ACÁ y ALLÁ· Informe especial - III
Como cierre del informe surgido a partir del trabajo de una docente en varios establecimientos educativos del distrito, se presentan en esta nota las seis formas en que se manifiesta la violencia en los ámbitos escolares
QUILMES, Buenos Aires AR 29/07/2007 PPS
Seis son las manifestaciones de la violencia dentro del ámbito escolar, y estas están claramente diferenciadas las unas de las otras. Así lo revela el trabajo realizado por la docente y profesora Sandra Calvo, responsable del programa Pro-Pre-Vio 12.
El trabajo de Calvo permitió individualizar claramente seis variantes de la violencia escolar y entre los estudiantes, que no sólo fueron clasificados, sino también explicados por la docente en esta última entrega de informes especiales.
En primer término tenemos lo que se llama 'Disrupción en el aula', que consiste en el hecho de que tres o cuatro alumnos impiden, por su comportamiento, el desarrollo normal de la clase, obligando al docente a emplear cada vez más tiempo en controlar la disciplina o el orden .
En ese sentido, Calvo dijo que la disrupción constituye la más directa preocupación y la fuente de preocupación más importante para los docentes .
En segundo lugar están los problemas de disciplina , que se presentan comúnmente como conflictos en la relación entre el docente y el alumno , dijo Calvo, y corresponden al paso siguiente el señalado como disrupción .
Se trata en este caso, de conductas que implican un mayor o menor componente de violencia, desde la resistencia o boicot pasivo hasta el desafío o el insulto activo al maestro o profesor, que puede desestabilizar la vida cotidiana en el aula , explicó la docente.
A veces las agresiones son del docente al alumno, pero lo habitual es que se registre hipersensibilidad a las agresiones verbales, insultos explícitos de los alumnos a los docentes, por lo que se presume que estas agresiones preanuncian problemas más graves en el futuro si no se detienen con decisión y con medidas ejemplificadoras , remarca. La tercera forma de violencia es la discriminación, que en la adolescencia opera como el justificativo de futuras conductas violentas.
En la República Argentina, según el Instituto Nacional contra la Discriminación (INADI) las denuncias por discriminación en ámbitos educativos alcanzan al 15 por ciento del total y se concentran contra los alumnos hijos de inmigrantes latinos americanos y contra niños pobres.
Esto se observa últimamente entre los chicos, pero también en los docentes y en la conducción de las instituciones educativas , dijo Calvo, y puntualizó que la discriminación es parte de una gran cadena, que empieza en el sistema, que desvaloriza a las escuelas de las zonas más carecientes, sigue con los docentes y llega a los chicos .
El maltrato entre compañeros , o, Bullying es una manifestación de violencia intraescolar que consiste en una combinación de intimidación y acoso, por lo que por lo general son niños que amenazan a otros chicos, transformando la intimidación en amenaza activa .
Se trata de procesos en los cuales uno o más de alumnos acosan e intimidan a otro (víctima) mediante insultos, vejaciones, aislamiento social, motes, etc , dijo Calvo. En quinto lugar se ubica el vandalismo o agresión física, que según explicó la docente quilmeña, son estrictamente manifestaciones de violencia, contra las cosas en el primer caso y contra las personas en el segundo .
Cierra el listado de modalidades o conductas violentas detectas en la escuela con el acoso sexual , que como el bullying , constituyen manifestaciones ocultas del comportamiento antisocial , dijo Calvo. Y explicó que las estadísticas indican que la proporción de alumnos de escuela secundaria obligatoria admiten haber sufrido acoso sexual por parte de sus compañeros y que llega al 4 por ciento de los varones y al 22 por ciento de las mujeres
¿QUE LA GENERA?
Entre los factores que ubicó como generadores de la violencia, a partir de su trabajo realizado con estudiantes quilmeños, Calvo ubicó una decena como los más frecuentes, tanto si se presentan en forma individual y aislada, como si están combinados.
Se trata de la pérdida del diálogo, la competencia, la falta de valores, la atomización familiar, el fanatismo, el pensar diferente, las conductas aprendidas por imitación, la falta de educación y cultura, el aumento del contacto físico agresivo, y el consumo de alcohol y drogas. www.perspectivasur.com
TAMBIÉN
II. 26/07/2007
Violencia en la sociedad: la opinión de los estudiantes
Para la mayoría de los adolescentes el alcohol y la droga son el origen de la violencia
Eso creen el 39 por ciento de los encuestados. Otro 31 por ciento estima que el origen de la violencia es la falta de control familiar. El 60 por ciento considera, sin embrago, que un espacio de contención es clave para revertir la situación.
Cinco establecimientos educativos que viven realidades completamente distintas y están enclavados en zonas compuestas mayoritariamente por estratos sociales muy diversos entre cada una, fueron el escenario de un relevamiento hecho por la profesora Sandra Calvo.
Calvo es la responsable del Programa de Prevención de la Violencia (Pro-Pre-Vio 12) que se desarrolla en la Escuela de Educación Media Nº 12, de Bernal, pero es también docente en otros cuatro establecimientos que forman parte del trabajo.
Explicó, en diálogo con PERSPECTIVA SUR, que tomé dos ítems muy puntuales, que son las causas de la violencia según la apreciación de los chicos, y los mecanismos a través de los cuáles podría prevenirse .
El relevamiento fue realizado además de en la Escuela Media Nº 12, donde Calvo desarrolla el Programa de Prevención de la Violencia, en la Escuela Media Nº 3, de Quilmes Oeste, la Media Nº 1 de Villa Itatí, la ESB Nº 9 y la ESB Nº 52.
Ciento cuarenta y ocho personas, de entre 15 y 30 años fueron entrevistadas para el trabajo que arrojó resultados sorprendentes, desde el momento que permite conocer cuán clara es la percepción de la problema de la violencia, tanto en la escuela como en la sociedad, que perciben y viven los adolescentes y jóvenes.
Dos preguntas bastaron a la profesora para demostrar que para los chicos, la familia y el marco de contención y afecto de su círculo más cercano siguen siendo claves, incluso en tiempos en que la falta de valores parece ser moneda corriente.
LAS CAUSAS
En primer término, Calvo interrogó a sus 148 entrevistados sobre los motivos a los que atribuyen la violencia entre los jóvenes.
El consumo de drogas y alcohol se ubicó en el primer lugar, con un 39,3 por ciento de las consideraciones, seguido con el 31,7 por ciento por los que creen que la violencia surge por una falta de control familiar.
El dato no es menor, si se tiene en cuenta que especialistas en temas de adicciones remarcan que la falta de un marco familiar de contención es el origen de la gran mayoría de las caídas en el consumo de estupefacientes y alcohol.
Si se tomaran estas dos opiniones a partir de esta relación, podría estimarse que la falta de control familiar está detrás del 70 por ciento de los casos de violencia, directa o indirectamente, según las opiniones relevadas por la docente quilmeña.
La ausencia de vigilancia en las calles y las razones varias ocuparon, por igual, un 6,1 por ciento de las adhesiones en cada caso. Mientras que para el 16,2 por ciento restante, el factor desencadenante de la violencia es un sistema institucional extremadamente permisivo
COMO EVITAR LA VIOLENCIA
El apartado más atractivo de la encuesta realizada por Calvo revela que el 60 por ciento de los encuestados considera esencial la contención de los jóvenes como para evitar el surgimiento de la violencia.
Mientras que para un 42,57 por ciento es clave un ambiente familiar de comunicación, afecto y apoyo , para otro 18,92 por ciento es fundamental contar con un grupo de contención, que pueden ser la iglesia, la escuela o los amigos .
Para un 31,76 por ciento de los entrevistados, además, la enseñanza de conductas y valores en la familia y la escuela es clave. Y este porcentaje podría sumarse al 60 por ciento que centra la prevención en la contención de los chicos, si se tiene en cuenta que también apunta a la familia y la escuela como formadoras y contenedoras. Finalmente, el 6,76 por ciento restante entendió que formar grupos dirigidos por adultos dentro de la institución (escolar) para elaborar nuevos acuerdos de convivencia es el camino para evitar el surgimiento de la violencia juvenil. PPS
I. 02/07/2007
Este viernes, en la sede de la Escuela Media Nº 12, de Bernal
Llevarán a cabo una Jornada sobre Violencia Escolar en Quilmes
La actividad está organizada por una docente, y participan los estudiantes que tiene a su cargo. La iniciativa, que se denomina Pro-Pre-Vio 12, cuenta con el apoyo de la Dirección General de Escuelas provincial.
La profesora Sandra Calvo fue la impulsora de la iniciativa, y es hoy el puntal que la sostiene, por eso, después de casi un año y medio de trabajo, este viernes el Proyecto de Prevención de la Violencia (Pro-Pre-Vio 12) de la Escuela de Educación Media Nº 12 (Bernal) realizará su primera Jornada sobre Violencia Escolar.
La actividad, según explicó Calvo, se da en colaboración con los docentes y alumnos de la escuela, y está orientada a la búsqueda de explicaciones y alternativas sociales y educativas al fenómeno de los comportamientos violentos, que de distintas formas y en muy variados ámbitos se manifiestan en las sociedades .
Iniciado por la propia Calvo junto a una comisión de casi una decena de alumnos durante el año 2006, el proyecto continúa este año con la participación generalizada de los docentes del establecimiento. La Jornada del viernes 6 es un espacio mediante el cual queremos mostrarle a la comunidad todo el trabajo que venimos haciendo , dijo Calvo.
LAS MODALIDADES
La docente que lleva adelante el proyecto, desde que le dio forma en 2006, señaló que trabajamos sobre seis problemáticas de violencia específicas .
Entre ellas enumeró:
-Disrupción en el aula.
-Problemas de disciplina
-Discriminación.
-Maltrato entre compañeros
-Vandalismo y agresión física
-Acoso sexual.
Y dijo que los orígenes de la violencia están en la pérdida del diálogo, la competencia, la falta de valores, la atomización familiar, el fanatismo, la falta de educación y cultura y el consumo de alcohol y drogas .
Aunque claro, no por eso puede omitirse que a partir de un pensamiento diferente, o de un aumento del contacto físico agresivo, la violencia tiende a multiplicarse , dijo la docente. Y subrayó que finalmente, hay que resaltar un dato que es clave: la violencia también puede aprenderse por la imitación de conductas ajenas .
LAS PROPUESTAS
Uno de los aspectos más atractivos del trabajo encarado por la docente y los alumnos de la Escuela Media Nº 12, un proyecto que cuenta con el apoyo de la Dirección General de Escuelas, es el hecho de que no sólo se llega al diagnóstico, sino que hay propuestas de solución, y sugerencias metodológicas para encarar el tema. Nosotros construimos un marco de propuestas que incluyen desde la educación en la formación integral de los valores, hasta la transformación del liderazgo violento por un liderazgo virtuoso , dijo Calvo.
Aunque también propone como estrategias el establecer relaciones sanas, controlar los impulsos tratando de hablar y formar acuerdos de convivencia entre adultos y pares, o canalizar la energía y potenciar el liderazgo para iniciativas constructivas para beneficio propio y de la comunidad.
Lo que nos interesa, sin embargo, es que particularmente se pueda transformar a los alumnos en agentes multiplicadores, para armar talleres, hacer actividades deportivas, tareas de convivencia o comunitarias, como también participativas para los integrantes de la comunidad educativa en general , puntualizó Calvo.
Finalmente, en ese sentido, la docente puntualizó que estamos esperando que se pueda terminar de acondicionar una suerte de galpón que tiene la Media Nº 12, para poder concretar todas estas actividades en ese espacio .
EL CRONOGRAMA
El cronograma de actividades de la Jornada que tendrá lugar este viernes comenzará a las 9, con la recepción de los asistentes, seguida por el acto de apertura. A las 9.45 se llevará a cabo la presentación del Proyecto por parte de la comisión organizadora, incluyéndose la proyección de un video elaborado por los chicos que forman parte del proyecto.
A las 11 se dará una recorrida por los diferentes stands, y una hora más tarde se darán a conocer los resultados del concurso de ensayos sobre el tema de violencia escolar impulsado por la docente Sandra Calvo, quien explicó a PERSPECTIVA SUR que esa es la actividad que propusimos este año. En 2006 habíamos hecho un concurso de fiches .
A las 13.30 se proyectará nuevamente el video, que según explicó Calvo es el abordaje y la exposición de seis problemáticas diferentes de violencia, en las que los chicos dramatizan cada caso . Y una hora más tarde se llevará a cabo una obra de teatro. Finalmente, para las 16 está previsto el cierre de la muestra. PPS
Como cierre del informe surgido a partir del trabajo de una docente en varios establecimientos educativos del distrito, se presentan en esta nota las seis formas en que se manifiesta la violencia en los ámbitos escolares
QUILMES, Buenos Aires AR 29/07/2007 PPS
Seis son las manifestaciones de la violencia dentro del ámbito escolar, y estas están claramente diferenciadas las unas de las otras. Así lo revela el trabajo realizado por la docente y profesora Sandra Calvo, responsable del programa Pro-Pre-Vio 12.
El trabajo de Calvo permitió individualizar claramente seis variantes de la violencia escolar y entre los estudiantes, que no sólo fueron clasificados, sino también explicados por la docente en esta última entrega de informes especiales.
En primer término tenemos lo que se llama 'Disrupción en el aula', que consiste en el hecho de que tres o cuatro alumnos impiden, por su comportamiento, el desarrollo normal de la clase, obligando al docente a emplear cada vez más tiempo en controlar la disciplina o el orden .
En ese sentido, Calvo dijo que la disrupción constituye la más directa preocupación y la fuente de preocupación más importante para los docentes .
En segundo lugar están los problemas de disciplina , que se presentan comúnmente como conflictos en la relación entre el docente y el alumno , dijo Calvo, y corresponden al paso siguiente el señalado como disrupción .
Se trata en este caso, de conductas que implican un mayor o menor componente de violencia, desde la resistencia o boicot pasivo hasta el desafío o el insulto activo al maestro o profesor, que puede desestabilizar la vida cotidiana en el aula , explicó la docente.
A veces las agresiones son del docente al alumno, pero lo habitual es que se registre hipersensibilidad a las agresiones verbales, insultos explícitos de los alumnos a los docentes, por lo que se presume que estas agresiones preanuncian problemas más graves en el futuro si no se detienen con decisión y con medidas ejemplificadoras , remarca. La tercera forma de violencia es la discriminación, que en la adolescencia opera como el justificativo de futuras conductas violentas.
En la República Argentina, según el Instituto Nacional contra la Discriminación (INADI) las denuncias por discriminación en ámbitos educativos alcanzan al 15 por ciento del total y se concentran contra los alumnos hijos de inmigrantes latinos americanos y contra niños pobres.
Esto se observa últimamente entre los chicos, pero también en los docentes y en la conducción de las instituciones educativas , dijo Calvo, y puntualizó que la discriminación es parte de una gran cadena, que empieza en el sistema, que desvaloriza a las escuelas de las zonas más carecientes, sigue con los docentes y llega a los chicos .
El maltrato entre compañeros , o, Bullying es una manifestación de violencia intraescolar que consiste en una combinación de intimidación y acoso, por lo que por lo general son niños que amenazan a otros chicos, transformando la intimidación en amenaza activa .
Se trata de procesos en los cuales uno o más de alumnos acosan e intimidan a otro (víctima) mediante insultos, vejaciones, aislamiento social, motes, etc , dijo Calvo. En quinto lugar se ubica el vandalismo o agresión física, que según explicó la docente quilmeña, son estrictamente manifestaciones de violencia, contra las cosas en el primer caso y contra las personas en el segundo .
Cierra el listado de modalidades o conductas violentas detectas en la escuela con el acoso sexual , que como el bullying , constituyen manifestaciones ocultas del comportamiento antisocial , dijo Calvo. Y explicó que las estadísticas indican que la proporción de alumnos de escuela secundaria obligatoria admiten haber sufrido acoso sexual por parte de sus compañeros y que llega al 4 por ciento de los varones y al 22 por ciento de las mujeres
¿QUE LA GENERA?
Entre los factores que ubicó como generadores de la violencia, a partir de su trabajo realizado con estudiantes quilmeños, Calvo ubicó una decena como los más frecuentes, tanto si se presentan en forma individual y aislada, como si están combinados.
Se trata de la pérdida del diálogo, la competencia, la falta de valores, la atomización familiar, el fanatismo, el pensar diferente, las conductas aprendidas por imitación, la falta de educación y cultura, el aumento del contacto físico agresivo, y el consumo de alcohol y drogas. www.perspectivasur.com
TAMBIÉN
Violencia en la sociedad: la opinión de los estudiantes
Para la mayoría de los adolescentes el alcohol y la droga son el origen de la violencia
Eso creen el 39 por ciento de los encuestados. Otro 31 por ciento estima que el origen de la violencia es la falta de control familiar. El 60 por ciento considera, sin embrago, que un espacio de contención es clave para revertir la situación.
Cinco establecimientos educativos que viven realidades completamente distintas y están enclavados en zonas compuestas mayoritariamente por estratos sociales muy diversos entre cada una, fueron el escenario de un relevamiento hecho por la profesora Sandra Calvo.
Calvo es la responsable del Programa de Prevención de la Violencia (Pro-Pre-Vio 12) que se desarrolla en la Escuela de Educación Media Nº 12, de Bernal, pero es también docente en otros cuatro establecimientos que forman parte del trabajo.
Explicó, en diálogo con PERSPECTIVA SUR, que tomé dos ítems muy puntuales, que son las causas de la violencia según la apreciación de los chicos, y los mecanismos a través de los cuáles podría prevenirse .
El relevamiento fue realizado además de en la Escuela Media Nº 12, donde Calvo desarrolla el Programa de Prevención de la Violencia, en la Escuela Media Nº 3, de Quilmes Oeste, la Media Nº 1 de Villa Itatí, la ESB Nº 9 y la ESB Nº 52.
Ciento cuarenta y ocho personas, de entre 15 y 30 años fueron entrevistadas para el trabajo que arrojó resultados sorprendentes, desde el momento que permite conocer cuán clara es la percepción de la problema de la violencia, tanto en la escuela como en la sociedad, que perciben y viven los adolescentes y jóvenes.
Dos preguntas bastaron a la profesora para demostrar que para los chicos, la familia y el marco de contención y afecto de su círculo más cercano siguen siendo claves, incluso en tiempos en que la falta de valores parece ser moneda corriente.
LAS CAUSAS
En primer término, Calvo interrogó a sus 148 entrevistados sobre los motivos a los que atribuyen la violencia entre los jóvenes.
El consumo de drogas y alcohol se ubicó en el primer lugar, con un 39,3 por ciento de las consideraciones, seguido con el 31,7 por ciento por los que creen que la violencia surge por una falta de control familiar.
El dato no es menor, si se tiene en cuenta que especialistas en temas de adicciones remarcan que la falta de un marco familiar de contención es el origen de la gran mayoría de las caídas en el consumo de estupefacientes y alcohol.
Si se tomaran estas dos opiniones a partir de esta relación, podría estimarse que la falta de control familiar está detrás del 70 por ciento de los casos de violencia, directa o indirectamente, según las opiniones relevadas por la docente quilmeña.
La ausencia de vigilancia en las calles y las razones varias ocuparon, por igual, un 6,1 por ciento de las adhesiones en cada caso. Mientras que para el 16,2 por ciento restante, el factor desencadenante de la violencia es un sistema institucional extremadamente permisivo
COMO EVITAR LA VIOLENCIA
El apartado más atractivo de la encuesta realizada por Calvo revela que el 60 por ciento de los encuestados considera esencial la contención de los jóvenes como para evitar el surgimiento de la violencia.
Mientras que para un 42,57 por ciento es clave un ambiente familiar de comunicación, afecto y apoyo , para otro 18,92 por ciento es fundamental contar con un grupo de contención, que pueden ser la iglesia, la escuela o los amigos .
Para un 31,76 por ciento de los entrevistados, además, la enseñanza de conductas y valores en la familia y la escuela es clave. Y este porcentaje podría sumarse al 60 por ciento que centra la prevención en la contención de los chicos, si se tiene en cuenta que también apunta a la familia y la escuela como formadoras y contenedoras. Finalmente, el 6,76 por ciento restante entendió que formar grupos dirigidos por adultos dentro de la institución (escolar) para elaborar nuevos acuerdos de convivencia es el camino para evitar el surgimiento de la violencia juvenil. PPS
Este viernes, en la sede de la Escuela Media Nº 12, de Bernal
Llevarán a cabo una Jornada sobre Violencia Escolar en Quilmes
La actividad está organizada por una docente, y participan los estudiantes que tiene a su cargo. La iniciativa, que se denomina Pro-Pre-Vio 12, cuenta con el apoyo de la Dirección General de Escuelas provincial.
La profesora Sandra Calvo fue la impulsora de la iniciativa, y es hoy el puntal que la sostiene, por eso, después de casi un año y medio de trabajo, este viernes el Proyecto de Prevención de la Violencia (Pro-Pre-Vio 12) de la Escuela de Educación Media Nº 12 (Bernal) realizará su primera Jornada sobre Violencia Escolar.
La actividad, según explicó Calvo, se da en colaboración con los docentes y alumnos de la escuela, y está orientada a la búsqueda de explicaciones y alternativas sociales y educativas al fenómeno de los comportamientos violentos, que de distintas formas y en muy variados ámbitos se manifiestan en las sociedades .
Iniciado por la propia Calvo junto a una comisión de casi una decena de alumnos durante el año 2006, el proyecto continúa este año con la participación generalizada de los docentes del establecimiento. La Jornada del viernes 6 es un espacio mediante el cual queremos mostrarle a la comunidad todo el trabajo que venimos haciendo , dijo Calvo.
LAS MODALIDADES
La docente que lleva adelante el proyecto, desde que le dio forma en 2006, señaló que trabajamos sobre seis problemáticas de violencia específicas .
Entre ellas enumeró:
-Disrupción en el aula.
-Problemas de disciplina
-Discriminación.
-Maltrato entre compañeros
-Vandalismo y agresión física
-Acoso sexual.
Y dijo que los orígenes de la violencia están en la pérdida del diálogo, la competencia, la falta de valores, la atomización familiar, el fanatismo, la falta de educación y cultura y el consumo de alcohol y drogas .
Aunque claro, no por eso puede omitirse que a partir de un pensamiento diferente, o de un aumento del contacto físico agresivo, la violencia tiende a multiplicarse , dijo la docente. Y subrayó que finalmente, hay que resaltar un dato que es clave: la violencia también puede aprenderse por la imitación de conductas ajenas .
LAS PROPUESTAS
Uno de los aspectos más atractivos del trabajo encarado por la docente y los alumnos de la Escuela Media Nº 12, un proyecto que cuenta con el apoyo de la Dirección General de Escuelas, es el hecho de que no sólo se llega al diagnóstico, sino que hay propuestas de solución, y sugerencias metodológicas para encarar el tema. Nosotros construimos un marco de propuestas que incluyen desde la educación en la formación integral de los valores, hasta la transformación del liderazgo violento por un liderazgo virtuoso , dijo Calvo.
Aunque también propone como estrategias el establecer relaciones sanas, controlar los impulsos tratando de hablar y formar acuerdos de convivencia entre adultos y pares, o canalizar la energía y potenciar el liderazgo para iniciativas constructivas para beneficio propio y de la comunidad.
Lo que nos interesa, sin embargo, es que particularmente se pueda transformar a los alumnos en agentes multiplicadores, para armar talleres, hacer actividades deportivas, tareas de convivencia o comunitarias, como también participativas para los integrantes de la comunidad educativa en general , puntualizó Calvo.
Finalmente, en ese sentido, la docente puntualizó que estamos esperando que se pueda terminar de acondicionar una suerte de galpón que tiene la Media Nº 12, para poder concretar todas estas actividades en ese espacio .
EL CRONOGRAMA
El cronograma de actividades de la Jornada que tendrá lugar este viernes comenzará a las 9, con la recepción de los asistentes, seguida por el acto de apertura. A las 9.45 se llevará a cabo la presentación del Proyecto por parte de la comisión organizadora, incluyéndose la proyección de un video elaborado por los chicos que forman parte del proyecto.
A las 11 se dará una recorrida por los diferentes stands, y una hora más tarde se darán a conocer los resultados del concurso de ensayos sobre el tema de violencia escolar impulsado por la docente Sandra Calvo, quien explicó a PERSPECTIVA SUR que esa es la actividad que propusimos este año. En 2006 habíamos hecho un concurso de fiches .
A las 13.30 se proyectará nuevamente el video, que según explicó Calvo es el abordaje y la exposición de seis problemáticas diferentes de violencia, en las que los chicos dramatizan cada caso . Y una hora más tarde se llevará a cabo una obra de teatro. Finalmente, para las 16 está previsto el cierre de la muestra. PPS
