La UNESCO dice que hay 115 millones de niños sin acceso a la educación
· El mundo necesita 18 millones de profesores más »Cartel español del Día Internacional del Docente 2008 »VíDEO
JOSÉ M. MARTÍNEZ- 05.10.2008- MADRID (RTVE)
Desde 1993, el 5 de octubre se celebra el Día Mundial de los Docentes. La UNESCO lo instituyó como reconocimiento por la contribución de los docentes a la mejora de la educación y el desarrollo. En este día, los docentes de todo el mundo se movilizan para recordarnos que la educación garantiza el futuro de las generaciones venideras.
Uno de los Objetivos del Milenio para el año 2015 es lograr el acceso universal a la enseñanza primaria, para lo que la UNESCO prevé que se necesita contratar a 18 millones de profesores más en todo el mundo.
Sin embargo, el reto parece difícil de alcanzar cuando Naciones Unidas reconoce que en el mundo hay más de 115 millones de niños en edad de asistir a la escuela que no pueden hacerlo.
Se trata de niños de hogares pobres, cuyos padres tampoco han recibido educación reglada. Los peores datos se dan en el África subsahariana, el sur de Asia, y Oceanía. La escasez de docentes calificados es uno de los peores escollos para conseguir ese objetivo.
El problema, la formación
El problema no es sólo la escasez de profesores, sino también su insuficiente formación. Según el Instituto de Estadística de la UNESCO, en los países en desarrollo es frecuente encontrar maestros que no han realizado ningún tipo de formación superior.
A este problema se une la falta de incentivos para lograr la permanencia de los profesores en zonas remotas de muchos países, los sueldos poco atractivos, la masificación de las aulas y los contratos precarios.
La UNESCO ha emitido un comunicado en el que afirma que "aun cuando la oferta global de maestros sea suficiente, las zonas remotas y desfavorecidas del planeta podrían encontrar dificultades persistentes en materia de contratación y retención de personal. Esta escasez de maestros cualificados es uno de los problemas principales para lograr los objetivos de la Educación para Todos".
Para mejorar esta situación, es imprescindible que se adopten políticas que propicien la contratación de docentes, que garanticen su situación profesional y que les permitan adquirir una formación de calidad, según un comunicado de la UNESCO con motivo de la commemoración.
África, un reto para la educación
En el África subsahariana el problema alcanza dimensiones mucho mayores que en el resto del mundo. Sólo para este continente se necesitan 3.800.000 maestros suplementarios.
En algunos países, como Ruanda y Mozambique, el déficit de profesionales obliga a concentrar en cada aula a unos 60 alumnos, cuando por regla general se recomienda un máximo de 40 alumnos para impartir una enseñanza correcta.
La UNESCO ya trabaja en el programa para la Formación de Docentes en el África Subsahariana, TTISSA. Un ejemplo es el Congo, donde ha elaborado una política global que no sólo apunta a aumentar el número de maestros, sino que abarca también cuestiones como la situación profesional, las condiciones de trabajo y la gestión del personal docente.
El Día del Docente, en España
El Día del Docente en España se celebra como un día de reconocimiento a los profesores, y con un marcado carácter reivindicativo, aunque aquí los problemas no sean tan dramáticos como en otras partes del mundo.
El sindicato mayoritario en la enseñanza española, Comisiones Obreras, ha señalado que es necesario "un incremento de de la inversión educativa, que en estos momentos se encuentra a un punto porcentual de la media de los países de la OCDE, y más en tiempos de crisis", según afirma José Campos, secretario general de la federación de enseñanza del sindicato.
Campos también es el único miembro español de la Internacional de la Educación, un organismo internacional que agrupa al 95% de los sindicatos mundiales de enseñanza, cuyo cometido es trabajar para lograr el objetivo de Educación para Todos, la mejora de las condiciones laborales, y la protección de los profesores en zonas de conflicto.
Por otra parte, la consecución de un nuevo Estatuto del Docente es otro de los retos que comparten los sindicatos en España. Augusto Serrano, del sindicato STES, ha afirmado que van a denunciar "la actitud del Gobierno con respecto a la mesa sectorial", un órgano de encuentro entre los agentes sociales que intervienen en el sector. RTVE
De aquí a 2015 se necesitarán 18 millones más de maestros
UNESCO
Sueldos poco atractivos, aulas atestadas, contratos precarios y formación profesional a veces sumaria. El Día Mundial de los Docentes, celebrado el 5 de octubre de cada año, rinde homenaje a una profesión que desempeña un papel esencial en la educación de jóvenes y adultos. En 2008, esta jornada conmemorativa hará hincapié en la necesidad de elaborar políticas coherentes relativas al personal docente, por ser éstas el único medio susceptible de garantizar una contratación duradera de profesionales bien cualificados.
La escasez de docentes cualificados sigue siendo un problema fundamental. En efecto, la UNESCO estima que, de aquí a 2015, sería necesario contratar en todo el mundo unos 18 millones más de maestros para conseguir en ese año la enseñanza primaria universal (EPU). Las necesidades son especialmente agudas en África, donde sería necesario contar con 3.800.000 maestros suplementarios para lograr la EPU. En algunos países, como Rwanda y Mozambique, el déficit de docentes se traduce por la existencia de clases de hasta 60 alumnos, cuando por regla general se considera imposible impartir una enseñanza correcta en aulas con más de 40 estudiantes.
“Aun cuando la oferta global de maestros sea suficiente, las zonas remotas y desfavorecidas del planeta podrían encontrar dificultades persistentes en materia de contratación y retención de personal. Esta escasez de maestros cualificados es uno de los problemas principales para lograr los objetivos de la Educación para Todos (EPT)”. Así dicen, en un mensaje conjunto hecho público con motivo del Día Mundial de los Docentes, el Director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura, el Director General de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) Juan Somavía, el administrador del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Kemal Dervis, la Directora Ejecutiva de UNICEF, Ann Veneman, y el Presidente de la Internacional de la Educación (IE), Thulas Nxesi.
El problema no es sólo la escasez de profesores. Su insuficiente formación profesional supone también un grave obstáculo. Según el Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU), en los países en desarrollo no es raro encontrar maestros que no han cursado ningún tipo de formación superior. Para mejorar este estado de cosas, es imprescindible adoptar políticas coherentes que propicien la contratación de maestros, garanticen su situación profesional y les permitan adquirir una formación de calidad. A raíz de la Iniciativa de la UNESCO para la Formación de Docentes en el África Subsahariana (TTISSA), el Congo ha elaborado una política global que no sólo apunta a aumentar el número de maestros, sino que abarca también cuestiones como la situación profesional, las condiciones de trabajo y la gestión del personal docente.
Todas estas cuestiones se abordarán en una Mesa Redonda que tendrá lugar el 3 de octubre en la sede de la UNESCO. Inaugurada por el Director General de la UNESCO, contará con la presencia de docentes y expertos de diversas regiones del mundo. En el debate, que moderará el Subdirector General de Educación de la UNESCO, Nicholas Burnett, intervendrán también representantes de diversas organizaciones asociadas (OIT, UNICEF, PNUD y la Internacional de la Educación).
El Día Mundial de los Docentes ofrece, asimismo, una ocasión para hacer hincapié en la importancia que revisten tanto la Recomendación conjunta de la OIT y la UNESCO relativa a la situación del personal docente, adoptada en 1996, como la Recomendación de la UNESCO relativa al personal docente de la enseñanza superior, aprobada en 1997. En ambos textos se enuncian principios fundamentales sobre las condiciones de formación y empleo del profesorado, su participación o la de sus representantes en las decisiones educativas, y las medidas que deben adoptarse en el plano nacional con vistas a la promoción del personal docente y a la creación de un contexto profesional propicio. Estas dos Recomendaciones son los únicos instrumentos normativos en su género existentes a nivel internacional.
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