ENTREVISTA · JOSÉ GONZÁLEZ · Presidente de la Asociación de directores de institutos de Andalucía (ADIAN) y director del IES Fray Luis de Granada
Sobre la violencia en las aulas, la percepción de cada individuo y de cada centro depende mucho de su entorno inmediato.
GRANADA 11 FEB. Ana González - El informe del Defensor habla de un descenso en la violencia escolar, especialmente en los sucesos menos graves. ¿Existe la misma percepción dentro de los centros?
- El estudio parece ser muy completo y con una muestra suficientemente amplia como para no dudar de sus resultados. Dicho esto hay que destacar que la percepción de cada individuo depende mucho de su entorno inmediato. En general hay un problema de mala educación en los centros, pero no de violencia. Se relajan los valores tradicionales y hay una educación menos clara.
- ¿Cómo ha afectado este cambio en la enseñanza?
- Antes los institutos empleaban la mayor parte de su tiempo y sus energías en la transmisión de contenidos, de conocimiento, ahora empleamos nuestra energía en cuestiones que deberían venir dadas del entorno social. De todas formas no debemos escandalizarnos de los casos de violencia en los centros educativos porque son un reflejo de la sociedad.
- Ese reflejo tiene datos concretos. Se estima que en un 14 por ciento de los centros hay algún docente que ha sido agredido por un alumno.
- Aquí distinguiría entre agresión física o agresión verbal. Si se incluyen ambos términos, podemos aceptar que en algún momento en Granada se haya producido una situación de este tipo. Agresiones físicas no son frecuentes en el mundo educativo pero sí las verbales. Todo esto es producto de una sociedad que está perdiendo paulatinamente los valores básicos que regulan las relaciones entre las personas.
- Hay otro dato relevante: En un 35 por ciento de los centros dicen que hay robos de los alumnos a los profesores.
- Yo no conozco situaciones de esta naturaleza. Pudiera ser, pero no creo que tenga esa extensión, al menos en nuestra ciudad. Lo que sí es bastante frecuente es el robo de objetos entre el alumnado, especialmente de teléfonos móviles, aparatos musicales como MP3 u objetos como calculadoras, compases... Hacemos mucho hincapié en estos temas, pero la pérdida de valores y la falta de respeto por lo ajeno y lo público está muy extendida entre los jóvenes. Esto es muy difícil de combatir y por desgracia no basta con las buenas palabras y los argumentos tradicionales.
- La mitad de los jefes de estudio encuestados en el informe cree que han aumentado ligeramente los conflictos en sus centros y el 31,7 por ciento de ellos cree que lo han hecho "drásticamente". ¿Comparte usted esta percepción?
- Puede ser. Lo que sí es verdad es que, al igual que en el resto de la sociedad, en los centros han aumentado las denuncias de situaciones que antes o se pasaban por alto o no se les daba la importancia que ahora tienen. Especialmente en los pequeños problemas de convivencia, que antes se resolvían sin intervención de los órganos del centro y actualmente son puestos en manos de tutores o jefes de estudio. DGH
"Los insultos, pequeñas agresiones verbales y motes ofensivos son, y han sido, habituales entre los más jóvenes. En este sentido creo que no hay grandes diferencias con otras épocas y años recientes", declara González quien insiste en que, eso sí, hay un nivel de educación bajo en amplias capas de población.
"Este bajo nivel hace que muchos alumnos y algunos padres no sepan relacionarse con sus compañeros o con los profesores del centro, dando lugar a situaciones conflictivas, por desgracia, más frecuentes de lo que debería ser normal", añade González.
Dice el informe que los alumnos víctimas de una agresión física o verbal acuden a los amigos principalmente, aunque un tercio lo cuenta a la familia y algo menos a los compañeros. En cualquier caso son pocos los que acuden a los profesores u orientadores. Dos de cada tres transgresores señalan la pasividad de quienes observan lo que sucede y uno de cada cuatro afirma que los demás les animan. En cuanto a la reacción por parte del profesorado son menos de un tercio los que señalan que el profesorado interviene o castiga a quienes maltratan a un compañero.
José González discrepa en este punto del informe: "Cuando el profesorado tiene conocimiento de una agresión, verbal o física, a un alumno interviene personalmente o lo pone en conocimiento de los responsables del centro. Esto es así en la mayoría de los casos. Otra cosa es que el profesor valore que el incidente no merece una intervención represiva", puntualiza. DGH
Sobre la violencia en las aulas, la percepción de cada individuo y de cada centro depende mucho de su entorno inmediato.
GRANADA 11 FEB. Ana González - El informe del Defensor habla de un descenso en la violencia escolar, especialmente en los sucesos menos graves. ¿Existe la misma percepción dentro de los centros?
- El estudio parece ser muy completo y con una muestra suficientemente amplia como para no dudar de sus resultados. Dicho esto hay que destacar que la percepción de cada individuo depende mucho de su entorno inmediato. En general hay un problema de mala educación en los centros, pero no de violencia. Se relajan los valores tradicionales y hay una educación menos clara.
- ¿Cómo ha afectado este cambio en la enseñanza?
- Antes los institutos empleaban la mayor parte de su tiempo y sus energías en la transmisión de contenidos, de conocimiento, ahora empleamos nuestra energía en cuestiones que deberían venir dadas del entorno social. De todas formas no debemos escandalizarnos de los casos de violencia en los centros educativos porque son un reflejo de la sociedad.
- Ese reflejo tiene datos concretos. Se estima que en un 14 por ciento de los centros hay algún docente que ha sido agredido por un alumno.
- Aquí distinguiría entre agresión física o agresión verbal. Si se incluyen ambos términos, podemos aceptar que en algún momento en Granada se haya producido una situación de este tipo. Agresiones físicas no son frecuentes en el mundo educativo pero sí las verbales. Todo esto es producto de una sociedad que está perdiendo paulatinamente los valores básicos que regulan las relaciones entre las personas.
- Hay otro dato relevante: En un 35 por ciento de los centros dicen que hay robos de los alumnos a los profesores.
- Yo no conozco situaciones de esta naturaleza. Pudiera ser, pero no creo que tenga esa extensión, al menos en nuestra ciudad. Lo que sí es bastante frecuente es el robo de objetos entre el alumnado, especialmente de teléfonos móviles, aparatos musicales como MP3 u objetos como calculadoras, compases... Hacemos mucho hincapié en estos temas, pero la pérdida de valores y la falta de respeto por lo ajeno y lo público está muy extendida entre los jóvenes. Esto es muy difícil de combatir y por desgracia no basta con las buenas palabras y los argumentos tradicionales.
- La mitad de los jefes de estudio encuestados en el informe cree que han aumentado ligeramente los conflictos en sus centros y el 31,7 por ciento de ellos cree que lo han hecho "drásticamente". ¿Comparte usted esta percepción?
- Puede ser. Lo que sí es verdad es que, al igual que en el resto de la sociedad, en los centros han aumentado las denuncias de situaciones que antes o se pasaban por alto o no se les daba la importancia que ahora tienen. Especialmente en los pequeños problemas de convivencia, que antes se resolvían sin intervención de los órganos del centro y actualmente son puestos en manos de tutores o jefes de estudio. DGH
"Este bajo nivel hace que muchos alumnos y algunos padres no sepan relacionarse con sus compañeros o con los profesores del centro, dando lugar a situaciones conflictivas, por desgracia, más frecuentes de lo que debería ser normal", añade González.
Dice el informe que los alumnos víctimas de una agresión física o verbal acuden a los amigos principalmente, aunque un tercio lo cuenta a la familia y algo menos a los compañeros. En cualquier caso son pocos los que acuden a los profesores u orientadores. Dos de cada tres transgresores señalan la pasividad de quienes observan lo que sucede y uno de cada cuatro afirma que los demás les animan. En cuanto a la reacción por parte del profesorado son menos de un tercio los que señalan que el profesorado interviene o castiga a quienes maltratan a un compañero.
José González discrepa en este punto del informe: "Cuando el profesorado tiene conocimiento de una agresión, verbal o física, a un alumno interviene personalmente o lo pone en conocimiento de los responsables del centro. Esto es así en la mayoría de los casos. Otra cosa es que el profesor valore que el incidente no merece una intervención represiva", puntualiza. DGH
