centros Íñigo Lamarca recomienda al Gobierno vasco cambiar el decreto de derechos y deberes del alumnado, y subraya el «valor de la disciplina» eCD
PDF >>Convivencia y conflictos en los centros educativos del País Vasco 1.2 Mb
Nota de prensa
