Siempre se marcha* la víctima · La asociación SOS Bullying, que desde el año 2004 ha liderado la lucha contra el acoso en las aulas en nuestro país, ha denunciado en varias ocasiones que siempre es la víctima quien debe abandonar el centro escolar, y no los agresores.
BARCELONA 10 ENE. El presidente de la asociación en Cataluña, Ferran Barri, ha denunciado en varias ocasiones que quien debe cambiar de escuela debe ser siempre el alumno conflictivo porque es el que causa problemas a los demás, pero no los que sufren sus ataques violentos. A juicio de Ferran Barri, esta conducta invierte los patrones sociales habituales, ya que es la víctima quien debe romper su rutina y aclimatarse a un nuevo entorno y a unos nuevos compañeros, cuando no ha hecho nada malo. larazon
· ANTES>>Unos padres cambian a su hijo de colegio tras denunciar acoso escolar en Barcelona...+
Acoso escolar, entre la broma y la agresión
ÁNGEL MARÍN 8/11/07 BARCELONA. El acoso escolar empieza muchas veces como una broma y, en no pocas ocasiones, acaba con agresiones físicas o psicológicas al alumno más débil o inadaptado del grupo por parte de los «folloneros» de la clase. Uno de cada diez alumnos catalanes, según afirma Ferran Barri, presidente de «SOS-Bullying», ha sido víctima de las «collejas», insultos o risas de los «folloneros» en algún momento de su etapa escolar.
La mayoría de los adolescentes no son conscientes del significado de sus actos y de las consecuencias de sus «bromas pesadas» que, en algunos casos, pueden acabar con la salud física o mental de sus víctimas. La frecuencia o la reiteración de las agresiones, ofensas o ridiculización entre compañeros es uno de los elementos que utilizan los expertos para determinar la existencia de acoso escolar en los centros docentes.
El informe sobre «bullying» del Síndic de Greuges, añade este psicólogo, ha puesto de manifiesto el incremento de la violencia en las aulas. No obstante, el presidente de «SOS-Bullying» matiza que la violencia física va a la baja, mientras que aumenta la violencia psicológica entre los alumnos. «Las agresiones físicas se dan con poca frecuencia, contrastando con una presencia más extensa del insulto y la ridiculización entre compañeros», apunta.
Víctimas y acosadores
Tres de cada cuatro alumnos, según una encuesta del informe sobre «bullying» del Síndic, aseguran que nunca les han golpeado (75%) en clase y que ellos no han pegado nunca a sus compañeros (79%). Un 16 por ciento confiesa que «alguna vez» ha sido víctima y un 18 por ciento que ha sido el acosador. Tan sólo un grupo reducido de alumnos reconocen que «a menudo» (2,9%) o «siempre» (1,84%) son las víctimas, mientras que un 7 ciento afirma haber formado parte del grupo agresor.
Las bromas y las agresiones, dicen los expertos, siempre comienzan cuando un alumno inadaptado es «seleccionado» por el líder o grupo dominante de la clase, y a partir de ese instante, las dinámicas pueden ir desde juegos e insultos hasta algún golpe físico. Las agresiones, añaden, no sólo tienen lugar en el marco escolar, sino que los insultos y hostilidades pueden continuar fuera de las instalaciones del centro docente o en espacios virtuales, como internet.
«Ser chivato es lo peor»
Uno de cada diez alumnos considera que «ser chivato es lo peor» y que «no se puede hacer nada» ante una situación de agresiones reiteradas a un compañero. Un 14 por ciento opina que «no vale la pena» intervenir en el conflicto porque «son cosas que se pasan con el tiempo» y, por ello, consideran que es necesario «saber aguantar» las bromas y agresiones de los compañeros. Uno de cada cinco alumnos dice que «es mejor no defender a la víctima» porque si interviene en el conflicto siempre acaba recibiendo él. Es decir, un 45 por ciento de los adolescentes opta por alternativas de pasividad, frente a un 54 por ciento que prefiere recurrir al profesorado para que intervenga, pese a ser tachado de «chivato» por el resto de la clase.
Aulas de convivencia
Para combatir este fenómeno, el presidente de «SOS-Bullying» propone la creación de aulas de convivencia, dirigidas por psicólogos para reeducar conductas mediante el trabajo en el plano de valores, y de implicar por ley a las familias de los alumnos que dificulten la convivencia en los centros docentes.
Ferran Barri coincide con el Síndic de Greuges en la necesidad de mejorar e incrementar los recursos para detectar y tratar los casos de «bullying». Según este experto, el test Cisneros, que está al alcace de cualquier colegio público, es la mejor herramienta para detectar de forma rápida y precoz un caso de acoso.
El informe sobre «bullying» del Síndic de Greugues ha puesto de manifiesto que el aumento de la violencia en las aulas se fundamenta más en agresiones psicológicas que físicas, según afirman los expertos abc.es
BARCELONA 10 ENE. El presidente de la asociación en Cataluña, Ferran Barri, ha denunciado en varias ocasiones que quien debe cambiar de escuela debe ser siempre el alumno conflictivo porque es el que causa problemas a los demás, pero no los que sufren sus ataques violentos. A juicio de Ferran Barri, esta conducta invierte los patrones sociales habituales, ya que es la víctima quien debe romper su rutina y aclimatarse a un nuevo entorno y a unos nuevos compañeros, cuando no ha hecho nada malo. larazon
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Acoso escolar, entre la broma y la agresión
ÁNGEL MARÍN 8/11/07 BARCELONA. El acoso escolar empieza muchas veces como una broma y, en no pocas ocasiones, acaba con agresiones físicas o psicológicas al alumno más débil o inadaptado del grupo por parte de los «folloneros» de la clase. Uno de cada diez alumnos catalanes, según afirma Ferran Barri, presidente de «SOS-Bullying», ha sido víctima de las «collejas», insultos o risas de los «folloneros» en algún momento de su etapa escolar.
La mayoría de los adolescentes no son conscientes del significado de sus actos y de las consecuencias de sus «bromas pesadas» que, en algunos casos, pueden acabar con la salud física o mental de sus víctimas. La frecuencia o la reiteración de las agresiones, ofensas o ridiculización entre compañeros es uno de los elementos que utilizan los expertos para determinar la existencia de acoso escolar en los centros docentes.
El informe sobre «bullying» del Síndic de Greuges, añade este psicólogo, ha puesto de manifiesto el incremento de la violencia en las aulas. No obstante, el presidente de «SOS-Bullying» matiza que la violencia física va a la baja, mientras que aumenta la violencia psicológica entre los alumnos. «Las agresiones físicas se dan con poca frecuencia, contrastando con una presencia más extensa del insulto y la ridiculización entre compañeros», apunta.
Víctimas y acosadores
Tres de cada cuatro alumnos, según una encuesta del informe sobre «bullying» del Síndic, aseguran que nunca les han golpeado (75%) en clase y que ellos no han pegado nunca a sus compañeros (79%). Un 16 por ciento confiesa que «alguna vez» ha sido víctima y un 18 por ciento que ha sido el acosador. Tan sólo un grupo reducido de alumnos reconocen que «a menudo» (2,9%) o «siempre» (1,84%) son las víctimas, mientras que un 7 ciento afirma haber formado parte del grupo agresor.
Las bromas y las agresiones, dicen los expertos, siempre comienzan cuando un alumno inadaptado es «seleccionado» por el líder o grupo dominante de la clase, y a partir de ese instante, las dinámicas pueden ir desde juegos e insultos hasta algún golpe físico. Las agresiones, añaden, no sólo tienen lugar en el marco escolar, sino que los insultos y hostilidades pueden continuar fuera de las instalaciones del centro docente o en espacios virtuales, como internet.
«Ser chivato es lo peor»
Uno de cada diez alumnos considera que «ser chivato es lo peor» y que «no se puede hacer nada» ante una situación de agresiones reiteradas a un compañero. Un 14 por ciento opina que «no vale la pena» intervenir en el conflicto porque «son cosas que se pasan con el tiempo» y, por ello, consideran que es necesario «saber aguantar» las bromas y agresiones de los compañeros. Uno de cada cinco alumnos dice que «es mejor no defender a la víctima» porque si interviene en el conflicto siempre acaba recibiendo él. Es decir, un 45 por ciento de los adolescentes opta por alternativas de pasividad, frente a un 54 por ciento que prefiere recurrir al profesorado para que intervenga, pese a ser tachado de «chivato» por el resto de la clase.
Aulas de convivencia
Para combatir este fenómeno, el presidente de «SOS-Bullying» propone la creación de aulas de convivencia, dirigidas por psicólogos para reeducar conductas mediante el trabajo en el plano de valores, y de implicar por ley a las familias de los alumnos que dificulten la convivencia en los centros docentes.
Ferran Barri coincide con el Síndic de Greuges en la necesidad de mejorar e incrementar los recursos para detectar y tratar los casos de «bullying». Según este experto, el test Cisneros, que está al alcace de cualquier colegio público, es la mejor herramienta para detectar de forma rápida y precoz un caso de acoso.
El informe sobre «bullying» del Síndic de Greugues ha puesto de manifiesto que el aumento de la violencia en las aulas se fundamenta más en agresiones psicológicas que físicas, según afirman los expertos abc.es
