TRiBUNA · Jon Berastegi· EXPERTO EN IE, CONSULTORÍA SYCOM· PAÍS VASCO
19.11.07
Consumo de drogas, sida, conducción temeraria, indisciplina, embarazos no deseados, anorexia, estrés, ansiedad, violencia… Si analizásemos las causas posibles de este tipo de comportamientos, entre otras, descubriríamos que podrían estar relacionadas con la dimensión emocional. Bien puede ser por no reconocer las emociones que estamos sintiendo (tristeza, ira, miedo, ansiedad...), o bien por sentirme incapaz de controlar las propias emociones y los comportamientos que ese descontrol desencadena.
Llevamos casi un año escribiendo en este blog, y nunca me había aventurado a escribir sobre la Violencia escolar, aunque en los cursos de formación a profesores dentro de la Educación Emocional es un tema de gran importancia. En este Post me gustaría centrarme en la violencia entre iguales, y más concretamente en el Acoso escolar.
Pero últimamente, desde el dramático desenlace ocurrido en Hondarribia, en donde el renombrado Jokin (un joven de 14 años), como resultado del último desenlace de acoso escolar sufrido, perdió la vida, han acontecido más noticias que me han hecho reflexionar y escribir unas líneas.
El acoso escolar puede ser definido como: “Un continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño o una niña por parte de otro u otros, que se comportan con él/ella cruelmente con el objeto de someter, amilanar, arrinconar, excluir, intimidar, amenazar u obtener algo de la víctima mediante chantaje y que atentan contra su dignidad y sus derechos fundamentales”. (Piñuel y Oñate,2007).
Para que el acoso escolar sea identificado como tal deben existir dos importantes figuras: un acosador y una víctima. En este caso, el sujeto maltratado queda expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador.
Esta relación dramática está estrechamente relacionada con la dimensión emocional, ya que el maltratador sufre de una ausencia visible de empatía hacia la víctima (entiende el sufrimiento de la víctima como un divertimiento no como un dolor), ausencia de control emocional (utiliza la violencia para expresar sus emociones) y por consiguiente utiliza una máscara que esconde su baja autoestima, a fin de engañar a todos los que le rodean.
La víctima, desde una situación realmente complicada no encuentra estrategias válidas para poder enfrentarse a tal situación, y no consigue demostrar la Asertividad suficiente (la capacidad de decir “no” ) para hacer frente a tal cruel persecución y maltrato físico y emocional, el cual desencadena una crisis importante en el autoestima de la víctima, pudiendo llegar a no valorar ni su propia vida.
Existen diferentes programas de Prevención Terciaria, en el caso que el acoso escolar sea visible y palpable, como por ejemplo el “Método de Pikas”. En cambio, La Educación Emocional, se debe considerar como una herramienta de Prevención Inespecífica, válida de cara a la prevención múltiple.
Para ello la Educación Emocional debe desarrollarse desde la perspectiva de la Prevención Primaria, como una herramienta a incluir en los Centros Educativos desde la la Educación Infantil, a fin de reducir los posibles futuros casos de acoso escolar en los Centros Educativos.
Para ello la Educación Emocional siendo un proceso educativo, continuo y permanente, tiene como fin capacitar a los alumnos de conocimientos y estrategias emocionales como la empatía, el autocontrol, la asertividad, o el conocimiento de las propias emociones que ayuden a afrontar la vida tanto personal como profesional con éxito y aumentar su bienestar a nivel de salud y de convivencia. blog.eitb24.com
* Jon Berastegi escribe en blog de Expertos sobre Inteligencia emocional de la consultora Sycom, con la colaboración del Cluster del Conocimiento de Euskadi, el Centro NewCon (Univ. Deusto) y EiTB.
19.11.07
Consumo de drogas, sida, conducción temeraria, indisciplina, embarazos no deseados, anorexia, estrés, ansiedad, violencia… Si analizásemos las causas posibles de este tipo de comportamientos, entre otras, descubriríamos que podrían estar relacionadas con la dimensión emocional. Bien puede ser por no reconocer las emociones que estamos sintiendo (tristeza, ira, miedo, ansiedad...), o bien por sentirme incapaz de controlar las propias emociones y los comportamientos que ese descontrol desencadena.
Llevamos casi un año escribiendo en este blog, y nunca me había aventurado a escribir sobre la Violencia escolar, aunque en los cursos de formación a profesores dentro de la Educación Emocional es un tema de gran importancia. En este Post me gustaría centrarme en la violencia entre iguales, y más concretamente en el Acoso escolar.
Pero últimamente, desde el dramático desenlace ocurrido en Hondarribia, en donde el renombrado Jokin (un joven de 14 años), como resultado del último desenlace de acoso escolar sufrido, perdió la vida, han acontecido más noticias que me han hecho reflexionar y escribir unas líneas.
El acoso escolar puede ser definido como: “Un continuado y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño o una niña por parte de otro u otros, que se comportan con él/ella cruelmente con el objeto de someter, amilanar, arrinconar, excluir, intimidar, amenazar u obtener algo de la víctima mediante chantaje y que atentan contra su dignidad y sus derechos fundamentales”. (Piñuel y Oñate,2007).
Para que el acoso escolar sea identificado como tal deben existir dos importantes figuras: un acosador y una víctima. En este caso, el sujeto maltratado queda expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador.
Esta relación dramática está estrechamente relacionada con la dimensión emocional, ya que el maltratador sufre de una ausencia visible de empatía hacia la víctima (entiende el sufrimiento de la víctima como un divertimiento no como un dolor), ausencia de control emocional (utiliza la violencia para expresar sus emociones) y por consiguiente utiliza una máscara que esconde su baja autoestima, a fin de engañar a todos los que le rodean.
La víctima, desde una situación realmente complicada no encuentra estrategias válidas para poder enfrentarse a tal situación, y no consigue demostrar la Asertividad suficiente (la capacidad de decir “no” ) para hacer frente a tal cruel persecución y maltrato físico y emocional, el cual desencadena una crisis importante en el autoestima de la víctima, pudiendo llegar a no valorar ni su propia vida.
Existen diferentes programas de Prevención Terciaria, en el caso que el acoso escolar sea visible y palpable, como por ejemplo el “Método de Pikas”. En cambio, La Educación Emocional, se debe considerar como una herramienta de Prevención Inespecífica, válida de cara a la prevención múltiple.
Para ello la Educación Emocional debe desarrollarse desde la perspectiva de la Prevención Primaria, como una herramienta a incluir en los Centros Educativos desde la la Educación Infantil, a fin de reducir los posibles futuros casos de acoso escolar en los Centros Educativos.
Para ello la Educación Emocional siendo un proceso educativo, continuo y permanente, tiene como fin capacitar a los alumnos de conocimientos y estrategias emocionales como la empatía, el autocontrol, la asertividad, o el conocimiento de las propias emociones que ayuden a afrontar la vida tanto personal como profesional con éxito y aumentar su bienestar a nivel de salud y de convivencia. blog.eitb24.com
* Jon Berastegi escribe en blog de Expertos sobre Inteligencia emocional de la consultora Sycom, con la colaboración del Cluster del Conocimiento de Euskadi, el Centro NewCon (Univ. Deusto) y EiTB.
