TRiBUNA · Pablo Paz · ElDia.es
La violencia en las escuelas es una de las cuestiones que más preocupa a todos
Un problema que la infancia lo vive o lo padece cada día
CANARIAS 18 DIC 2007
El pasado mes de noviembre asistí a una de las sesiones del II Foro Insular de la Infancia; y aunque las conclusiones no se conocerán hasta el mes de febrero, me atrevo a adelantar que una de las cuestiones que más preocupa a todos los que intervinieron en dicho foro, incluidos, claro está, los niños -en lenguaje políticamente correcto, el alumnado-, es, sin duda, la violencia en las escuelas. Eso que ahora se conoce como "bullying" es un problema que la infancia lo ve con preocupación porque lo vive o lo padece cada día, y porque comienza a formar parte de su propia realidad.
La violencia, en general, y la que se ejerce en las escuelas, en particular, es una afrenta a los derechos individuales de las personas. Nadie se merece ser víctima, desde luego; pero menos aún un menor. Estamos hablando de un 30% de escolares afectados actualmente, bien por un "acoso o violencia dura", que es aquella que se ejerce sobre sus iguales -independientemente del sexo- de una forma duradera y persistente, y que puede afectar a entre el 2 y el 7%; y esa otra violencia o acoso escolar al que solemos prestar menos atención -tanto las víctimas como los educadores y familiares-, aunque no deja de ser una violencia injustificada por muy esporádica que ésta sea, y que se da más a menudo de lo que nos imaginamos, y que puede afectar a entre un 25 y un 30% de los escolares.
El estudiar dicho comportamiento -tanto el del agresor como el de la víctima-, y el medio que los acoge, es de vital importancia; ya que el esquema de dominio-sumisión nos muestra que, si bien los chicos ejercen la violencia de forma física y generalmente a personas de su mismo sexo, que no de edad, las chicas, independientemente de la edad, son más propensas a ejercer un acoso psicológico o de vacío en torno a sus víctimas.
Hoy en día, a la violencia en sí, se le ha añadido, de forma preocupante diría yo, el hecho de que los acosadores pretendan llevar dicha violencia hasta su fase final; o lo que es lo mismo, que intenten provocar el miedo suficiente como para poder ver derrotadas y humilladas a sus víctimas; logrando de camino que éstas se sientan culpables de la furia desatada contra ellas, e incapaces de poder salir del esquema dominio-sumisión que ellas no han propiciado. Encima, hoy en día, a este esquema de violencia y humillación se le han añadido las nuevas tecnologías; las cuales, los menores dominan con especial naturalidad, pero que les han servido a los acosadores para, de alguna forma, globalizar y amplificar su maldad intrínseca, y así mostrar, desde una posición encubierta, unos determinados hechos y actos a los que, hoy por hoy, los profesores se sienten incapaces de hacer frente; porque, entre otras cosas, ellos mismos son a veces víctimas de dichas acciones; y ello es así, bien por desinformación, o por pura inhibición, al no sentirse arropados ni apoyados por el propio sistema educativo, el cual, al parecer, por intentar democratizarlo todo, ha trastocado de forma peligrosa la escala de valores, y la propia jerarquía de una institución que jamás debió ceder su protagonismo ni autoridad.
El caso es que la violencia en las escuelas se está manifestando prácticamente en niños de 8 y 9 años. Son niños que generalmente pertenecen a familias desestructuradas y que, en cierto modo, dicho hecho provoca el que se conviertan en niños conflictivos: son intolerantes, no respetan las normas, manifiestan hostilidad hacia cualquier clase de jerarquía, tienen baja autoestima, se sienten rechazados por sus compañeros de clase…; en definitiva, son el germen de lo que luego -sólo unos años más tarde- se convertirán en acosadores violentos. Es más, estos niños crecerán justificando la violencia, e incluso la utilizarán contra sus compañeros, incluso contra sus profesores, y más tarde contra sus parejas, identificándose con un determinado modelo social de dominio-sumisión, consolidando de camino su tendencia de exclusión y venganza social.
Es del todo imprescindible afianzar la educación familiar apoyando una relación afectiva que dé seguridad a los niños, a la vez que les proporcione bienestar y cuidados, pero envuelto todo ello en un necesario orden y disciplina. A ser posible, la educación en las familias ha de ser compartida por ambos padres. Ellos, cada uno desde su propio rol, han de transmitirles a los hijos los valores básicos, pero también fundamentales, para poder contribuir a su mejor desarrollo y equilibrio personal: amor, pero también respeto; confianza, pero también jerarquía; tolerancia, pero también exigencia; carácter, pero también humildad.
Detrás de un niño violento casi siempre se esconde una ausencia de afectividad, cuando no abiertamente un maltrato físico y un abandono humano que termina forjando una conducta antisocial que, a su vez, provoca un modelo a partir del cual se produce una desestructuración que termina induciendo una serie de problemas de conducta en torno a determinados objetivos y tareas o funciones cotidianas como estudiar, atender en clase, convivir o, simplemente, el respeto debido a los demás.
Resolver este problema es una tarea de todos; y el hecho de que la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias haya apostado por ayudar a resolverlo, a través de un grupo de psicólogos experimentados, pertenecientes al Servicio de Atención Inmediata al Acoso Escolar, llamando simplemente al teléfono 901 93 03 03, es una buena noticia y un paso acertado y decidido. EL DIA
«No estás solo, no estás sola» www.podemosayudarte.com
La violencia en las escuelas es una de las cuestiones que más preocupa a todos
Un problema que la infancia lo vive o lo padece cada día
CANARIAS 18 DIC 2007
El pasado mes de noviembre asistí a una de las sesiones del II Foro Insular de la Infancia; y aunque las conclusiones no se conocerán hasta el mes de febrero, me atrevo a adelantar que una de las cuestiones que más preocupa a todos los que intervinieron en dicho foro, incluidos, claro está, los niños -en lenguaje políticamente correcto, el alumnado-, es, sin duda, la violencia en las escuelas. Eso que ahora se conoce como "bullying" es un problema que la infancia lo ve con preocupación porque lo vive o lo padece cada día, y porque comienza a formar parte de su propia realidad.
La violencia, en general, y la que se ejerce en las escuelas, en particular, es una afrenta a los derechos individuales de las personas. Nadie se merece ser víctima, desde luego; pero menos aún un menor. Estamos hablando de un 30% de escolares afectados actualmente, bien por un "acoso o violencia dura", que es aquella que se ejerce sobre sus iguales -independientemente del sexo- de una forma duradera y persistente, y que puede afectar a entre el 2 y el 7%; y esa otra violencia o acoso escolar al que solemos prestar menos atención -tanto las víctimas como los educadores y familiares-, aunque no deja de ser una violencia injustificada por muy esporádica que ésta sea, y que se da más a menudo de lo que nos imaginamos, y que puede afectar a entre un 25 y un 30% de los escolares.
El estudiar dicho comportamiento -tanto el del agresor como el de la víctima-, y el medio que los acoge, es de vital importancia; ya que el esquema de dominio-sumisión nos muestra que, si bien los chicos ejercen la violencia de forma física y generalmente a personas de su mismo sexo, que no de edad, las chicas, independientemente de la edad, son más propensas a ejercer un acoso psicológico o de vacío en torno a sus víctimas.
Hoy en día, a la violencia en sí, se le ha añadido, de forma preocupante diría yo, el hecho de que los acosadores pretendan llevar dicha violencia hasta su fase final; o lo que es lo mismo, que intenten provocar el miedo suficiente como para poder ver derrotadas y humilladas a sus víctimas; logrando de camino que éstas se sientan culpables de la furia desatada contra ellas, e incapaces de poder salir del esquema dominio-sumisión que ellas no han propiciado. Encima, hoy en día, a este esquema de violencia y humillación se le han añadido las nuevas tecnologías; las cuales, los menores dominan con especial naturalidad, pero que les han servido a los acosadores para, de alguna forma, globalizar y amplificar su maldad intrínseca, y así mostrar, desde una posición encubierta, unos determinados hechos y actos a los que, hoy por hoy, los profesores se sienten incapaces de hacer frente; porque, entre otras cosas, ellos mismos son a veces víctimas de dichas acciones; y ello es así, bien por desinformación, o por pura inhibición, al no sentirse arropados ni apoyados por el propio sistema educativo, el cual, al parecer, por intentar democratizarlo todo, ha trastocado de forma peligrosa la escala de valores, y la propia jerarquía de una institución que jamás debió ceder su protagonismo ni autoridad.
El caso es que la violencia en las escuelas se está manifestando prácticamente en niños de 8 y 9 años. Son niños que generalmente pertenecen a familias desestructuradas y que, en cierto modo, dicho hecho provoca el que se conviertan en niños conflictivos: son intolerantes, no respetan las normas, manifiestan hostilidad hacia cualquier clase de jerarquía, tienen baja autoestima, se sienten rechazados por sus compañeros de clase…; en definitiva, son el germen de lo que luego -sólo unos años más tarde- se convertirán en acosadores violentos. Es más, estos niños crecerán justificando la violencia, e incluso la utilizarán contra sus compañeros, incluso contra sus profesores, y más tarde contra sus parejas, identificándose con un determinado modelo social de dominio-sumisión, consolidando de camino su tendencia de exclusión y venganza social.
Es del todo imprescindible afianzar la educación familiar apoyando una relación afectiva que dé seguridad a los niños, a la vez que les proporcione bienestar y cuidados, pero envuelto todo ello en un necesario orden y disciplina. A ser posible, la educación en las familias ha de ser compartida por ambos padres. Ellos, cada uno desde su propio rol, han de transmitirles a los hijos los valores básicos, pero también fundamentales, para poder contribuir a su mejor desarrollo y equilibrio personal: amor, pero también respeto; confianza, pero también jerarquía; tolerancia, pero también exigencia; carácter, pero también humildad.
Detrás de un niño violento casi siempre se esconde una ausencia de afectividad, cuando no abiertamente un maltrato físico y un abandono humano que termina forjando una conducta antisocial que, a su vez, provoca un modelo a partir del cual se produce una desestructuración que termina induciendo una serie de problemas de conducta en torno a determinados objetivos y tareas o funciones cotidianas como estudiar, atender en clase, convivir o, simplemente, el respeto debido a los demás.
Resolver este problema es una tarea de todos; y el hecho de que la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias haya apostado por ayudar a resolverlo, a través de un grupo de psicólogos experimentados, pertenecientes al Servicio de Atención Inmediata al Acoso Escolar, llamando simplemente al teléfono 901 93 03 03, es una buena noticia y un paso acertado y decidido. EL DIA
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