Lanzan un programa de capacitación para docentes
Es una novedosa forma de solucionar los problemas de convivencia en las instituciones educativas · Para afrontar situaciones violentas, estudiantes trabajarán y participarán en procesos de mediación
· El Consejo General de Educación la implementará a partir del próximo año en los colegios secundarios y más adelante en los primarios.
Puente Rosario-Victoria PARANÁ Argentina 04 ABR 2008 (EDP)
Hay muchas maneras de resolver un conflicto pero pocas son eficaces y productivas. En los colegios, las divergencias son frecuentes ya sea entre los estudiantes o éstos con su docentes, e inclusive los maestros entre sí.
El Consejo General de Educación lanzó el programa EnREDarse, con el que se propone introducir la metodología de la mediación en las instituciones educativas como forma de resolución de los conflictos.
Primero se deberá cumplir una etapa de formación de docentes y en los próximos años se implementará en escuelas primarias y secundarias.
El programa depende de la Dirección de Planeamiento Educativo del Consejo General de Educación.
FORMACIÓN
La coordinadora del programa EnREDarse, Adriana Wendler, realiza tareas de capacitación con docentes que luego lo harán con sus alumnos.
“En este momento se está formando a docentes de escuelas secundarias y más adelante serán de escuelas primarias. Los formamos sobre nuevas teorías, métodos y formas de resolución pacífica de conflictos que hacen a la convivencia institucional, para que se dé el clima institucional óptimo para el proceso de enseñanza-aprendizaje”, explicó a EL DIARIO la coordinadora del programa EnREDarse Adriana Wendler
—¿Qué relación tiene este programa con el sistema de mediación de conflictos?
—Toda esto parte del Programa de Mediación Escolar que coordiné durante la gestión anterior, que da elementos para solucionar conflictos en forma pacífica en las escuelas. Este programa apunta a los docentes, porque la experiencia del otro programa era abierta y trabajaba para la mediación de alumnos.
—¿Cómo se realiza la mediación?
—Lo primero que vamos a hacer es formar a los docentes y después generar los espacios necesarios para que estas mediaciones se puedan realizar en las escuelas. No es la misma mediación de la Justicia, no es un proceso que baja de la Justicia a las escuelas sino que hay que adecuarlas a los espacios y a los momentos que se pueden en las instituciones escolares, ya que es diferente el ámbito.
—El proceso en sí también es diferente...
—La mediación escolar es más bien comunitaria porque se trabaja en grupo. Hay veces que se necesita un proceso específico y si se dan los espacios y los tiempos necesarios para ello se llamarán a las dos partes en conflicto para poder dialogar diferente. En las instituciones escolares, los tiempos se manejan de manera muy diferente de lo que sería una mediación propiamente dicha.
—¿Únicamente los docentes actúan como mediadores o también pueden hacerlo los alumnos?
—El programa está dirigido a los docentes para darles todos las herramientas de un mediador. De ahí en más habría que ver qué necesitamos reformular desde lo legislativo y desde los espacios institucionales para que se puedan hacer las mediaciones en las escuelas. La idea es que estas herramientas que nosotros brindamos a los docentes, lleguen y se transmitan a los alumnos también a través de habilidades sociales o habilidades para la vida, como le llamamos. Si es necesario o se puede implementar la formación de alumnos mediadores en las instituciones va a depender de cada institución o cada necesidad de las instituciones.
Motivos
—¿Cuáles son las causas más frecuentes de conflictos en las escuelas?
—No es que específicamente haya determinados conflictos, hay veces que los conflictos están en la sociedad y se transmiten a las instituciones. Hay algunos estudios sobre violencia entre los alumnos, entre alumnos y docentes, entre docentes, o que los docentes también transmiten a los chicos. En la Argentina no hay un estudio puntual de casos, recién el Observatorio Argentino de la Violencia estuvo trabajando sobre esto, se hizo un determinado estudio sobre diferentes temas y sacaron conclusiones a través de las miradas interdisciplinarias de las violencias en las escuelas. En la provincia de Entre Ríos no tenemos específicamente información sobre qué tipo de conflictos se dan más en las instituciones.
—Estos procesos de mediación en conflictos en escuelas, ¿excluyen las sanciones?
–No, no excluyen las sanciones porque si convivimos en una institución escolar, al igual que convivimos en sociedad, necesitamos reglamentarla. Lo diferente de esto es que se van a trabajar acuerdos de convivencia según los nuevos marcos teóricos y lineamientos más actuales. Así se va a consensuar en cada institución cómo se van a manejar determinadas situaciones en las que los chicos que violen algunas de las normas de la institución. Lo que pasa es que hay que revisar desde qué marco se va a trabajar, por eso primero vamos a trabajar los marcos teóricos y después sí vamos a trabajar los acuerdos definitivos de convivencia en las instituciones. Eso no significa que no vaya a haber sanciones. Es como en la sociedad misma, hay que definir qué tipo de sanciones y qué reparador se hace ante una sanción que se les da a los alumnos, que sea más bien educativa y no una sanción por sancionar sin explicación, que los chicos no asimilan o no entienden.
—¿Cuándo se aplicará este programa en las escuelas?
—Durante este año habrá cuatro encuentros de formación para los docentes, con la difusión de nuevos contenidos y líneas teóricas. El proceso de aplicación sería la revisación de los acuerdos, los que algunos llaman código de convivencia en las instituciones, a partir del año que viene para empezarlos aplicar. Será en escuelas secundarias durante este año y el próximo, y escuelas primarias durante 2010 y 2011. La necesidad fundamentalmente está dada en las escuelas secundarias por la edad de los alumnos y determinados conflictos que se dan. Es diferente a la escuela primaria en la que todavía los alumnos están más contenidos por los docentes.
Una relación sin favoritismos
La mediación consiste en una negociación asistida por un tercero capacitado y entrenado para tal fin, que mediante el empleo de técnicas específicas, ayuda a las partes a visualizar el problema, identificarlo, crear y considerar opciones y llegar a una solución aceptable para ambos y poner sus acuerdos por escrito.
El mediador no decide, no resuelve, no juzga ni aconseja, son los participantes quienes deciden, ya que el mediador sólo conduce el proceso manteniendo con cada uno de los participantes una relación sin favoritismos.
El acuerdo puede ser parcial o final, y como es lo que las partes han decido hay un gran porcentaje de cumplimiento de los mismos. Preserva la autodeterminación de las partes.
El proceso de mediación mejora las relaciones humanas entre las partes en vez de dañarlas y optimiza la comunicación.
EDP
Es una novedosa forma de solucionar los problemas de convivencia en las instituciones educativas · Para afrontar situaciones violentas, estudiantes trabajarán y participarán en procesos de mediación
· El Consejo General de Educación la implementará a partir del próximo año en los colegios secundarios y más adelante en los primarios.
Puente Rosario-Victoria PARANÁ Argentina 04 ABR 2008 (EDP)
Hay muchas maneras de resolver un conflicto pero pocas son eficaces y productivas. En los colegios, las divergencias son frecuentes ya sea entre los estudiantes o éstos con su docentes, e inclusive los maestros entre sí.
El Consejo General de Educación lanzó el programa EnREDarse, con el que se propone introducir la metodología de la mediación en las instituciones educativas como forma de resolución de los conflictos.
Primero se deberá cumplir una etapa de formación de docentes y en los próximos años se implementará en escuelas primarias y secundarias.
El programa depende de la Dirección de Planeamiento Educativo del Consejo General de Educación.
FORMACIÓN
La coordinadora del programa EnREDarse, Adriana Wendler, realiza tareas de capacitación con docentes que luego lo harán con sus alumnos.
“En este momento se está formando a docentes de escuelas secundarias y más adelante serán de escuelas primarias. Los formamos sobre nuevas teorías, métodos y formas de resolución pacífica de conflictos que hacen a la convivencia institucional, para que se dé el clima institucional óptimo para el proceso de enseñanza-aprendizaje”, explicó a EL DIARIO la coordinadora del programa EnREDarse Adriana Wendler
—¿Qué relación tiene este programa con el sistema de mediación de conflictos?
—Toda esto parte del Programa de Mediación Escolar que coordiné durante la gestión anterior, que da elementos para solucionar conflictos en forma pacífica en las escuelas. Este programa apunta a los docentes, porque la experiencia del otro programa era abierta y trabajaba para la mediación de alumnos.
—¿Cómo se realiza la mediación?
—Lo primero que vamos a hacer es formar a los docentes y después generar los espacios necesarios para que estas mediaciones se puedan realizar en las escuelas. No es la misma mediación de la Justicia, no es un proceso que baja de la Justicia a las escuelas sino que hay que adecuarlas a los espacios y a los momentos que se pueden en las instituciones escolares, ya que es diferente el ámbito.
—El proceso en sí también es diferente...
—La mediación escolar es más bien comunitaria porque se trabaja en grupo. Hay veces que se necesita un proceso específico y si se dan los espacios y los tiempos necesarios para ello se llamarán a las dos partes en conflicto para poder dialogar diferente. En las instituciones escolares, los tiempos se manejan de manera muy diferente de lo que sería una mediación propiamente dicha.
—¿Únicamente los docentes actúan como mediadores o también pueden hacerlo los alumnos?
—El programa está dirigido a los docentes para darles todos las herramientas de un mediador. De ahí en más habría que ver qué necesitamos reformular desde lo legislativo y desde los espacios institucionales para que se puedan hacer las mediaciones en las escuelas. La idea es que estas herramientas que nosotros brindamos a los docentes, lleguen y se transmitan a los alumnos también a través de habilidades sociales o habilidades para la vida, como le llamamos. Si es necesario o se puede implementar la formación de alumnos mediadores en las instituciones va a depender de cada institución o cada necesidad de las instituciones.
Motivos
—¿Cuáles son las causas más frecuentes de conflictos en las escuelas?
—No es que específicamente haya determinados conflictos, hay veces que los conflictos están en la sociedad y se transmiten a las instituciones. Hay algunos estudios sobre violencia entre los alumnos, entre alumnos y docentes, entre docentes, o que los docentes también transmiten a los chicos. En la Argentina no hay un estudio puntual de casos, recién el Observatorio Argentino de la Violencia estuvo trabajando sobre esto, se hizo un determinado estudio sobre diferentes temas y sacaron conclusiones a través de las miradas interdisciplinarias de las violencias en las escuelas. En la provincia de Entre Ríos no tenemos específicamente información sobre qué tipo de conflictos se dan más en las instituciones.
—Estos procesos de mediación en conflictos en escuelas, ¿excluyen las sanciones?
–No, no excluyen las sanciones porque si convivimos en una institución escolar, al igual que convivimos en sociedad, necesitamos reglamentarla. Lo diferente de esto es que se van a trabajar acuerdos de convivencia según los nuevos marcos teóricos y lineamientos más actuales. Así se va a consensuar en cada institución cómo se van a manejar determinadas situaciones en las que los chicos que violen algunas de las normas de la institución. Lo que pasa es que hay que revisar desde qué marco se va a trabajar, por eso primero vamos a trabajar los marcos teóricos y después sí vamos a trabajar los acuerdos definitivos de convivencia en las instituciones. Eso no significa que no vaya a haber sanciones. Es como en la sociedad misma, hay que definir qué tipo de sanciones y qué reparador se hace ante una sanción que se les da a los alumnos, que sea más bien educativa y no una sanción por sancionar sin explicación, que los chicos no asimilan o no entienden.
—¿Cuándo se aplicará este programa en las escuelas?
—Durante este año habrá cuatro encuentros de formación para los docentes, con la difusión de nuevos contenidos y líneas teóricas. El proceso de aplicación sería la revisación de los acuerdos, los que algunos llaman código de convivencia en las instituciones, a partir del año que viene para empezarlos aplicar. Será en escuelas secundarias durante este año y el próximo, y escuelas primarias durante 2010 y 2011. La necesidad fundamentalmente está dada en las escuelas secundarias por la edad de los alumnos y determinados conflictos que se dan. Es diferente a la escuela primaria en la que todavía los alumnos están más contenidos por los docentes.
Una relación sin favoritismos
La mediación consiste en una negociación asistida por un tercero capacitado y entrenado para tal fin, que mediante el empleo de técnicas específicas, ayuda a las partes a visualizar el problema, identificarlo, crear y considerar opciones y llegar a una solución aceptable para ambos y poner sus acuerdos por escrito.
El mediador no decide, no resuelve, no juzga ni aconseja, son los participantes quienes deciden, ya que el mediador sólo conduce el proceso manteniendo con cada uno de los participantes una relación sin favoritismos.
El acuerdo puede ser parcial o final, y como es lo que las partes han decido hay un gran porcentaje de cumplimiento de los mismos. Preserva la autodeterminación de las partes.
El proceso de mediación mejora las relaciones humanas entre las partes en vez de dañarlas y optimiza la comunicación.
EDP
