AVANCE DEL ESTUDIO ESTATAL SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR (5) »PDF INFORME
El 82% de profesores está orgulloso de su trabajo
Pero un 24% no se ve reconocido
· Se trata de una encuesta realizada entre 23.100 estudiantes↓ de centros públicos y privados, cuyo objetivo es determinar la calidad de la convivencia en las escuelas y los obstáculos que se presentan para lograrla
Diego FRANCESCH- 3 SEP 2008- MADRID (MAGISnet)
El primer estudio estatal del Observatorio de la Convivencia adelantó al final del curso pasado algunos de los datos de una encuesta entre más de 6.000 profesores y 23.000 alumnos de 300 centros de toda España salvo Cataluña. Aunque los datos mayoritarios apuntan a una buena percepción de la convivencia en las aulas, persisten porcentajes de entre el 20 y el 30% de alumnos o profesores que no encuentran un clima agradable en sus aulas.
Por ejemplo, un 28,4% de profesores no considera que pueda crear con facilidad un clima agradable de trabajo; y un 24,2 no encuentra reconocimiento suficiente por su labor. Otro 31,4% no se siente un miembro importante del centro. Aunque en porcentajes inferiores, no es despreciable considerar que casi un 15% de los docentes dejaría de trabajar si pudiera y que otro 14,6% querría cambiar de centro.
En el apartado dirigido a detectar al llamado “profesional quemado” los indicadores señalan que un 22% no se siente en disposición de realizar los esfuerzos necesarios para mejorar la convivencia. Casi un 35% no cree que esté influyendo positivamente en las vidas de otras personas. Así mismo, un 23,4% afirma que el trabajo le está desgastando. En menor medida, un 10% está preocupado porque considera que el trabajo le endurece emocionalmente.
La opinión del alumno
Es indudable que la mayoría del alumnado rechaza la violencia si se le pregunta directamente. Pero, ¿qué hace para intervenir en situaciones concretas? Pues aunque la mayoría trata de detenerla, todavía hay un 31% que no lo hace. El 12% cree que debería intervenir y un 14% se muestra indiferente por lo que pasa.
Con respecto a la opinión que los alumnos tienen de la participación del profesor en casos de violencia, sólo un 55% cree que los docentes previenen esos problemas; y sólo en el 54% de los casos se puede contar con ellos. Un 22% considera que los profesores no se enteran; que miran para otro lado (10%) o que no saben impedirlos (19%).
En términos cuantitativos los ejemplos de acoso escolar son reducidos (3,8% de alumnos acosados y 2,4% de acosadores en los dos últimos meses). El estudio considera que un alumno es acosado cuando alguno o algunos de sus compañeros le insultan o ridiculizan, le ignoran intencionadamente excluyéndole del grupo, le amenazan, empujan o pegan, dicen mentiras y difunden rumores para que caiga mal o se burlan haciéndole daño. En esta categoría y con “mucha frecuencia” en los dos últimos meses hay un 1,7% de alumnos.
La ministra Mercedes Cabrera insistió en la prevención de la conductas violentas. “La sociedad al completo debe tener tolerancia cero con los jóvenes acosadores –dijo– porque es el momento en el que aún se pueden corregir futuras conductas antisociales”.
En este sentido, un 84,3% de los alumnos afirma que han recibido formación para mejorar la convivencia y un 47,6% formación específica contra el acoso.
Para los alumnos, las medidas más eficaces contra el acoso son el apoyo de toda la clase al alumno agredido; la Educación en la igualdad y el respeto mutuo; el trabajo cooperativo para que haya más unidad en la clase y el acuerdo entre todos sobre unas normas para acabar con la violencia.
La ministra aseguró que los datos de la encuesta nacional muestran que “la escuela ya está en marcha, se está trabajando para mejorar la convivencia en las aulas y los datos son, por lo general, buenos”. También añadió que “no se puede bajar la guardia porque un solo caso de acoso ofende a la dignidad de todos, porque los colegios e institutos deben ser lugares positivos de convivencia”.
Entre las variables para la percepción del clima de convivencia, la encuesta tiene en cuenta las buenas relaciones dentro de cada colectivo, el sentido de pertenencia al centro entre alumnos y profesores, los índices del síndrome de “profesor quemado”, la buena integración escolar de los alumnos, la capacidad de influencia o autoridad del profesor sobre sus alumnos, la calidad de las relaciones entre docentes y la buena relación con las familias.
Aumento de ciberbullying
Los resultados detallados del estudio se presentarán este otoño, pero los autores ya han adelantado la existencia de fenómenos emergentes como el acoso a través de las nuevas tecnologías (ciberbullying) que afectaría a entre un uno y un 2% de los alumnos que afirman haber sido grabados o sometidos a otras formas de acoso a través de las nuevas tecnologías, como los mensajes amenazantes o insultantes o la difusión de fotos o grabaciones a través de internet.
No obstante, la llamada “disrupción” (molestar o interrumpir la clase) continúa siendo la forma más extendida de entorpecer la convivencia escolar. El 21,6% dice padecerla a menudo o muchas veces. Sólo el 4% de los alumnos reconoce que participa en estas situaciones.
Según los autores del estudio, esta baja incidencia puede deberse a la concentración de este problema en muy pocos alumnos o a que el alumnado tienda a minimizar las consecuencias que determinados comportamientos pueden tener sobre quienes los sufren. Cuando se pregunta al profesorado sobre los obstáculos a la convivencia, la mayoría señala la falta de disciplina en el seno de las familias y su poca implicación. También culpan a la Administración (en casi un 70%) y a que la legislación no permite actuar de manera adecuada.
Sin embargo, la mayor parte de los profesores se considera respetado por las familias (85%) y son muy escasos los que reconocen haber sufrido o haber dispensado un trato ofensivo a alguna familia. Un alto porcentaje también considera que las sanciones no son eficaces desde el punto de vista educativo.
Indicadores del "profesional quemado" o su antítesis (% a menudo o muchas veces) /Gráfico Magisnet- Diego FRANCESCH [versión corregida]
Rechazan un nuevo centro por temor a actos violentos
►Vecinos del barrio Tarragona 2 de esta ciudad catalana rechazan la construcción de un nuevo centro por temor a a que se produzca un aumento de los actos vandálicos, caos circulatorio y venta de drogas. Según el Sindicat de Professors de Secundaria, que cita una información del Diari de Tarragona, unos 30 vecinos de este barrio se opusieron a la construcción de este nuevo centro en el pleno municipal en el que se acordó el pasado 18 de julio la edificación de este nuevo instituto. Además, en una carta difundida con anterioridad, los vecinos ponen de manifesto que el nuevo instituto, con capacidad para 450 alumnos, “provocará que la urbanización pierda su carácter residencial y que se acabe la tranquilidad”.
Los residentes consideran que el recinto de próxima construcción –aprobado en el pleno municipal con las abstenciones de CiU y PP y el voto favorable de PSC y ERC– causará un colapso circulatorio, un aumento de los actos vandálicos y un aumento de las bandas juveniles violentas y de venta de drogas”.
Los vecinos creen que el barrio se verá “seriamente degradado”.
Por su parte, el concejal de Ensenyament, el socialista Joan Sanahujes, asegura que existe déficit de plazas y que la demanda de zonas deportivas que solicitaban los vecinos ya está contemplada en el nuevo instituto. Uno de los principales problemas para la ubicación del nuevo centro escolar es la accesibilidad, ya que se ubica en una calle de sólo seis metros de ancho. El alcalde lo reconoce y se ha comprometido a mejorar los accesos al centro.
La creación de este nuevo instituto de 1.500 metros cuadrados responde al crecimiento demográfico que está registrando Tarragona en los últimos años. Está previsto que entre en funcionamiento en 2010 para atender la demanda de alumnos de Secundaria y de Bachillerato.
Además de este instituto, Tarragona prevé abrir otros tres más en Sant Salvador, La Floreta y Campclar en el marco de las infraestructuras previstas en la nueva Ley de Educación de Catalunya aprobada recientemente.
By: MAGISnet
AVANCE del ESTUDIO nacional SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR »PDF
En el estudio colaboran expertos de la Unidad de Psicología Preventiva de la Universidad Complutense de Madrid y ha contado con la participación de 6.175 profesores y 23.100 alumnos de 301 centros escolares de toda España, salvo Cataluña.
17 JULIO 2008 Más del 80% de los alumnos de Secundaria rechaza las conductas violentas
AVANCE del ESTUDIO nacional SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR (1)
La Ministra pide “tolerancia cero” con las conductas violentas en los centros educativos
El 82, 1% de los profesores se siente orgulloso de su trabajo y el 71,4% considera que puede crear con facilidad un clima agradable de trabajo
· Casi la mitad de los alumnos de 13 a 16 años tiene televisión en su cuarto y dedica al menos una hora diaria a Internet
· El 85% de los profesores cree que la falta de disciplina en las familias es el "principal" obstáculo para la convivencia escolar
· Un 3,8% de los alumnos dice haber sufrido acoso con nuevas tecnologías...
18 JULIO 2008 El racismo cala en las aulas
AVANCE del ESTUDIO nacional SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR (2)
Dos tercios de los alumnos rechazan trabajar junto a marroquíes y gitanos
↓Acosados por estar gordos
Más de la mitad de los encuestados no compartiría tareas con un judío
· El 70% cree que no se les forma sobre los daños que causa la xenofobia...
Los estudiantes extremeños son más tolerantes que los de otras regiones
Un estudio revela que dos de cada tres alumnos españoles rechazan trabajar con gitanos o marroquís
· Expertos extremeños matizan que el racismo ha calado menos en la región por el menor número de inmigrantes
TRINIDAD GRANDE 17/08/2008 BADAJOZ (LCB)
Integración cada vez más difícil. Esta es la idea que transmite un dato preocupante, el que proporciona el Observatorio Estatal de Convivencia Escolar
El 82% de profesores está orgulloso de su trabajo
Pero un 24% no se ve reconocido
· Se trata de una encuesta realizada entre 23.100 estudiantes↓ de centros públicos y privados, cuyo objetivo es determinar la calidad de la convivencia en las escuelas y los obstáculos que se presentan para lograrla
) Sentimiento de pertenencia al centro por parte del profesorado (% bastante o muy de acuerdo) /Gráfico Magisnet- Diego FRANCESCH |
Diego FRANCESCH- 3 SEP 2008- MADRID (MAGISnet)
El primer estudio estatal del Observatorio de la Convivencia adelantó al final del curso pasado algunos de los datos de una encuesta entre más de 6.000 profesores y 23.000 alumnos de 300 centros de toda España salvo Cataluña. Aunque los datos mayoritarios apuntan a una buena percepción de la convivencia en las aulas, persisten porcentajes de entre el 20 y el 30% de alumnos o profesores que no encuentran un clima agradable en sus aulas.
Por ejemplo, un 28,4% de profesores no considera que pueda crear con facilidad un clima agradable de trabajo; y un 24,2 no encuentra reconocimiento suficiente por su labor. Otro 31,4% no se siente un miembro importante del centro. Aunque en porcentajes inferiores, no es despreciable considerar que casi un 15% de los docentes dejaría de trabajar si pudiera y que otro 14,6% querría cambiar de centro.
En el apartado dirigido a detectar al llamado “profesional quemado” los indicadores señalan que un 22% no se siente en disposición de realizar los esfuerzos necesarios para mejorar la convivencia. Casi un 35% no cree que esté influyendo positivamente en las vidas de otras personas. Así mismo, un 23,4% afirma que el trabajo le está desgastando. En menor medida, un 10% está preocupado porque considera que el trabajo le endurece emocionalmente.
La opinión del alumno
Es indudable que la mayoría del alumnado rechaza la violencia si se le pregunta directamente. Pero, ¿qué hace para intervenir en situaciones concretas? Pues aunque la mayoría trata de detenerla, todavía hay un 31% que no lo hace. El 12% cree que debería intervenir y un 14% se muestra indiferente por lo que pasa.
Con respecto a la opinión que los alumnos tienen de la participación del profesor en casos de violencia, sólo un 55% cree que los docentes previenen esos problemas; y sólo en el 54% de los casos se puede contar con ellos. Un 22% considera que los profesores no se enteran; que miran para otro lado (10%) o que no saben impedirlos (19%).
En términos cuantitativos los ejemplos de acoso escolar son reducidos (3,8% de alumnos acosados y 2,4% de acosadores en los dos últimos meses). El estudio considera que un alumno es acosado cuando alguno o algunos de sus compañeros le insultan o ridiculizan, le ignoran intencionadamente excluyéndole del grupo, le amenazan, empujan o pegan, dicen mentiras y difunden rumores para que caiga mal o se burlan haciéndole daño. En esta categoría y con “mucha frecuencia” en los dos últimos meses hay un 1,7% de alumnos.
La ministra Mercedes Cabrera insistió en la prevención de la conductas violentas. “La sociedad al completo debe tener tolerancia cero con los jóvenes acosadores –dijo– porque es el momento en el que aún se pueden corregir futuras conductas antisociales”.
En este sentido, un 84,3% de los alumnos afirma que han recibido formación para mejorar la convivencia y un 47,6% formación específica contra el acoso.
Para los alumnos, las medidas más eficaces contra el acoso son el apoyo de toda la clase al alumno agredido; la Educación en la igualdad y el respeto mutuo; el trabajo cooperativo para que haya más unidad en la clase y el acuerdo entre todos sobre unas normas para acabar con la violencia.
La ministra aseguró que los datos de la encuesta nacional muestran que “la escuela ya está en marcha, se está trabajando para mejorar la convivencia en las aulas y los datos son, por lo general, buenos”. También añadió que “no se puede bajar la guardia porque un solo caso de acoso ofende a la dignidad de todos, porque los colegios e institutos deben ser lugares positivos de convivencia”.
Entre las variables para la percepción del clima de convivencia, la encuesta tiene en cuenta las buenas relaciones dentro de cada colectivo, el sentido de pertenencia al centro entre alumnos y profesores, los índices del síndrome de “profesor quemado”, la buena integración escolar de los alumnos, la capacidad de influencia o autoridad del profesor sobre sus alumnos, la calidad de las relaciones entre docentes y la buena relación con las familias.
Aumento de ciberbullying
Los resultados detallados del estudio se presentarán este otoño, pero los autores ya han adelantado la existencia de fenómenos emergentes como el acoso a través de las nuevas tecnologías (ciberbullying) que afectaría a entre un uno y un 2% de los alumnos que afirman haber sido grabados o sometidos a otras formas de acoso a través de las nuevas tecnologías, como los mensajes amenazantes o insultantes o la difusión de fotos o grabaciones a través de internet.
No obstante, la llamada “disrupción” (molestar o interrumpir la clase) continúa siendo la forma más extendida de entorpecer la convivencia escolar. El 21,6% dice padecerla a menudo o muchas veces. Sólo el 4% de los alumnos reconoce que participa en estas situaciones.
Según los autores del estudio, esta baja incidencia puede deberse a la concentración de este problema en muy pocos alumnos o a que el alumnado tienda a minimizar las consecuencias que determinados comportamientos pueden tener sobre quienes los sufren. Cuando se pregunta al profesorado sobre los obstáculos a la convivencia, la mayoría señala la falta de disciplina en el seno de las familias y su poca implicación. También culpan a la Administración (en casi un 70%) y a que la legislación no permite actuar de manera adecuada.
Sin embargo, la mayor parte de los profesores se considera respetado por las familias (85%) y son muy escasos los que reconocen haber sufrido o haber dispensado un trato ofensivo a alguna familia. Un alto porcentaje también considera que las sanciones no son eficaces desde el punto de vista educativo.
Indicadores del "profesional quemado" o su antítesis (% a menudo o muchas veces) /Gráfico Magisnet- Diego FRANCESCH [versión corregida]
Rechazan un nuevo centro por temor a actos violentos
►Vecinos del barrio Tarragona 2 de esta ciudad catalana rechazan la construcción de un nuevo centro por temor a a que se produzca un aumento de los actos vandálicos, caos circulatorio y venta de drogas. Según el Sindicat de Professors de Secundaria, que cita una información del Diari de Tarragona, unos 30 vecinos de este barrio se opusieron a la construcción de este nuevo centro en el pleno municipal en el que se acordó el pasado 18 de julio la edificación de este nuevo instituto. Además, en una carta difundida con anterioridad, los vecinos ponen de manifesto que el nuevo instituto, con capacidad para 450 alumnos, “provocará que la urbanización pierda su carácter residencial y que se acabe la tranquilidad”.
Los residentes consideran que el recinto de próxima construcción –aprobado en el pleno municipal con las abstenciones de CiU y PP y el voto favorable de PSC y ERC– causará un colapso circulatorio, un aumento de los actos vandálicos y un aumento de las bandas juveniles violentas y de venta de drogas”.
Los vecinos creen que el barrio se verá “seriamente degradado”.
Por su parte, el concejal de Ensenyament, el socialista Joan Sanahujes, asegura que existe déficit de plazas y que la demanda de zonas deportivas que solicitaban los vecinos ya está contemplada en el nuevo instituto. Uno de los principales problemas para la ubicación del nuevo centro escolar es la accesibilidad, ya que se ubica en una calle de sólo seis metros de ancho. El alcalde lo reconoce y se ha comprometido a mejorar los accesos al centro.
La creación de este nuevo instituto de 1.500 metros cuadrados responde al crecimiento demográfico que está registrando Tarragona en los últimos años. Está previsto que entre en funcionamiento en 2010 para atender la demanda de alumnos de Secundaria y de Bachillerato.
Además de este instituto, Tarragona prevé abrir otros tres más en Sant Salvador, La Floreta y Campclar en el marco de las infraestructuras previstas en la nueva Ley de Educación de Catalunya aprobada recientemente.
By: MAGISnet
AVANCE del ESTUDIO nacional SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR »PDFEn el estudio colaboran expertos de la Unidad de Psicología Preventiva de la Universidad Complutense de Madrid y ha contado con la participación de 6.175 profesores y 23.100 alumnos de 301 centros escolares de toda España, salvo Cataluña.
17 JULIO 2008 Más del 80% de los alumnos de Secundaria rechaza las conductas violentas
AVANCE del ESTUDIO nacional SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR (1)
La Ministra pide “tolerancia cero” con las conductas violentas en los centros educativos
El 82, 1% de los profesores se siente orgulloso de su trabajo y el 71,4% considera que puede crear con facilidad un clima agradable de trabajo
· Casi la mitad de los alumnos de 13 a 16 años tiene televisión en su cuarto y dedica al menos una hora diaria a Internet
· El 85% de los profesores cree que la falta de disciplina en las familias es el "principal" obstáculo para la convivencia escolar
· Un 3,8% de los alumnos dice haber sufrido acoso con nuevas tecnologías...
18 JULIO 2008 El racismo cala en las aulas
AVANCE del ESTUDIO nacional SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR (2)
Dos tercios de los alumnos rechazan trabajar junto a marroquíes y gitanos
↓Acosados por estar gordos
Más de la mitad de los encuestados no compartiría tareas con un judío
· El 70% cree que no se les forma sobre los daños que causa la xenofobia...
22 JULIO 2008 La convivencia escolar mejora
AVANCE del ESTUDIO nacional SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR (3)
ANÁLISIS· Manuel Dios Diz · Preside el Seminario Galego de Educación
...
El Informe tiene tres partes bien diferenciadas. Se analiza la calidad
de la convivencia en los centros escolares de Secundaria. Se detectan
los obstáculos más importantes para la convivencia en las escuelas y,
por último, se proponen también condiciones y medidas para construir y
mejorar la convivencia en los centros.
Entre las Conclusiones
más relevantes destacan tres. La primera, que la convivencia escolar,
en general, es buena o muy buena. Así lo manifiestan los cuatro
colectivos participantes (alumnado, profesorado, equipos directivos y
departamentos de orientación). Ese es, sin duda el dato más relevante...
Los estudiantes extremeños son más tolerantes que los de otras regiones
Un estudio revela que dos de cada tres alumnos españoles rechazan trabajar con gitanos o marroquís
· Expertos extremeños matizan que el racismo ha calado menos en la región por el menor número de inmigrantes
TRINIDAD GRANDE 17/08/2008 BADAJOZ (LCB)
Integración cada vez más difícil. Esta es la idea que transmite un dato preocupante, el que proporciona el Observatorio Estatal de Convivencia Escolar
