CURSOS de VERANO UIMP· La profesora María José Lera rechaza que la solución a la indisciplina sea la de erradicar de los centros el tuteo, sino lograr el respeto mutuo
G. B. 17/AGO/07 SANTANDER
La aplicación de nuevas estrategias y medidas prácticas tendentes a mejorar el clima de las aulas es el objetivo esencial de un proyecto puesto en marcha en cinco países europeos, entre ellos España, además de en las ciudades de Palestina. El proyecto 'Golden Five', esbozado ayer en la Magdalena, es una iniciativa que busca mejorar la convivencia, implicando a padres, alumnos y profesorado. Tras los primeros meses, se ha constatado la existencia de diferencias estadísticas significativas en todos los países en criterios como el rendimiento escolar, «con una mejora en las notas». Asimismo, los 41 profesores que han participado en el proyecto admiten «un impacto positivo, sienten un gran bienestar y salen satisfechos de las aulas».
La responsable del proyecto, la profesora de Psicología Evolutiva y Educación de la Universidad de Sevilla María José Lera se declaró ayer partidaria de llevar a las aulas «una mezcla entre autoridad y respeto a los alumnos para lograr mejorar la convivencia», pese a que tal equilibrio sea «difícil». En su opinión, es «necesario mantener el orden en las aulas, pero de una forma democrática hacia los alumnos», y apostó por «respetarles como método para enseñarles a respetar».
La ponente subrayó la necesidad de implicar a los padres en este proceso. «Tenemos que mejorar la participación de la familia en la escuela, incluso en los casos en que ambos padres trabajen fuera de casa». Como ejemplo clarificador, se refirió a la recomendación expresada a los centros: «les decimos que llamen a los padres para ofrecerles información positiva sobre sus hijos. Los padres no se lo creen, nos lloran por teléfono, porque ante una llamada piensan que va a ser siempre algo negativo. De ese modo se consigue que se impliquen más y no tiren la toalla».
María José Lera, que impartió la conferencia 'La violencia y el acoso escolar. El estado de la educación,' en la que defendió las políticas preventivas para combatir el fenómeno del acoso escolar o 'bullying', cuestionó la imposición de «un usted para todos» en las aulas, práctica que quiere establecerse en Francia. Lera apuntó que «la solución al problema de la indisciplina en las escuelas «no pasa simplemente por que al profesorado se le trate de usted, sino que es más una cuestión de respeto mutuo entre el alumnado y el personal docente». eDM
Una catedrática de Educación aboga por conjugar "autoridad" y "respeto" al alumno en las aulas
SANTANDER, 16 Ago. (EUROPA PRESS) - La catedrática de Psicología Evolutiva y Educación de la Universidad de Sevilla María José Lera abogó hoy por llevar a las aulas una mezcla entre "autoridad" y "respeto a los alumnos" para mejorar la convivencia, aunque reconoció que ese equilibrio es "difícil" lograr. A su juicio, es "necesario" mantener el orden en las aulas, pero de una forma "democrática" hacia los alumnos, y apostó por respetarles como método para "enseñarles a respetar".
En declaraciones a los periodistas minutos antes de su intervención en el seminario 'Competencias básicas, convivencia y participación ciudadana', que se celebra esta semana en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), la profesora cuestionó la eficacia de la medida adoptada en Francia de suprimir el tuteo entre profesor y alumnos.
"El problema no se soluciona tratándole de usted, eso no significa más motivación escolar ni mejoras en el rendimiento académico", argumentó, y atribuyó los problemas educativos en Francia a la situación de los alumnos inmigrantes en 'ghettos'. "La situación en Francia no es la mejor", reconoció. "Vamos a ver qué tal les va".
María José Lera impartió la conferencia 'La violencia y el acoso escolar. El estado de la educación' y defendió las políticas preventivas como herramienta para luchar contra el fenómeno del acoso escolar o 'bullying'.
Matizó que es una situación que se produce en todos los países europeos y que su incidencia en España "no es tan alta como en otros países" y defendió la necesidad de la mejora del "clima" de convivencia en las aulas. "Si dotamos a los chicos de estrategias para resolver los conflictos, la situación es distinta", alegó la profesora, quien aseguró que el problema es mayor en los primeros cursos de la enseñanza secundaria.
PROYECTO EUROPEO
En este sentido, la catedrática de Psicología Evolutiva se refirió al proyecto europeo 'Golden Five', una iniciativa que ella misma coordina y que estudia medidas "prácticas" para mejorar la convivencia en las aulas.
El estudio se ha desarrollado en cinco países europeos, (Noruega, Bélgica, Italia, Polonia y España), así como en las ciudades de Hebrón (Cisjordania) y Gaza, en Palestina. En él, después de tres meses de aplicación, se han constatado "diferencias estadísticas significativas" en todos los países en criterios como el rendimiento escolar, con una mejora en las notas.
Además, los 41 profesores que han participado en el proyecto han admitido un impacto positivo, "sienten un gran bienestar" y salen "satisfechos" de las aulas. Incluso, apuntó Lera, "salen contentos cuando las cosas salen mal porque saben lo que hay que mejorar al día siguiente".
La responsable del proyecto destacó su carácter práctico, al ofrecer medidas "concretas" a los docentes, y defendió la necesidad de implicar a los padres en este proceso. "Tenemos que mejorar la participación de la familia en la escuela", incluso en los casos en que ambos padres trabajen fuera de casa, indicó.
Así, puso como ejemplo una de las recomendaciones a los centros, el contacto con los padres para ofrecerles "información positiva" sobre sus hijos. "Los padres no se lo creen, nos lloran por teléfono", narró, y aseguró que de esta forma se consigue "que se impliquen más y no tiren la toalla".
Lera, que acaba de regresar de la supervisión del proyecto en Palestina, lamentó las trabas puestas por Israel para la entrada en el país, pero destacó los avances del programa y la satisfacción de los profesores con los resultados obtenidos. ep
UN PROYECTO EUROPEO PRETENDE DOTAR A LOS PROFESORES DE HERRAMIENTAS PARA CREAR UN BUEN CLIMA EN EL AULA
SERVIMEDIA 16-AGO-2007 SANTANDER - La catedrática en Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, María José Lera, está coordinando un proyecto europeo, "Golden 5", que pretende dotar al profesorado de herramientas que puedan aplicar de "manera fácil" para crear un buen ambiente en clase.
El proyecto "Golden 5" se esta llevando a cabo en Noruega, Bélgica, Italia, Polonia y España, así como en los territorios palestinos, y tiene como principales campos de actuación la gestión del aula, las interacciones personales, mejorar el clima social, mejorar las estrategias de aprendizaje, y la participación de la familia en la escuela.
En su participación en los cursos de verano de la Universidad Menéndez Pelayo, Lera subrayó que el proyecto está dirigido a los alumnos de los primeros cursos de secundaria, ya que se trata de un momento "difícil a nivel evolutivo y educacional", al estar en edad adolescente y por el aumento de exigencias académicas, situación que "afecta al 50% de los alumnos".
Acciones como entregar las notas en privado, corregir con bolígrafo verde y no con rojo, alabar en público las acciones positivas que se quiere que sean imitadas, conocer la jerarquía del grupo o llamar por teléfono a los padres de los alumnos para decirles cosas positivas de sus hijos, hacen que el ambiente mejore y, con ello, las relaciones entre los alumnos.
Cambiar las percepciones negativas que los profesores tienen sobre sus alumnos es otro objetivo del proyecto. Lera aseguró que "si el profesor piensa que un niño es malo, se contagiará y todos los demás alumnos lo pensarán", por ello hay que hacer que "los profesores tengan una percepción positiva".
Por último, la catedrática de Psicología indicó que otro eje del proyecto es el aprendizaje ajustado, pero es "el que tiene más problemas, ya que conlleva ofertar diferentes niveles para que cada niño encuentre su sitio, algo que es complicado en secundaria, ya que se utiliza un sistema unidireccional". www.discapnet.es
G. B. 17/AGO/07 SANTANDER
La aplicación de nuevas estrategias y medidas prácticas tendentes a mejorar el clima de las aulas es el objetivo esencial de un proyecto puesto en marcha en cinco países europeos, entre ellos España, además de en las ciudades de Palestina. El proyecto 'Golden Five', esbozado ayer en la Magdalena, es una iniciativa que busca mejorar la convivencia, implicando a padres, alumnos y profesorado. Tras los primeros meses, se ha constatado la existencia de diferencias estadísticas significativas en todos los países en criterios como el rendimiento escolar, «con una mejora en las notas». Asimismo, los 41 profesores que han participado en el proyecto admiten «un impacto positivo, sienten un gran bienestar y salen satisfechos de las aulas».
La responsable del proyecto, la profesora de Psicología Evolutiva y Educación de la Universidad de Sevilla María José Lera se declaró ayer partidaria de llevar a las aulas «una mezcla entre autoridad y respeto a los alumnos para lograr mejorar la convivencia», pese a que tal equilibrio sea «difícil». En su opinión, es «necesario mantener el orden en las aulas, pero de una forma democrática hacia los alumnos», y apostó por «respetarles como método para enseñarles a respetar».
La ponente subrayó la necesidad de implicar a los padres en este proceso. «Tenemos que mejorar la participación de la familia en la escuela, incluso en los casos en que ambos padres trabajen fuera de casa». Como ejemplo clarificador, se refirió a la recomendación expresada a los centros: «les decimos que llamen a los padres para ofrecerles información positiva sobre sus hijos. Los padres no se lo creen, nos lloran por teléfono, porque ante una llamada piensan que va a ser siempre algo negativo. De ese modo se consigue que se impliquen más y no tiren la toalla».
María José Lera, que impartió la conferencia 'La violencia y el acoso escolar. El estado de la educación,' en la que defendió las políticas preventivas para combatir el fenómeno del acoso escolar o 'bullying', cuestionó la imposición de «un usted para todos» en las aulas, práctica que quiere establecerse en Francia. Lera apuntó que «la solución al problema de la indisciplina en las escuelas «no pasa simplemente por que al profesorado se le trate de usted, sino que es más una cuestión de respeto mutuo entre el alumnado y el personal docente». eDM
SANTANDER, 16 Ago. (EUROPA PRESS) - La catedrática de Psicología Evolutiva y Educación de la Universidad de Sevilla María José Lera abogó hoy por llevar a las aulas una mezcla entre "autoridad" y "respeto a los alumnos" para mejorar la convivencia, aunque reconoció que ese equilibrio es "difícil" lograr. A su juicio, es "necesario" mantener el orden en las aulas, pero de una forma "democrática" hacia los alumnos, y apostó por respetarles como método para "enseñarles a respetar".
En declaraciones a los periodistas minutos antes de su intervención en el seminario 'Competencias básicas, convivencia y participación ciudadana', que se celebra esta semana en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), la profesora cuestionó la eficacia de la medida adoptada en Francia de suprimir el tuteo entre profesor y alumnos.
"El problema no se soluciona tratándole de usted, eso no significa más motivación escolar ni mejoras en el rendimiento académico", argumentó, y atribuyó los problemas educativos en Francia a la situación de los alumnos inmigrantes en 'ghettos'. "La situación en Francia no es la mejor", reconoció. "Vamos a ver qué tal les va".
María José Lera impartió la conferencia 'La violencia y el acoso escolar. El estado de la educación' y defendió las políticas preventivas como herramienta para luchar contra el fenómeno del acoso escolar o 'bullying'.
Matizó que es una situación que se produce en todos los países europeos y que su incidencia en España "no es tan alta como en otros países" y defendió la necesidad de la mejora del "clima" de convivencia en las aulas. "Si dotamos a los chicos de estrategias para resolver los conflictos, la situación es distinta", alegó la profesora, quien aseguró que el problema es mayor en los primeros cursos de la enseñanza secundaria.
PROYECTO EUROPEO
En este sentido, la catedrática de Psicología Evolutiva se refirió al proyecto europeo 'Golden Five', una iniciativa que ella misma coordina y que estudia medidas "prácticas" para mejorar la convivencia en las aulas.
El estudio se ha desarrollado en cinco países europeos, (Noruega, Bélgica, Italia, Polonia y España), así como en las ciudades de Hebrón (Cisjordania) y Gaza, en Palestina. En él, después de tres meses de aplicación, se han constatado "diferencias estadísticas significativas" en todos los países en criterios como el rendimiento escolar, con una mejora en las notas.
Además, los 41 profesores que han participado en el proyecto han admitido un impacto positivo, "sienten un gran bienestar" y salen "satisfechos" de las aulas. Incluso, apuntó Lera, "salen contentos cuando las cosas salen mal porque saben lo que hay que mejorar al día siguiente".
La responsable del proyecto destacó su carácter práctico, al ofrecer medidas "concretas" a los docentes, y defendió la necesidad de implicar a los padres en este proceso. "Tenemos que mejorar la participación de la familia en la escuela", incluso en los casos en que ambos padres trabajen fuera de casa, indicó.
Así, puso como ejemplo una de las recomendaciones a los centros, el contacto con los padres para ofrecerles "información positiva" sobre sus hijos. "Los padres no se lo creen, nos lloran por teléfono", narró, y aseguró que de esta forma se consigue "que se impliquen más y no tiren la toalla".
Lera, que acaba de regresar de la supervisión del proyecto en Palestina, lamentó las trabas puestas por Israel para la entrada en el país, pero destacó los avances del programa y la satisfacción de los profesores con los resultados obtenidos. ep
SERVIMEDIA 16-AGO-2007 SANTANDER - La catedrática en Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla, María José Lera, está coordinando un proyecto europeo, "Golden 5", que pretende dotar al profesorado de herramientas que puedan aplicar de "manera fácil" para crear un buen ambiente en clase.
El proyecto "Golden 5" se esta llevando a cabo en Noruega, Bélgica, Italia, Polonia y España, así como en los territorios palestinos, y tiene como principales campos de actuación la gestión del aula, las interacciones personales, mejorar el clima social, mejorar las estrategias de aprendizaje, y la participación de la familia en la escuela.
En su participación en los cursos de verano de la Universidad Menéndez Pelayo, Lera subrayó que el proyecto está dirigido a los alumnos de los primeros cursos de secundaria, ya que se trata de un momento "difícil a nivel evolutivo y educacional", al estar en edad adolescente y por el aumento de exigencias académicas, situación que "afecta al 50% de los alumnos".
Acciones como entregar las notas en privado, corregir con bolígrafo verde y no con rojo, alabar en público las acciones positivas que se quiere que sean imitadas, conocer la jerarquía del grupo o llamar por teléfono a los padres de los alumnos para decirles cosas positivas de sus hijos, hacen que el ambiente mejore y, con ello, las relaciones entre los alumnos.
Cambiar las percepciones negativas que los profesores tienen sobre sus alumnos es otro objetivo del proyecto. Lera aseguró que "si el profesor piensa que un niño es malo, se contagiará y todos los demás alumnos lo pensarán", por ello hay que hacer que "los profesores tengan una percepción positiva".
Por último, la catedrática de Psicología indicó que otro eje del proyecto es el aprendizaje ajustado, pero es "el que tiene más problemas, ya que conlleva ofertar diferentes niveles para que cada niño encuentre su sitio, algo que es complicado en secundaria, ya que se utiliza un sistema unidireccional". www.discapnet.es
