II ENCUENTRO DE CyL · Los expertos abogan por potenciar la participación del estudiante en la resolución de los conflictos · Los maestros recibirán un manual para hacer frente a los incidentes
Una mayor participación del propio estudiante en la resolución de lo conflictos generados en las aulas, sumada a la importancia de la figura del profesor-mediador, se antojan imprescindibles a juicio de los expertos para solucionar las decenas de incidentes que cada día se suceden en los centros de enseñanza regionales.
No en vano, las estadísticas del presente curso muestran que los colegios de la comunidad acumulan la friolera de 105 conflictos diarios de todo tipo, tres de los cuales son agresiones graves (físicas, amenazas, robos,...) sufridas por los profesores de manos de sus alumnos, mientras que cada jornada se registra casi un caso de acoso e intimidación entre los propios estudiantes, según los datos de la Consejería de Educación.
La situación, desde luego, no es para presumir, si bien los datos sí reflejan un notable descenso de la conflictividad escolar al pasar de las 184 incidencias diarias comunicadas por los centros durante el curso 2005-2006 a las 105 del que ahora finaliza. Los protagonistas de tantas 'fechorías' (por incidencia se entiende desde una expulsión de clase a una discusión e incluso una agresión,...) son 7.495 alumnos (el 2,14% del total de 350.253 estudiantes de enseñanzas no universitarias de la región). De estos últimos, tres de cada diez han pasado más de una vez por el despacho de turno para dar explicaciones de su comportamiento.
«Democracia escolar»
El descenso de los incidentes, matizado por el sorprendente aumento del número de alumnos que los protagonizan (de los 5.779 del curso pasado a los citados 7.495), refleja en opinión del consejero de Educación, Francisco Javier Álvarez Guisasola, los resultados de las medidas adoptadas hasta la fecha por el organismo que preside, como el aumento de las charlas formativas, la creación de la figura del mediador o el decreto que regula los derechos y deberos tanto del profesorado como del alumnado.
El consejero, sin embargo, reconoce que erradicar la violencia de las aulas es «una tarea compleja que requiere la participación de toda la comunidad educativa». Lo mismo opinan los profesores que acudieron al centro cultural Miguel Delibes (el auditorio de Villa del Prado), quienes abogaron por fomentar la «democracia» en las clases con una mayor implicación del alumno, además de crear un «clima escolar positivo» que ayude a resolver incidencias.
Los asistentes reconocieron que la actual presencia estudiantil en órganos como el consejo escolar es poco menos que «decorativa» y reiteraron la necesidad de contar más con ellos, así como de implicar también a padres y madres.
Ponentes como María Teresa Pérez -equipo de convivencia de Zamora-, quien resumió los resultados de otra mesa de trabajo, sentenció que «la situación de la convivencia escolar en Castilla y León no es preocupante pero exige trabajar en el aspecto preventivo», mientras que José Luis Villar (Soria) reclamó que «la resolución de los conflictos se haga en sentido positivo». Para esta misión, los profesores contarán el próximo curso con un manual de actuación sobre «cómo llevar a cabo los procesos reeducativos» y una guía sobre el proceso sancionador, según anunció el secretario del Observatorio para la Convivencia Escolar, Alejandro Galán Aguado. NC
El Defensor del Pueblo propone recuperar el tratamiento de «usted»
El Defensor del Pueblo, Enrique Múgica, abogó ayer por recuperar el tratamiento de «usted» y desterrar el tuteo en la relación entre alumnos y profesores.
«El tuteo es una referencia expresiva de la falta de respeto mutuo y, por lo tanto, debe desaparecer como elemento introductorio», justificó Múgica antes de preguntarse si «¿es que molesta el tratamiento de usted?». Los jóvenes son hoy más «irrespetuosos» que antes y el 'ustedeo' es una manera de «recuperar la relación de respeto entre alumnos y profesores y viceversa», añadió.
El abogado donostiarra destacó también el descenso generalizado de la violencia escolar, aunque «estos logros son insuficientes», y recordó que, por fortuna, las nuevas fórmulas de 'Ciberbulling' (acoso con las nuevas tecnologías) por ahora solo representan el 5% de los incidentes registrados en las aulas. NC
Francisco Álvarez Guisasola, Enrique Múgica y María Ángeles Porres. / MIGUEL ÁNGEL SANTOS
Notable reducción de los alumnos reincidentes en casos de violencia escolar
FÉLIX IGLESIAS/ VALLADOLID. La iniciativa de la Consejería de Educación de la Junta sobre convivencia escolar está dando los primeros frutos a pesar de lo reciente en la aplicación de la normativa. De este modo, en el presente curso los alumnos con problemas de convivencia que reinciden en su actitud es del 33,36 por ciento, frente al 56,89 por ciento del curso pasado. Este dato ilustró la intervención del consejero de Educación, Javier Álvarez Guisasola en el II Encuentro de Castilla y León sobre Convivencia Escolar y Prevención de Conflictos que se celebró ayer en Valladolid con la asistencia de más de 600 profesores y especialistas, y que inauguró con una conferencia el Defensor del Pueblo, Enrique Múgica.
El consejero de Educación, que también presidió, dentro de este evento, el pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar de Castilla y León, valoró la implicación de toda la comunidad educativa, desde el profesorado hasta las familias. Álvarez Guisasola señaló a los periodistas que las medidas adoptadas por su departamento para mejorar la convivencia en los centros docentes y abordar los casos de indisciplina han pasado hasta el momento por la creación de equipos técnicos de convivencia, por la constitución de un servicio de asistencia jurídica para los alumnos y profesores afectados por actitudes agresivas o acoso, sin olvidar el apoyo de psicólogos, además de ofertar cursos de formación para profesores y padres. Todo ello, recordó el consejero Guisasola, se remató hace unas semanas con el decreto del reglamento de derechos y deberes de los alumnos.
Según el estudio que presentó ayer el consejero de Educación, elaborado por el Centro de Convivencia Escolar de Castilla y León, en el presente curso un 55 por ciento de los centros educación han tenido casos de problemas de convivencia, lo que supone tres puntos más que en el curso anterior. De hecho, cada día lectivo los equipos directivos de los centros educativos de la Comunidad dan cuenta de unos 105 casos de problemas de convivencia, cifra sensiblemente inferior a los 184 del curso anterior.
Aun pareciendo que son datos alarmantes, en realidad los alumnos implicados en estas situaciones conflictivas, bien como agresores o agredidos, supone sólo un 2,14% de los 350.253 alumnos castellanos y leoneses, un porcentaje también superior al 1,65 del curso pasado.
Tipología de las incidencias
En el avance del estudio dado a conocer ayer se especifican tres tipologías de incidencias. La primera es la que surge de la relación entre el profesor y el alumno. Ésta supone, del total de incidencias, el 71,35 por ciento, seis puntos más que en el curso 2005-06. En este apartado, el 95 por ciento se circunscriben a desafíos a la autoridad o impedir la tarea docente, mientras que restante 4,5 por ciento son de un cariz más agresivos, incluyendo agresiones físicas, amenazas o robos. Estos apartados mantiene los porcentajes del curso anterior.
En cuanto a los incidentes entre alumnos, dentro del total de casos de indisciplina y violencia escolar, suponen un 19,88 por ciento, ocho puntos menos que el curso pasado. Sin embargo, no todos los casos son iguales. Un 68 por ciento corresponden al denominado nivel 1 o más leve que son conflictos entre iguales, lo que supone que no hay acoso en el sentido literal. Mientras, en un 10 por ciento de los incidentes entre estudiantes ya hay cierto grado de acoso o intimidación. Por último, menos de un 0,5% de estos casos implicaron un acoso evidente contra otro alumno.
Finalmente, el tercer caso de incidencia escolar es la falta de interacción con los compañeros de curso, colegio o instituto. Sobre el total de casos, esta tipología supone un 4,98 por ciento, un punto menos que en el curso 2005-06.
Actuaciones correctoras
El consejero de Educación subrayó la apuesta del Gobierno castellano y leonés en actuar tanto en el campo de la prevención como en el de la resolución de los casos. Según los datos que ofreció, por cada incidencia se realizó 1,25 actuaciones correctoras, mientras que por cada alumno con problemas de convivencia, los gestores educativos afrontaron tres actuaciones correctoras. En total, por cada centro, en el presente curso, se ha realizado una media de 36 actuaciones para gestionar conflictos de convivencia. abc
 | J. SANZ/VALLADOLID
«La convivencia es cosa de todos y para educar a un niño hay que contar con toda la tribu», expuso gráficamente el profesor Jesús María Merino, miembro del equipo técnico provincial de convivencia de Palencia, al término de su exposición sobre las conclusiones de una de las mesas de debate celebradas ayer en el marco del II Encuentro de Castilla y León sobre Convivencia escolar. |
No en vano, las estadísticas del presente curso muestran que los colegios de la comunidad acumulan la friolera de 105 conflictos diarios de todo tipo, tres de los cuales son agresiones graves (físicas, amenazas, robos,...) sufridas por los profesores de manos de sus alumnos, mientras que cada jornada se registra casi un caso de acoso e intimidación entre los propios estudiantes, según los datos de la Consejería de Educación.
La situación, desde luego, no es para presumir, si bien los datos sí reflejan un notable descenso de la conflictividad escolar al pasar de las 184 incidencias diarias comunicadas por los centros durante el curso 2005-2006 a las 105 del que ahora finaliza. Los protagonistas de tantas 'fechorías' (por incidencia se entiende desde una expulsión de clase a una discusión e incluso una agresión,...) son 7.495 alumnos (el 2,14% del total de 350.253 estudiantes de enseñanzas no universitarias de la región). De estos últimos, tres de cada diez han pasado más de una vez por el despacho de turno para dar explicaciones de su comportamiento.
«Democracia escolar»
El descenso de los incidentes, matizado por el sorprendente aumento del número de alumnos que los protagonizan (de los 5.779 del curso pasado a los citados 7.495), refleja en opinión del consejero de Educación, Francisco Javier Álvarez Guisasola, los resultados de las medidas adoptadas hasta la fecha por el organismo que preside, como el aumento de las charlas formativas, la creación de la figura del mediador o el decreto que regula los derechos y deberos tanto del profesorado como del alumnado.
El consejero, sin embargo, reconoce que erradicar la violencia de las aulas es «una tarea compleja que requiere la participación de toda la comunidad educativa». Lo mismo opinan los profesores que acudieron al centro cultural Miguel Delibes (el auditorio de Villa del Prado), quienes abogaron por fomentar la «democracia» en las clases con una mayor implicación del alumno, además de crear un «clima escolar positivo» que ayude a resolver incidencias.
Los asistentes reconocieron que la actual presencia estudiantil en órganos como el consejo escolar es poco menos que «decorativa» y reiteraron la necesidad de contar más con ellos, así como de implicar también a padres y madres.
Ponentes como María Teresa Pérez -equipo de convivencia de Zamora-, quien resumió los resultados de otra mesa de trabajo, sentenció que «la situación de la convivencia escolar en Castilla y León no es preocupante pero exige trabajar en el aspecto preventivo», mientras que José Luis Villar (Soria) reclamó que «la resolución de los conflictos se haga en sentido positivo». Para esta misión, los profesores contarán el próximo curso con un manual de actuación sobre «cómo llevar a cabo los procesos reeducativos» y una guía sobre el proceso sancionador, según anunció el secretario del Observatorio para la Convivencia Escolar, Alejandro Galán Aguado. NC
El Defensor del Pueblo, Enrique Múgica, abogó ayer por recuperar el tratamiento de «usted» y desterrar el tuteo en la relación entre alumnos y profesores.
«El tuteo es una referencia expresiva de la falta de respeto mutuo y, por lo tanto, debe desaparecer como elemento introductorio», justificó Múgica antes de preguntarse si «¿es que molesta el tratamiento de usted?». Los jóvenes son hoy más «irrespetuosos» que antes y el 'ustedeo' es una manera de «recuperar la relación de respeto entre alumnos y profesores y viceversa», añadió.
El abogado donostiarra destacó también el descenso generalizado de la violencia escolar, aunque «estos logros son insuficientes», y recordó que, por fortuna, las nuevas fórmulas de 'Ciberbulling' (acoso con las nuevas tecnologías) por ahora solo representan el 5% de los incidentes registrados en las aulas. NC
Francisco Álvarez Guisasola, Enrique Múgica y María Ángeles Porres. / MIGUEL ÁNGEL SANTOS
FÉLIX IGLESIAS/ VALLADOLID. La iniciativa de la Consejería de Educación de la Junta sobre convivencia escolar está dando los primeros frutos a pesar de lo reciente en la aplicación de la normativa. De este modo, en el presente curso los alumnos con problemas de convivencia que reinciden en su actitud es del 33,36 por ciento, frente al 56,89 por ciento del curso pasado. Este dato ilustró la intervención del consejero de Educación, Javier Álvarez Guisasola en el II Encuentro de Castilla y León sobre Convivencia Escolar y Prevención de Conflictos que se celebró ayer en Valladolid con la asistencia de más de 600 profesores y especialistas, y que inauguró con una conferencia el Defensor del Pueblo, Enrique Múgica.
El consejero de Educación, que también presidió, dentro de este evento, el pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar de Castilla y León, valoró la implicación de toda la comunidad educativa, desde el profesorado hasta las familias. Álvarez Guisasola señaló a los periodistas que las medidas adoptadas por su departamento para mejorar la convivencia en los centros docentes y abordar los casos de indisciplina han pasado hasta el momento por la creación de equipos técnicos de convivencia, por la constitución de un servicio de asistencia jurídica para los alumnos y profesores afectados por actitudes agresivas o acoso, sin olvidar el apoyo de psicólogos, además de ofertar cursos de formación para profesores y padres. Todo ello, recordó el consejero Guisasola, se remató hace unas semanas con el decreto del reglamento de derechos y deberes de los alumnos.
Según el estudio que presentó ayer el consejero de Educación, elaborado por el Centro de Convivencia Escolar de Castilla y León, en el presente curso un 55 por ciento de los centros educación han tenido casos de problemas de convivencia, lo que supone tres puntos más que en el curso anterior. De hecho, cada día lectivo los equipos directivos de los centros educativos de la Comunidad dan cuenta de unos 105 casos de problemas de convivencia, cifra sensiblemente inferior a los 184 del curso anterior.
Aun pareciendo que son datos alarmantes, en realidad los alumnos implicados en estas situaciones conflictivas, bien como agresores o agredidos, supone sólo un 2,14% de los 350.253 alumnos castellanos y leoneses, un porcentaje también superior al 1,65 del curso pasado.
Tipología de las incidencias
En el avance del estudio dado a conocer ayer se especifican tres tipologías de incidencias. La primera es la que surge de la relación entre el profesor y el alumno. Ésta supone, del total de incidencias, el 71,35 por ciento, seis puntos más que en el curso 2005-06. En este apartado, el 95 por ciento se circunscriben a desafíos a la autoridad o impedir la tarea docente, mientras que restante 4,5 por ciento son de un cariz más agresivos, incluyendo agresiones físicas, amenazas o robos. Estos apartados mantiene los porcentajes del curso anterior.
En cuanto a los incidentes entre alumnos, dentro del total de casos de indisciplina y violencia escolar, suponen un 19,88 por ciento, ocho puntos menos que el curso pasado. Sin embargo, no todos los casos son iguales. Un 68 por ciento corresponden al denominado nivel 1 o más leve que son conflictos entre iguales, lo que supone que no hay acoso en el sentido literal. Mientras, en un 10 por ciento de los incidentes entre estudiantes ya hay cierto grado de acoso o intimidación. Por último, menos de un 0,5% de estos casos implicaron un acoso evidente contra otro alumno.
Finalmente, el tercer caso de incidencia escolar es la falta de interacción con los compañeros de curso, colegio o instituto. Sobre el total de casos, esta tipología supone un 4,98 por ciento, un punto menos que en el curso 2005-06.
Actuaciones correctoras
El consejero de Educación subrayó la apuesta del Gobierno castellano y leonés en actuar tanto en el campo de la prevención como en el de la resolución de los casos. Según los datos que ofreció, por cada incidencia se realizó 1,25 actuaciones correctoras, mientras que por cada alumno con problemas de convivencia, los gestores educativos afrontaron tres actuaciones correctoras. En total, por cada centro, en el presente curso, se ha realizado una media de 36 actuaciones para gestionar conflictos de convivencia. abc
