Portugal y España tienen similares niveles de acoso escolar, aunque en los centros educativos hispanos se registran más insultos racistas, según un estudio presentado hoy en la Fundación lusa Gulbenkian
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EFE 25 JUN 2008 LISBOA Portugal
El estudio comparativo entre Portugal y España, divulgado durante la cuarta edición de la Conferencia Mundial sobre Violencia Escolar y Políticas Públicas, refleja que el 17,7 por ciento de los niños son agredidos con frecuencia, mientras que el 42,1 fueron víctimas de al menos un comportamiento agresivo por parte de sus compañeros.
El informe, realizado por las universidades de Sevilla, Córdoba y la Técnica de Lisboa, recoge las entrevistas a 1.233 niños entre los 7 y los 13 años de escuelas de Lisboa y la ciudad hispalense.
Según los investigadores, no existen diferencias significativas entre las escuelas portuguesas y las españolas que fueron analizadas, aunque apuntaron que el acoso escolar registra comportamientos con ligeras diferencias.
El estudio señala que en Sevilla son más frecuentes los insultos por raza o color, mientras que las alumnas españolas manifiestan mayores niveles de agresión física que las portuguesas.
La investigación reveló además que este acoso se produce especialmente en las zonas de recreo, los pasillos y las propias aulas.
El trabajo, cuyo objetivo era determinar la actual situación del acoso escolar en los colegios de los países ibéricos, mostró que es necesario un trabajo de prevención en los centros así como nuevas estrategias educativas.
Terra Actualidad - EFE
Cuarta Conferencia Mundial sobre Violencia Escolar y Políticas Públicas
23-25 de junio, LISBOA·PROGRAMA CIENTÍFICO
La violencia en la escuela no puede ser simplemente confundida con otras formas de violencia o delincuencia. En efecto, es específica en sus formas, en sus causas y en su contexto. Se emplaza en una institución particular con víctimas y agresores específicos: estudiantes, profesores, miembros del personal, padres. La investigación mundial se interesa cada vez más en los efectos del contexto específico ligado al establecimiento escolar: cómo su organización interna favorece o al contrario previene la violencia. No obstante, también el contexto social, político, cultural y comunitario impactan fuertemente. En algunos países la escuela está altamente protegida por sus habitantes, en otros, es el contrario, pues la escuela es vista como un enemigo por ciertos jóvenes. Uno de los fines mayores de esta Cuarta Conferencia
será, por tanto, comparar los contextos tanto del Norte como del Sur, del Este como del Oeste, todo en una perspectiva pluridisciplinaria. Un aspecto importante de la Conferencia será extraer prácticas eficaces a fin de, a su vez, extraer las variables más importantes para prevenir y actuar sobre la violencia y las conductas agresivas en la escuela.
PLENARIA DE CONFERENCIAS MAGISTRALES
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1. Rami BENBENISHTY (Hebrew University of Jerusalem, Israel) e Ron ASTOR (University of |
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| Southern California, USA) | ||||
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Violencia escolar en un Contexto Internacional: Un llamado por una Agenda y Colaboración Global. |
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2. Daniel SAMPAIO (Universidade de Lisboa, Observatorio de Seguridad Escolar, Ministerio da
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| Educación, Portugal) | ||||
| Resposta para a violência é a relação. | ||||
| 3. Marek FUCHS (Universidad de Kassel, Alemania) | ||||
| Impact of school context on violence at schools - Multi-level analysis | ||||
| 4. Mitsuru TAKI (National Institute for Educational Policy Resaerch, Japón) | ||||
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Una Nueva Definición y Escalas para la Agresión Indirecta en la Escuela: Resultados de una Encuesta Longitudinal Comparativa en 5 Países (Japón, Australia, Canadá, Corea, USA) |
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| 5. Panel de Discusión | ||||
| ¿Cuál es el diálogo entre ciencia y acción para los países del Norte como del Sur? | ||||
| 6. Danielle MARQUIS y Richard LEBLANC (Ministerio de Educación, Recreación y Deporte, Quebec, | ||||
| Canadá ) | ||||
| Plan de Acción Ministerial para prevenir y Tratar la Violencia en la Escuela de Quebec | ||||
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DIRECCIÓN PRESIDENCIAL |
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Eric DEBARBIEUX (Observatorio Internacional de la Violencia en la Escuela) |
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Federar la Investigación y las necesidades de un diálogo mundial |
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CONFERENCIAS EN PARALELO |
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Son 145 conferencias las que ya han sido seleccionadas a partir del llamado a presentar ponencias para esta cuarta conferencia mundial. Se repartirán en estos 5 temas 1. Balances y estadísticas a nivel nacional e internacional . Estamos particularmente preocupados en la producción de estadísticas nacionales (censos oficiales, encuestas de victimización o de delincuencia auto-reportada, por ejemplo), así como en la problemática de la comparación internacional. Nos interesan además las aproximaciones diferentes, más etnográficas y cualitativas. 2. Modelos explicativos de la violencia en la escuela . Con el desarrollo de la comparación internacional, una actualización de modelos explicativos de la violencia en la escuela se revela particularmente interesante. Comprender, por ejemplo, porqué ciertos países escapan, al menos en parte, a la violencia en la escuela, a pesar de factores socio-económicos muy desfavorables, es una necesidad. Los modelos explicativos por factores de riesgo o de resciliencia podrían, por ejemplo, encontrarse en este subtema 3. La violencia en la escuela, el rol de la familia y la comunidad . La comunidad como la familia pueden ser percibidas como el origen de la violencia, pero también pueden constituirse en elementos que llevan a las soluciones. La concepción de los lazos entre la escuela, la familia y la comunidad, es un punto nodal de todas nuestras conferencias. 4. Prácticas, programas y políticas públicas . En una perspectiva de acción, se trata de conocer y censar los programas eficaces. Sin embargo, es evidente que las políticas públicas contra la violencia en la escuela están todavía entre represión y prevención, por ello muy dudosas y necesarias de ser interrogadas. 5. La relación educativa . Es imposible de aislar el problema de la violencia en la escuela del clima en los establecimientos y de la relación educativa pedagógica. ¿Cuáles prácticas y rutinas pedagógicas son eficaces? En este subtema deseamos incluir el tema de los profesores víctimas de la violencia en la escuela. Se trata de comprender en qué la escuela puede contribuir a ser un factor de protección contra la violencia: ¿hacer una obra de educación o de exclusión? La pregunta de la formación de profesores es también una problemática. Algunas prácticas actuales contribuyen a mantener las conductas agresivas en la escuela. |
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SIMPOSIOS
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SIMPOSIOS que serán organizados durante la conferencia 1. Los trabajos del Observatorio Europeo de Violencia Escolar: entre violencia en la escuela y delincuencia de menores. Coordinación: Catherine Blaya ( Observatorio Europeo de Violencia Escolar, Universidad de Bordeaux, Francia ) 2. Intervención Temprana para la lucha de Conductas Antisociales. Coordinación: Fernando JUSTICIA JUSTICIA y Juan Luis BENITEZ Muñoz (Universidad de Granada, España) 3. Conductas Saludables en Niños en Edad Escolar (WHO-HBSC): Resultados de varios países. Coordinación: Margarida GASPAR de MATOS (Faculdade de Motricidade Humana, Lisboa), Yossi HAREL-FISH (Bar-Ilan University, Israel). Participação: Félix Navarro, Yossi Harel-Fish, Margarida Gaspar de Matos, Sónia Gonçalves, Michel Molcho, Pernille Due. 4. La Violencia en la Escuela en los Países del “Sur”. Coordinación: Rosario Ortega (Universidad de Córdoba, Espa ña ) y Joseph Dougoudia LOMPO, (Universidad de Koudougou, Burkina Faso) 5. Bullying en las Escuelas: Predictores y Perfiles: Resultados del programa Conductas Saludables en Niños en Edad Escolar en Portugal. Coordinación: Margarida GASPAR de MATOS (Facultad de Motricidad Humana, Lisboa), Yossi HAREL ( Bar-Ilan University, Israel). Participação: Celeste Simões, Tânia Gaspar, Gina Tomé, Inês Camacho, António Borges, Mafalda Ferreira 6. Bullying en la Escuela: La “Australian Community Context”. Coordinación: Philip T. SLEE (Flinders University, Adelaida, Australia) |
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Quatrième conférence mondiale “Violence à l’école et politiques publiques”
La Violence à l’école : une violence en contexte ?
LISBONNE 23, 24 et 25 juin 2008 – Fondation Calouste Gulbenkian
Partenaires :
Observatoire International de la Violence à l’Ecole
Observatoire Européen de la Violence Scolaire
Observatoire Canadien pour la Prévention de la Violence à l’Ecole
Faculdade de Motricidade Humana, Universidade Técnica de Lisboa (Portugal)
Instituto de Apoio à Criança (Portugal)
Ministério da Educação (Portugal) *sous-réserve
Fondation Calouste Gulbenkian (Portugal)
Fundação Calouste Gulbenkian http://www.gulbenkian.pt/Fundação que se dedica à Educação, Ciência, Beneficiência e Artes
