PROGRAMA Convivencia, Paz y Derechos Humanos· Deberán crear observatorios de convivencia con profesores, alumnos y padres y el programa se extenderá al resto de la red pública para el año 2010
. El programa pionero Bizi gaitezen elkarrekin (Para que podamos vivir juntos) otorga a los alumnos un papel primordial en la resolución de conflictos: actúan como mediadores
ARANTXA ALDAZ 28.08.07 SAN SEBASTIÁN
115 colegios públicos vascos pondrán en marcha este curso un programa específico para mejorar la convivencia en las aulas y erradicar la violencia escolar. El plan, que comprende el periodo 2007-2010, nace de los requerimientos de la comunidad educativa para mejorar el clima en los centros que, si bien se considera «bueno», debe hacer frente a dos problemas presentes: las cada vez más frecuentes situaciones de indisciplina y de violencia en los centros.
El Departamento de Educación del Gobierno vasco quiere atajar estos conflictos a través del programa Convivencia, Paz y Derechos Humanos, cuyas bases fueron presentadas en los Cursos de Verano de la UPV por el director de Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Juanjo Agirrezabala.
Hasta el momento, las iniciativas desarrolladas en la misma línea desde el año 2000 no tenían carácter obligatorio y eran los propios centros y profesores quienes se apuntaban a los cursos de formación que promueve el Ejecutivo autónomo a través del programa Garatu. El nuevo plan, en cambio, establece que todos los colegios de la red pública vasca deberán crear en el plazo de tres años «observatorios de la convivencia», en el que se integren profesores, alumnos y familias. La primera fase arrancará en 115 centros el próximo mes de septiembre, con el inicio del nuevo curso escolar. El resto de centros se incorporará de forma paulatina en los próximos dos años. Para llevar a cabo el programa, el Departamento permitirá liberar a media jornada a un profesor, que contará con el asesoramiento de los Berritzegunes -los centros de apoyo al profesorado-.
Agirrezabala, que participó dentro del curso Las necesidades formativas del profesorado para educar en la convivencia, aseguró que tanto los colegios como el Departamento de Educación «están haciendo verdaderos esfuerzos» para solucionar los conflictos escolares. La meta es «construir unas relaciones en los centros educativos que se fundamenten en el respeto a la dignidad de todas las personas», basadas en valores como «la paz, la convivencia, la tolerancia, la libertad, la solidaridad, la igualdad, la justicia y el respeto de los Derechos Humanos». En la práctica, se tratará de hacer un seguimiento «exhaustivo» de la vida escolar y de los posibles problemas que puedan surgir. «Una buena convivencia escolar es, por una parte, una condición indispensable para que sea posible la enseñanza y el aprendizaje, y, por otro lado, resulta fundamental porque aprender a convivir es uno de los fines fundamentales de la educación», afirmó Agirrezabala.
Pérdida de autoridad
La preocupación por la convivencia en las aulas no es nueva. En un reciente informe elaborado por el Gobierno vasco, se reclama a la escuela un papel «más activo» a la hora de configurar la convivencia escolar. La radiografía, sin ser negativa, sí evidencia «formas de conducta especialmente dolorosas para el profesorado: la indiferencia o pasotismo y los enfrentamientos verbales en formas antes desconocidas», señala el documento oficial.
Los profesores, además, han visto mermada su autoridad frente a los estudiantes, de forma generalizada, pero con especial incidencia en los niveles de Secundaria (hasta los 16 años). «Las conductas negativas más frecuentes entre el alumnado -subraya el informe- son los insultos, las amenazas y algunas formas de discriminación, sobre todo por el aspecto físico y por el fracaso en los estudios».
Las medidas correctoras no pasan, en absoluto, por aumentar los castigos ni las sanciones, sino por dibujar «con criterios estrictamente educativos» la fórmula para mejorar las relaciones entre alumnos y profesores. El camino, adelantó Agirrezabala, encontrará «múltiples obstáculos», por lo que requerirá de gran implicación y esfuerzo personal.
MOVILIZACIÓN. Imagen de archivo de una de las manifestaciones por la muerte de Jokin. / EFE - ECD
LOS DATOS
CLIMA ESCOLAR
Las relaciones en los centros escolares son buenas, según una encuesta realizada por el Gobierno Vasco en 140 centros educativos del País Vasco. Los alumnos las valoran por debajo de los otros dos colectivos interrogados, padres y profesores.
En Primaria las relaciones son mejores que en Secundaria, principalmente por las características de la edad.
El alarmismo sobre la indisciplina y violencia en los centros escolares, no puede generalizarse, ya que los problemas más graves se deben a alumnos o alumnas determinados.
LOS CONFLICTOS
La existencia de actos de indisciplina entra dentro de los parámetros de una convivencia escolar normal. Se convierten en un problema cuando son graves o tan frecuentes que deterioran las relaciones interpersonales y afectan al trabajo escolar de forma grave. La violencia, por el contrario, tiene en sí misma una carga negativa.
La conducta negativa más frecuente entre el alumnado es la violencia verbal. Los insultos, las amenazas y algunas formas de discriminación, sobre todo por el aspecto físico y por el fracaso en los estudios también se suceden. El alumnado reconoce que estas conductas son más frecuentes de lo que creen el profesorado y los padres.
LOS PROFESORES
Los profesores ven que han perdido autoridad ante el alumnado. Contribuyen a esta pérdida de autoridad los padres y madres que, en demasiadas ocasiones, excusan los actos de indisciplina de sus hijos.
La queja mayor del profesorado, en Primaria y en Secundaria, es la dificultad para comunicarse con las familias, su poca presencia en el centro. ecd - DV
Alumnos mediadores
Los observatorios de la convivencia escolar no serán los únicos que actúen para frenar la violencia en las aulas. El Departamento de Educación quiere extender el proyecto piloto desarrollado en el colegio público Zamakola, ubicado en el barrio bilbaíno de La Peña, a otros centros educativos de aquí a dos años. El programa pionero Bizi gaitezen elkarrekin (Para que podamos vivir juntos) otorga a los alumnos un papel primordial en la resolución de conflictos: ellos actúan como mediadores cuando se produce una pelea entre dos o más compañeros. La escena en el patio es frecuente: dos estudiantes se pelean, pero en lugar de enzarzarse en una interminable discusión se dirigen al Ados toki, el lugar donde se ponen de acuerdo a través del diálogo y gracias a la mediación de un tercer compañero. Juanjo Agirrezabala, de Innovación Educativa, explicó que el resultado del trabajo en Zamakola se está evaluando para «adecuarlo a otros colegios».
También adelantó que Euskadi contará el próximo año con un Observatorio de la Convivencia, que aportará una visión más global a los órganos que vayan creando para el mismo fin los colegios. Los responsables autonómicos trabajan en la actualidad en la elaboración del borrador del documento, que se espera acabar este año. Euskadi se suma así a las experiencias ya desarrolladas por otras comunidades como Andalucía, Asturias, Cantabria, Castilla y León, Extremadura, Valencia o Murcia. ecd
. El programa pionero Bizi gaitezen elkarrekin (Para que podamos vivir juntos) otorga a los alumnos un papel primordial en la resolución de conflictos: actúan como mediadores
ARANTXA ALDAZ 28.08.07 SAN SEBASTIÁN
115 colegios públicos vascos pondrán en marcha este curso un programa específico para mejorar la convivencia en las aulas y erradicar la violencia escolar. El plan, que comprende el periodo 2007-2010, nace de los requerimientos de la comunidad educativa para mejorar el clima en los centros que, si bien se considera «bueno», debe hacer frente a dos problemas presentes: las cada vez más frecuentes situaciones de indisciplina y de violencia en los centros.
El Departamento de Educación del Gobierno vasco quiere atajar estos conflictos a través del programa Convivencia, Paz y Derechos Humanos, cuyas bases fueron presentadas en los Cursos de Verano de la UPV por el director de Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Juanjo Agirrezabala.
Hasta el momento, las iniciativas desarrolladas en la misma línea desde el año 2000 no tenían carácter obligatorio y eran los propios centros y profesores quienes se apuntaban a los cursos de formación que promueve el Ejecutivo autónomo a través del programa Garatu. El nuevo plan, en cambio, establece que todos los colegios de la red pública vasca deberán crear en el plazo de tres años «observatorios de la convivencia», en el que se integren profesores, alumnos y familias. La primera fase arrancará en 115 centros el próximo mes de septiembre, con el inicio del nuevo curso escolar. El resto de centros se incorporará de forma paulatina en los próximos dos años. Para llevar a cabo el programa, el Departamento permitirá liberar a media jornada a un profesor, que contará con el asesoramiento de los Berritzegunes -los centros de apoyo al profesorado-.
Agirrezabala, que participó dentro del curso Las necesidades formativas del profesorado para educar en la convivencia, aseguró que tanto los colegios como el Departamento de Educación «están haciendo verdaderos esfuerzos» para solucionar los conflictos escolares. La meta es «construir unas relaciones en los centros educativos que se fundamenten en el respeto a la dignidad de todas las personas», basadas en valores como «la paz, la convivencia, la tolerancia, la libertad, la solidaridad, la igualdad, la justicia y el respeto de los Derechos Humanos». En la práctica, se tratará de hacer un seguimiento «exhaustivo» de la vida escolar y de los posibles problemas que puedan surgir. «Una buena convivencia escolar es, por una parte, una condición indispensable para que sea posible la enseñanza y el aprendizaje, y, por otro lado, resulta fundamental porque aprender a convivir es uno de los fines fundamentales de la educación», afirmó Agirrezabala.
Pérdida de autoridad
La preocupación por la convivencia en las aulas no es nueva. En un reciente informe elaborado por el Gobierno vasco, se reclama a la escuela un papel «más activo» a la hora de configurar la convivencia escolar. La radiografía, sin ser negativa, sí evidencia «formas de conducta especialmente dolorosas para el profesorado: la indiferencia o pasotismo y los enfrentamientos verbales en formas antes desconocidas», señala el documento oficial.
Los profesores, además, han visto mermada su autoridad frente a los estudiantes, de forma generalizada, pero con especial incidencia en los niveles de Secundaria (hasta los 16 años). «Las conductas negativas más frecuentes entre el alumnado -subraya el informe- son los insultos, las amenazas y algunas formas de discriminación, sobre todo por el aspecto físico y por el fracaso en los estudios».
Las medidas correctoras no pasan, en absoluto, por aumentar los castigos ni las sanciones, sino por dibujar «con criterios estrictamente educativos» la fórmula para mejorar las relaciones entre alumnos y profesores. El camino, adelantó Agirrezabala, encontrará «múltiples obstáculos», por lo que requerirá de gran implicación y esfuerzo personal.
MOVILIZACIÓN. Imagen de archivo de una de las manifestaciones por la muerte de Jokin. / EFE - ECD
LOS DATOS
CLIMA ESCOLAR
Las relaciones en los centros escolares son buenas, según una encuesta realizada por el Gobierno Vasco en 140 centros educativos del País Vasco. Los alumnos las valoran por debajo de los otros dos colectivos interrogados, padres y profesores.
En Primaria las relaciones son mejores que en Secundaria, principalmente por las características de la edad.
El alarmismo sobre la indisciplina y violencia en los centros escolares, no puede generalizarse, ya que los problemas más graves se deben a alumnos o alumnas determinados.
LOS CONFLICTOS
La existencia de actos de indisciplina entra dentro de los parámetros de una convivencia escolar normal. Se convierten en un problema cuando son graves o tan frecuentes que deterioran las relaciones interpersonales y afectan al trabajo escolar de forma grave. La violencia, por el contrario, tiene en sí misma una carga negativa.
La conducta negativa más frecuente entre el alumnado es la violencia verbal. Los insultos, las amenazas y algunas formas de discriminación, sobre todo por el aspecto físico y por el fracaso en los estudios también se suceden. El alumnado reconoce que estas conductas son más frecuentes de lo que creen el profesorado y los padres.
LOS PROFESORES
Los profesores ven que han perdido autoridad ante el alumnado. Contribuyen a esta pérdida de autoridad los padres y madres que, en demasiadas ocasiones, excusan los actos de indisciplina de sus hijos.
La queja mayor del profesorado, en Primaria y en Secundaria, es la dificultad para comunicarse con las familias, su poca presencia en el centro. ecd - DV
Alumnos mediadores
Los observatorios de la convivencia escolar no serán los únicos que actúen para frenar la violencia en las aulas. El Departamento de Educación quiere extender el proyecto piloto desarrollado en el colegio público Zamakola, ubicado en el barrio bilbaíno de La Peña, a otros centros educativos de aquí a dos años. El programa pionero Bizi gaitezen elkarrekin (Para que podamos vivir juntos) otorga a los alumnos un papel primordial en la resolución de conflictos: ellos actúan como mediadores cuando se produce una pelea entre dos o más compañeros. La escena en el patio es frecuente: dos estudiantes se pelean, pero en lugar de enzarzarse en una interminable discusión se dirigen al Ados toki, el lugar donde se ponen de acuerdo a través del diálogo y gracias a la mediación de un tercer compañero. Juanjo Agirrezabala, de Innovación Educativa, explicó que el resultado del trabajo en Zamakola se está evaluando para «adecuarlo a otros colegios».
También adelantó que Euskadi contará el próximo año con un Observatorio de la Convivencia, que aportará una visión más global a los órganos que vayan creando para el mismo fin los colegios. Los responsables autonómicos trabajan en la actualidad en la elaboración del borrador del documento, que se espera acabar este año. Euskadi se suma así a las experiencias ya desarrolladas por otras comunidades como Andalucía, Asturias, Cantabria, Castilla y León, Extremadura, Valencia o Murcia. ecd
