Hay un «descenso de los expedientes disciplinarios» · En el primer trimestre del curso la Unidad de Convivencia ha intervenido en 71 ocasiones y abierto diez expedientes, un 65% menos
presentado hoy ante el Pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar por la consejera, Rosa Eva Díaz Tezanos.
Este estudio se suma al que la consejera dio a conocer en junio de 2006, desde la perspectiva del alumnado y del profesorado. En esta ocasión, la muestra se ha centrado en los padres y las madres de alumnos desde la etapa de Infantil (5 años) hasta Bachillerato y Ciclos Formativos, con un total de 1.120 cuestionarios recogidos en 60 centros (41 públicos y 19 privados-concertados).
Entre las conclusiones, se pone de manifiesto que el 87,4% de las familias están satisfechas con el centro en el que estudian sus hijos y un 86% considera que no han sufrido comportamientos hostiles que, en caso de producirse, son mayoritariamente insultos (34%) y motes (22%). Asimismo, un 87% afirma que sus hijos valoran el clima de convivencia como "bueno o muy bueno".
Por otro lado, el 65% de las familias encuestadas opina que sus hijos van "muy satisfechos o satisfechos" a clase, mientras que el 71% manifiesta que los centros funcionan "adecuadamente".
Finalmente, el 59% de los padres y las madres asegura colaborar en las tareas escolares de sus hijos y un 64,5% soluciona a través del diálogo los conflictos, principalmente provocados por la falta de colaboración en casa (23%), los estudios y malos modales (17%), y un excesivo uso de la televisión y los videojuegos (13,5%).
UNIDAD DE CONVIVENCIA.
Por otro lado, Rosa Eva Díaz Tezanos también trasladó al Pleno el informe trimestral de la Unidad de Convivencia, creada el pasado año. Este organismo ha intervenido durante el primer trimestre del curso en 71 ocasiones, fundamentalmente para prestar asesoramiento. De todas ellas, con mayor incidencia en Secundaria que en Primaria, el 65,7% están ya resueltas y el 34,2% está en trámite.
Hasta la fecha se han incoado diez expedientes, lo que supone un 65% menos con respecto al mismo periodo del curso anterior (53 expedientes). De ellos, nueve son de Secundaria, principalmente relativos a primer y segundo curso. El mayor grado de conflictividad se produce entre los chicos (80%).
La titular de Educación destacó que durante este periodo no ha sido diagnosticado ningún caso de acoso escolar y subrayó la buena visión que tienen de este servicio tanto los directores de los centros educativos como las familias.
PLANES DE CONVIVENCIA.
Otro de los puntos del orden del día tratados hoy en el Pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar fue la presentación de las orientaciones que los centros educativos han de seguir para la elaboración de sus propios Planes de Convivencia. De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (LOE), estos planes deberán estar finalizados para noviembre de 2008 y se incorporarán al proyecto educativo del centro.
El documento, elaborado por una de las comisiones de trabajo del propio Observatorio, incorpora diversa información sobre convivencia escolar, destaca la importancia de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en el diseño y posterior desarrollo de los mismos y subraya cuáles son sus finalidades y contenidos.
Además, establece las distintas fases de elaboración, que incluyen un periodo de sensibilización; un diagnóstico de la convivencia en los centros educativos; la definición de objetivos y la concreción de medidas y, finalmente, la puesta en marcha, el seguimiento y la evaluación.
Por último, el Pleno definió el programa de actividades que se desarrollarán en los próximos meses, que incluirá la celebración de jornadas, cursos y actuaciones sobre el clima escolar de Cantabria. ep
ENTREVISTA ELENA CÁMARA LÓPEZ RESPONSABLE DE LA UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR
«Descenso de los expedientes disciplinarios»
SANTANDER 18.12.07 - M. A. SAMPERIO
La Unidad de Convivencia Escolar comenzó a funcionar al iniciarse el año y su andadura se estima como muy beneficiosa para la reconducción de los problemas en los centros. Lo cierto es que, según los datos facilitados en el pleno del Observatorio, en los últimos tres meses los expedientes disciplinarios se han reducido de forma importante y no se ha registrado ningún caso de acoso.
-¿Cómo son los datos del último trimestre?
-Sólo se han registrado 71 demandas de actuación en la unidad. De ellas, el 65,7% se han resuelto y 34,2% están en trámite o en etapa de observación. Se han abierto 10 expedientes disciplinarios, lo que supone un descenso del 65% en relación al trimestre anterior. Los datos revelan que es en el nivel de Secundaria en el que se registran más problemas.
-¿No ha habido ni un sólo caso de acoso?
-Me gustaría que no se utilizara de forma alegre esta palabra ya que no es lo mismo un conflicto puntual en un centro que la aparición de un caso de acoso, para el que se requiere una conducta que se mantiene en el tiempo. Lo habitual es que nos refiramos a insultos o motes, según se ve en las encuestas, pero no se llega a más.
-¿Cuál es la sanción?
-Lo habitual es que se envíe a su casa al alumno de tres días a un mes, según la gravedad del caso. En algunos casos se les cambia de centro. De todos los expedientes, en dos casos de ha cambiado a los estudiantes de centro escolar. De todas formas, se ha planteado en el Observatorio de buscar otras sanciones más efectivas para el alumnado.
-¿Cómo se debe utilizar la unidad?
-Lo normal es que cuando se produzca un problema las familias acudan al centro educativo. Primero al tutor y si no hay respuesta adecuada a los jefes de estudios o directores. En caso de que no se encuentre solución, es cuando debe entrar la unidad, que también puede servir para informar de los pasos correctos y, desde luego, para mediar en caso de un conflicto.
-¿Piensa que la existencia de la unidad puede frenar los problemas?
-Hasta ahora hemos estado en una primera etapa, en la que se está empezando a conocer y a funcionar. No podemos comparar los datos con los del año anterior porque todavía no existía la unidad, pero lo cierto es que los expedientes parecen haberse reducido.
-¿Cuantas personas forman parte de la misma?
-Contamos con una técnico, que es la que atiende las llamadas; un asesor jurídico de la Consejería de Educación; un asesor del Centro de Profesores experto en temas de clima escolar, y un técnico en Atención de la Diversidad. Yo, que coordino la unidad, soy docente y pertenezco al cuerpo de inspección educativa.
-¿Los centros piden ayuda?
-Es una herramienta que forma parte de una estrategia correcta y los equipos directivos están acudiendo cada vez más a pedir información y asesoramiento para actuar. DM
El Observatorio para la Convivencia Escolar de Cantabria analizó ayer los datos de la encuesta realizada entre 1.120 padres y madres en relación con el clima en los centros educativos desde Infantil hasta Bachillerato y Ciclos Formativos. Algunos datos se avanzaron ya el pasado mes de septiembre y ahora se han completado, según explicó a los medios la consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, antes de comenzar la reunión.
Entre las conclusiones, se pone de manifiesto que el 87,4% de las familias están satisfechas con el centro en el que estudian sus hijos y un 86% considera que no han sufrido comportamientos hostiles y que, en caso de producirse, son mayoritariamente insultos (34%) y motes (22%).
De otro lado, un 87% afirma que sus hijos valoran el clima de convivencia como «bueno o muy bueno». Por otro lado, el 65% de las familias encuestadas opina que sus hijos van «muy satisfechos o satisfechos» a clase, mientras que el 71% manifiesta que los centros funcionan «adecuadamente».
Como conclusión general, el 80 por ciento de las familias cántabras con hijos estudiantes tiene una percepción «muy positiva» de clima escolar existente en los centros educativos.
La muestra se ha centrado en los padres y las madres de alumnos desde la etapa de Infantil (5 años) hasta Bachillerato y Ciclos Formativos, con un total de 1.120 cuestionarios recogidos en un total de 60 centros educativos, 41 públicos y 19 privados-concertados.
Los deberes
El 59% de los padres y las madres asegura colaborar en las tareas escolares de sus hijos y un 64,5% soluciona a través del diálogo los conflictos, principalmente provocados por la falta de colaboración en casa (23%), los estudios y malos modales (17%), y un excesivo uso de la televisión y los videojuegos (13,5%). Los problemas con los estudios y los malos modales aumentan con la edad de los alumnos.
En cuanto a la implicación familiar en las tareas escolares, hay que señalar que mientras que en Infantil y Primaria los padres de implican en un 59% de los deberes de sus hijos, el porcentaje desciende hasta un 46 por ciento en Secundaria y a un 35% en Bachillerato y Ciclos Formativos.
Otro de los puntos del orden del día tratados hoy en el Pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar fue la presentación de las orientaciones que los centros educativos han de seguir para la elaboración de sus propios Planes de Convivencia. De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (LOE), estos planes deberán estar finalizados para noviembre de 2008 y se incorporarán al proyecto educativo del centro.
El documento, elaborado por una de las comisiones de trabajo del propio Observatorio, incorpora diversa información sobre convivencia escolar, destaca la importancia de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en el diseño y posterior desarrollo de los mismos y subraya cuáles son sus finalidades y contenidos.
Además, establece las distintas fases de elaboración, que incluyen un período de sensibilización; un diagnóstico de la convivencia en los centros educativos; la definición de objetivos y la concreción de medidas y, finalmente, la puesta en marcha, el seguimiento y la evaluación.
Por último, el pleno definió el programa de actividades que se desarrollarán en los próximos meses, que incluirá la celebración de jornadas, cursos y actuaciones sobre el clima escolar de Cantabria. De otro lado, la autonomía participa en el observatorio que se ha creado a escala estatal y en el que se está trabajando en una serie de indicadores para que a la hora de poder valor los datos del clima escolar se pueden establecer los mismos parámetros.
El Observatorio para la Convivencia Escolar de Cantabria comenzó su andadura el curso pasado y en el mismo está representada no sólo la comunidad educativa sino otros estamentos sociales implicados en facilitar los mecanismos para el mejor funcionamiento de la educación. DM
| EL DATO
El 86% de las familias cree que sus hijos no han sido objeto de acoso en los colegios El 87,4% de los 1.120 encuestados está satisfecho con el centro educativo El 59% de los padres colabora en las tareas escolares hasta Primaria y el 46% en la ESO | SANTANDER, 17 Dic. (EUROPA PRESS) -
El 80 por ciento de las familias cántabras con hijos estudiantes tiene una percepción "muy positiva" de clima escolar existente en los centros educativos. Esta es una de las conclusiones que se extrae del estudio realizado por la Consejería de Educación |
Este estudio se suma al que la consejera dio a conocer en junio de 2006, desde la perspectiva del alumnado y del profesorado. En esta ocasión, la muestra se ha centrado en los padres y las madres de alumnos desde la etapa de Infantil (5 años) hasta Bachillerato y Ciclos Formativos, con un total de 1.120 cuestionarios recogidos en 60 centros (41 públicos y 19 privados-concertados).
Entre las conclusiones, se pone de manifiesto que el 87,4% de las familias están satisfechas con el centro en el que estudian sus hijos y un 86% considera que no han sufrido comportamientos hostiles que, en caso de producirse, son mayoritariamente insultos (34%) y motes (22%). Asimismo, un 87% afirma que sus hijos valoran el clima de convivencia como "bueno o muy bueno".
Por otro lado, el 65% de las familias encuestadas opina que sus hijos van "muy satisfechos o satisfechos" a clase, mientras que el 71% manifiesta que los centros funcionan "adecuadamente".
Finalmente, el 59% de los padres y las madres asegura colaborar en las tareas escolares de sus hijos y un 64,5% soluciona a través del diálogo los conflictos, principalmente provocados por la falta de colaboración en casa (23%), los estudios y malos modales (17%), y un excesivo uso de la televisión y los videojuegos (13,5%).
UNIDAD DE CONVIVENCIA.
Por otro lado, Rosa Eva Díaz Tezanos también trasladó al Pleno el informe trimestral de la Unidad de Convivencia, creada el pasado año. Este organismo ha intervenido durante el primer trimestre del curso en 71 ocasiones, fundamentalmente para prestar asesoramiento. De todas ellas, con mayor incidencia en Secundaria que en Primaria, el 65,7% están ya resueltas y el 34,2% está en trámite.
Hasta la fecha se han incoado diez expedientes, lo que supone un 65% menos con respecto al mismo periodo del curso anterior (53 expedientes). De ellos, nueve son de Secundaria, principalmente relativos a primer y segundo curso. El mayor grado de conflictividad se produce entre los chicos (80%).
La titular de Educación destacó que durante este periodo no ha sido diagnosticado ningún caso de acoso escolar y subrayó la buena visión que tienen de este servicio tanto los directores de los centros educativos como las familias.
PLANES DE CONVIVENCIA.
Otro de los puntos del orden del día tratados hoy en el Pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar fue la presentación de las orientaciones que los centros educativos han de seguir para la elaboración de sus propios Planes de Convivencia. De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (LOE), estos planes deberán estar finalizados para noviembre de 2008 y se incorporarán al proyecto educativo del centro.
El documento, elaborado por una de las comisiones de trabajo del propio Observatorio, incorpora diversa información sobre convivencia escolar, destaca la importancia de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en el diseño y posterior desarrollo de los mismos y subraya cuáles son sus finalidades y contenidos.
Además, establece las distintas fases de elaboración, que incluyen un periodo de sensibilización; un diagnóstico de la convivencia en los centros educativos; la definición de objetivos y la concreción de medidas y, finalmente, la puesta en marcha, el seguimiento y la evaluación.
Por último, el Pleno definió el programa de actividades que se desarrollarán en los próximos meses, que incluirá la celebración de jornadas, cursos y actuaciones sobre el clima escolar de Cantabria. ep
ENTREVISTA ELENA CÁMARA LÓPEZ RESPONSABLE DE LA UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR
«Descenso de los expedientes disciplinarios»
SANTANDER 18.12.07 - M. A. SAMPERIO
La Unidad de Convivencia Escolar comenzó a funcionar al iniciarse el año y su andadura se estima como muy beneficiosa para la reconducción de los problemas en los centros. Lo cierto es que, según los datos facilitados en el pleno del Observatorio, en los últimos tres meses los expedientes disciplinarios se han reducido de forma importante y no se ha registrado ningún caso de acoso.
-¿Cómo son los datos del último trimestre?
-Sólo se han registrado 71 demandas de actuación en la unidad. De ellas, el 65,7% se han resuelto y 34,2% están en trámite o en etapa de observación. Se han abierto 10 expedientes disciplinarios, lo que supone un descenso del 65% en relación al trimestre anterior. Los datos revelan que es en el nivel de Secundaria en el que se registran más problemas.
-¿No ha habido ni un sólo caso de acoso?
-Me gustaría que no se utilizara de forma alegre esta palabra ya que no es lo mismo un conflicto puntual en un centro que la aparición de un caso de acoso, para el que se requiere una conducta que se mantiene en el tiempo. Lo habitual es que nos refiramos a insultos o motes, según se ve en las encuestas, pero no se llega a más.
-¿Cuál es la sanción?
-Lo habitual es que se envíe a su casa al alumno de tres días a un mes, según la gravedad del caso. En algunos casos se les cambia de centro. De todos los expedientes, en dos casos de ha cambiado a los estudiantes de centro escolar. De todas formas, se ha planteado en el Observatorio de buscar otras sanciones más efectivas para el alumnado.
-¿Cómo se debe utilizar la unidad?
-Lo normal es que cuando se produzca un problema las familias acudan al centro educativo. Primero al tutor y si no hay respuesta adecuada a los jefes de estudios o directores. En caso de que no se encuentre solución, es cuando debe entrar la unidad, que también puede servir para informar de los pasos correctos y, desde luego, para mediar en caso de un conflicto.
-¿Piensa que la existencia de la unidad puede frenar los problemas?
-Hasta ahora hemos estado en una primera etapa, en la que se está empezando a conocer y a funcionar. No podemos comparar los datos con los del año anterior porque todavía no existía la unidad, pero lo cierto es que los expedientes parecen haberse reducido.
-¿Cuantas personas forman parte de la misma?
-Contamos con una técnico, que es la que atiende las llamadas; un asesor jurídico de la Consejería de Educación; un asesor del Centro de Profesores experto en temas de clima escolar, y un técnico en Atención de la Diversidad. Yo, que coordino la unidad, soy docente y pertenezco al cuerpo de inspección educativa.
-¿Los centros piden ayuda?
-Es una herramienta que forma parte de una estrategia correcta y los equipos directivos están acudiendo cada vez más a pedir información y asesoramiento para actuar. DM
El Observatorio para la Convivencia Escolar de Cantabria analizó ayer los datos de la encuesta realizada entre 1.120 padres y madres en relación con el clima en los centros educativos desde Infantil hasta Bachillerato y Ciclos Formativos. Algunos datos se avanzaron ya el pasado mes de septiembre y ahora se han completado, según explicó a los medios la consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, antes de comenzar la reunión.
Entre las conclusiones, se pone de manifiesto que el 87,4% de las familias están satisfechas con el centro en el que estudian sus hijos y un 86% considera que no han sufrido comportamientos hostiles y que, en caso de producirse, son mayoritariamente insultos (34%) y motes (22%).
De otro lado, un 87% afirma que sus hijos valoran el clima de convivencia como «bueno o muy bueno». Por otro lado, el 65% de las familias encuestadas opina que sus hijos van «muy satisfechos o satisfechos» a clase, mientras que el 71% manifiesta que los centros funcionan «adecuadamente».
Como conclusión general, el 80 por ciento de las familias cántabras con hijos estudiantes tiene una percepción «muy positiva» de clima escolar existente en los centros educativos.
La muestra se ha centrado en los padres y las madres de alumnos desde la etapa de Infantil (5 años) hasta Bachillerato y Ciclos Formativos, con un total de 1.120 cuestionarios recogidos en un total de 60 centros educativos, 41 públicos y 19 privados-concertados.
Los deberes
El 59% de los padres y las madres asegura colaborar en las tareas escolares de sus hijos y un 64,5% soluciona a través del diálogo los conflictos, principalmente provocados por la falta de colaboración en casa (23%), los estudios y malos modales (17%), y un excesivo uso de la televisión y los videojuegos (13,5%). Los problemas con los estudios y los malos modales aumentan con la edad de los alumnos.
En cuanto a la implicación familiar en las tareas escolares, hay que señalar que mientras que en Infantil y Primaria los padres de implican en un 59% de los deberes de sus hijos, el porcentaje desciende hasta un 46 por ciento en Secundaria y a un 35% en Bachillerato y Ciclos Formativos.
Otro de los puntos del orden del día tratados hoy en el Pleno del Observatorio para la Convivencia Escolar fue la presentación de las orientaciones que los centros educativos han de seguir para la elaboración de sus propios Planes de Convivencia. De acuerdo con la Ley Orgánica de Educación (LOE), estos planes deberán estar finalizados para noviembre de 2008 y se incorporarán al proyecto educativo del centro.
El documento, elaborado por una de las comisiones de trabajo del propio Observatorio, incorpora diversa información sobre convivencia escolar, destaca la importancia de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en el diseño y posterior desarrollo de los mismos y subraya cuáles son sus finalidades y contenidos.
Además, establece las distintas fases de elaboración, que incluyen un período de sensibilización; un diagnóstico de la convivencia en los centros educativos; la definición de objetivos y la concreción de medidas y, finalmente, la puesta en marcha, el seguimiento y la evaluación.
Por último, el pleno definió el programa de actividades que se desarrollarán en los próximos meses, que incluirá la celebración de jornadas, cursos y actuaciones sobre el clima escolar de Cantabria. De otro lado, la autonomía participa en el observatorio que se ha creado a escala estatal y en el que se está trabajando en una serie de indicadores para que a la hora de poder valor los datos del clima escolar se pueden establecer los mismos parámetros.
El Observatorio para la Convivencia Escolar de Cantabria comenzó su andadura el curso pasado y en el mismo está representada no sólo la comunidad educativa sino otros estamentos sociales implicados en facilitar los mecanismos para el mejor funcionamiento de la educación. DM
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