MURCIA, 26-28 ABRIL · Las Jornadas sobre Convivencia Escolar revelan que el modelo preventivo de la Región «es un ejemplo a seguir» ·«Hay que reducir distancias entre políticos, profesores, padres y alumnos»
DANIEL VIDAL/MURCIA
No es el mismo tipo de acoso escolar, pero hace tanto o más daño que el que se produce entre los chicos. Rumores, falsos testimonios sobre la acosada, desprecios y exclusiones son las formas más típicas en las que se manifiesta la violencia entre las chicas en los centros escolares, un fenómeno que va en aumento en los últimos años entre el género femenino a medida que se gana en igualdad entre hombres y mujeres. Si hace unos años había una acosadora por cada cinco chicos abusones, hoy esa proporción es de una por cada tres. Es una de las conclusiones que ayer arrojó la primera sesión de las Jornadas Europeas sobre Convivencia Escolar, que se celebran hasta mañana en el Archivo Regional de Murcia y a las que asisten más de 500 personas de la Comunidad, de otras provincias y de países como Francia y Portugal, además de reputados analistas e investigadores de uno de los fenómenos más mediáticos de los últimos tiempos.
Para la catedrática de la Universidad de Córdoba Rosario Ortega, que ayer fue la encargada de abrir la sesión inaugural, este tipo de violencia moral y psicológica entre chicas está causada en muchas ocasiones «por celos entre ellas y, generalmente, por un chico. Esta circunstancia es curiosa, porque es una característica que, hasta hace muy poco, era típica entre los varones». A juicio de Ortega, «la sociedad se sorprende mucho cuando se habla de violencia entre las chicas, aunque no sea violencia física, sí que es un tipo de acoso que casi siempre va relacionado con el cortejo o con el inicio de las relaciones sexuales».
Causas y soluciones
Además, y dentro de las conclusiones de la primera jornada, destaca la exposición de los principales factores de riesgo existentes para que se produzca el famoso bullying: entre otros, el abandono organizativo de la convivencia escolar, la desatención a las redes de iguales y a la fragilidad ante el grupo, la desconexión intergeneracional y desatención a las necesidades emocionales, así como la incomunicación y la falta de recursos en las relaciones entre escuela y familia. Para acabar con la violencia en las aulas y el acoso escolar entre iguales, Rosario Ortega ofreció varias claves, que pasan por crear normas y reforzar el legal y administrativo para la optimización de la convivencia, así como establecer protocolos de actuación en casos concretos.
Estos protocolos se basan en tres pilares básicos. Por un lado la desarticulación del fenómeno, esto es, incluir métodos de actuación para desviar el comportamiento típico del acosador. Por otro, la atención a las víctimas (reforzar las habilidades sociales y muy especialmente la asertividad). Además, se hizo especial hincapié en que es tan importante esa ayuda a las víctimas como la atención a los agresores, mediante la restauración de la empatía en el abusón y la realización de un seguimiento muy minucioso. Aparte, según Rosario Ortega, son necesarias estrategias de comunicación entre la escuela y la familia. Otras actuaciones que pueden mejorar la convivencia en los centros y que quedaron claras en la jornada de ayer son la conexión generacional y hacer de la escuela un centro «democrático».
En lo que a la Región de Murcia se refiere, la catedrática de la Universidad de Córdoba puso como ejemplo las medidas que se adoptan desde la Consejería.
Blaya: «Hay que reducir distancias entre políticos, profesores, padres y alumnos»
La encargada de cerrar la primera sesión de las Jornadas Europeas sobre Convivencia Escolar, la francesa Catherine Blaya, dirige el Observatorio Europeo de la Violencia Escolar y era una de las voces que más esperaban cuantos se dieron cita ayer en el Archivo Regional. Blaya aseguró que una de las claves para empezar a combatir la violencia en el centro educativo y contribuir a crear un buen clima en el colegio es «educir la distancia entre los distintos actores implicados en la educación de las generaciones futuras. Estos son los políticos, los científicos y los miembros de las comunidades educativas. Es decir, profesores, padres y alumnos».
Entre las conclusiones que desgranó la directora del Observatorio Europeo de la Violencia Escolar están, además, que el impacto del centro educativo es frágil y a menudo dependiente de la determinación y del compromiso individual de sus miembros, así como de la historia del colegio o instituto. Blaya también dejó claro que «se precisa apoyo a nivel político. Apoyo moral, técnico y financiero para acabar con el acoso escolar entre los jóvenes». Asimismo, «también es importante el respecto y la valoración de todos dentro del aula y las altas expectativas de rendimiento escolar, favoreciendo el aprendizaje, que tiene que permanecer como el objetivo principal de la escolaridad». Blaya también destacó como un factor clave «la capacitación inicial y continua de los docentes y directores en lo referente a las técnicas de gestión del grupo y de los conflictos». Por otra parte, Catherine Blaya aseguró que cuando se les pregunta a los alumnos por qué tuvieron un comportamiento violento contra un profesor, la contestación suele ser que «la víctima es mas frágil que los otros, que es incapaz de mantener orden en el aula y que, además, es autoritaria».
Enrique Ujaldón
La tercera ponencia del día corrió a cargo del catedrático de Filosofía Enrique Ujaldón, que arremetió contra la Ley Orgánica de Educación (LOE) del Gobierno de Zapatero durante su conferencia sobre Los nuevos retos del profesorado. Ujaldón aseguró que «el deber de estudiar ha desaparecido completamente de las obligaciones de los estudiantes, que tendrán derecho a ponerse en huelga, pero no tendrán obligación de estudiar». El catedrático también dijo que «serán ellos los que presionen en un futuro no muy lejano para que volvamos a repensar qué modelo de educación queremos los españoles». LV
EMINENCIA. Catherine Blaya, ayer, durante la conferencia que ofreció en las jornadas. / J. LÓPEZ / AGM
HASTA LA BANDERA. Más de 500 personas asistieron ayer a las jornadas, que se celebraron en el auditorio del Archivo Regional. /FOTO, MARTÍNEZ BUESO
PROGRAMA PARA HOY
9.00 horas: Violencia escolar. Pautas de intervención eficaz. Ponente: Fuensanta Cerezo, Universidad de Murcia.
11.00 horas: Educación emocional para la convivencia. Ponente: Rafael Bisquerra, Universidad de Barcelona.
12.30 horas: Perspectiva internacional de la violencia escolar Ponente: Eric Debarbieux, director del Observatorio Internacional de la Violencia en la Escuela.
16.30 horas: Mesa de expertos: Los Planes de Convivencia como herramientas para prevenir los conflictos. Ponentes: María Victoria Trianes Torres, Rosabel Rodríguez Rodríguez y Mª Carmen Espada Barón. Modera Concepción Martín.
18.45: Dimensión moral de la profesión docente. Un compromiso europeo. Ponente: Joao Henrique Grancho, presidente de la Asociación Nacional de Profesores de Portugal.
Blaya: «Hay que reducir distancias entre políticos, profesores, padres y alumnos»
Jornadas Europeas sobre Convivencia Escolar en Murcia.. +
DANIEL VIDAL/MURCIA
No es el mismo tipo de acoso escolar, pero hace tanto o más daño que el que se produce entre los chicos. Rumores, falsos testimonios sobre la acosada, desprecios y exclusiones son las formas más típicas en las que se manifiesta la violencia entre las chicas en los centros escolares, un fenómeno que va en aumento en los últimos años entre el género femenino a medida que se gana en igualdad entre hombres y mujeres. Si hace unos años había una acosadora por cada cinco chicos abusones, hoy esa proporción es de una por cada tres. Es una de las conclusiones que ayer arrojó la primera sesión de las Jornadas Europeas sobre Convivencia Escolar, que se celebran hasta mañana en el Archivo Regional de Murcia y a las que asisten más de 500 personas de la Comunidad, de otras provincias y de países como Francia y Portugal, además de reputados analistas e investigadores de uno de los fenómenos más mediáticos de los últimos tiempos.
Para la catedrática de la Universidad de Córdoba Rosario Ortega, que ayer fue la encargada de abrir la sesión inaugural, este tipo de violencia moral y psicológica entre chicas está causada en muchas ocasiones «por celos entre ellas y, generalmente, por un chico. Esta circunstancia es curiosa, porque es una característica que, hasta hace muy poco, era típica entre los varones». A juicio de Ortega, «la sociedad se sorprende mucho cuando se habla de violencia entre las chicas, aunque no sea violencia física, sí que es un tipo de acoso que casi siempre va relacionado con el cortejo o con el inicio de las relaciones sexuales».
Causas y soluciones
Además, y dentro de las conclusiones de la primera jornada, destaca la exposición de los principales factores de riesgo existentes para que se produzca el famoso bullying: entre otros, el abandono organizativo de la convivencia escolar, la desatención a las redes de iguales y a la fragilidad ante el grupo, la desconexión intergeneracional y desatención a las necesidades emocionales, así como la incomunicación y la falta de recursos en las relaciones entre escuela y familia. Para acabar con la violencia en las aulas y el acoso escolar entre iguales, Rosario Ortega ofreció varias claves, que pasan por crear normas y reforzar el legal y administrativo para la optimización de la convivencia, así como establecer protocolos de actuación en casos concretos.
Estos protocolos se basan en tres pilares básicos. Por un lado la desarticulación del fenómeno, esto es, incluir métodos de actuación para desviar el comportamiento típico del acosador. Por otro, la atención a las víctimas (reforzar las habilidades sociales y muy especialmente la asertividad). Además, se hizo especial hincapié en que es tan importante esa ayuda a las víctimas como la atención a los agresores, mediante la restauración de la empatía en el abusón y la realización de un seguimiento muy minucioso. Aparte, según Rosario Ortega, son necesarias estrategias de comunicación entre la escuela y la familia. Otras actuaciones que pueden mejorar la convivencia en los centros y que quedaron claras en la jornada de ayer son la conexión generacional y hacer de la escuela un centro «democrático».
En lo que a la Región de Murcia se refiere, la catedrática de la Universidad de Córdoba puso como ejemplo las medidas que se adoptan desde la Consejería.
Blaya: «Hay que reducir distancias entre políticos, profesores, padres y alumnos»
La encargada de cerrar la primera sesión de las Jornadas Europeas sobre Convivencia Escolar, la francesa Catherine Blaya, dirige el Observatorio Europeo de la Violencia Escolar y era una de las voces que más esperaban cuantos se dieron cita ayer en el Archivo Regional. Blaya aseguró que una de las claves para empezar a combatir la violencia en el centro educativo y contribuir a crear un buen clima en el colegio es «educir la distancia entre los distintos actores implicados en la educación de las generaciones futuras. Estos son los políticos, los científicos y los miembros de las comunidades educativas. Es decir, profesores, padres y alumnos».
Entre las conclusiones que desgranó la directora del Observatorio Europeo de la Violencia Escolar están, además, que el impacto del centro educativo es frágil y a menudo dependiente de la determinación y del compromiso individual de sus miembros, así como de la historia del colegio o instituto. Blaya también dejó claro que «se precisa apoyo a nivel político. Apoyo moral, técnico y financiero para acabar con el acoso escolar entre los jóvenes». Asimismo, «también es importante el respecto y la valoración de todos dentro del aula y las altas expectativas de rendimiento escolar, favoreciendo el aprendizaje, que tiene que permanecer como el objetivo principal de la escolaridad». Blaya también destacó como un factor clave «la capacitación inicial y continua de los docentes y directores en lo referente a las técnicas de gestión del grupo y de los conflictos». Por otra parte, Catherine Blaya aseguró que cuando se les pregunta a los alumnos por qué tuvieron un comportamiento violento contra un profesor, la contestación suele ser que «la víctima es mas frágil que los otros, que es incapaz de mantener orden en el aula y que, además, es autoritaria».
Enrique Ujaldón
La tercera ponencia del día corrió a cargo del catedrático de Filosofía Enrique Ujaldón, que arremetió contra la Ley Orgánica de Educación (LOE) del Gobierno de Zapatero durante su conferencia sobre Los nuevos retos del profesorado. Ujaldón aseguró que «el deber de estudiar ha desaparecido completamente de las obligaciones de los estudiantes, que tendrán derecho a ponerse en huelga, pero no tendrán obligación de estudiar». El catedrático también dijo que «serán ellos los que presionen en un futuro no muy lejano para que volvamos a repensar qué modelo de educación queremos los españoles». LV
EMINENCIA. Catherine Blaya, ayer, durante la conferencia que ofreció en las jornadas. / J. LÓPEZ / AGM
HASTA LA BANDERA. Más de 500 personas asistieron ayer a las jornadas, que se celebraron en el auditorio del Archivo Regional. /FOTO, MARTÍNEZ BUESO
PROGRAMA PARA HOY
9.00 horas: Violencia escolar. Pautas de intervención eficaz. Ponente: Fuensanta Cerezo, Universidad de Murcia.
11.00 horas: Educación emocional para la convivencia. Ponente: Rafael Bisquerra, Universidad de Barcelona.
12.30 horas: Perspectiva internacional de la violencia escolar Ponente: Eric Debarbieux, director del Observatorio Internacional de la Violencia en la Escuela.
16.30 horas: Mesa de expertos: Los Planes de Convivencia como herramientas para prevenir los conflictos. Ponentes: María Victoria Trianes Torres, Rosabel Rodríguez Rodríguez y Mª Carmen Espada Barón. Modera Concepción Martín.
18.45: Dimensión moral de la profesión docente. Un compromiso europeo. Ponente: Joao Henrique Grancho, presidente de la Asociación Nacional de Profesores de Portugal.
Blaya: «Hay que reducir distancias entre políticos, profesores, padres y alumnos»
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