Una encuesta a alumnos de escuelas y colegios revela molestias por agresiones y mala infraestructura
Participaron 980 menores de edad de la Costa, Sierra y Amazonía
Lucía Real Hidalgo- 02 ENE 2009- Guayaquil, ECUADOR (EL TELEGRAFO)
Niñas, niños y adolescentes del Ecuador permanecen alrededor de seis horas al día en sus escuelas y colegios. Según la Agenda Social de la Niñez y Adolescencia, su estadía en los recintos educativos debe ser un tiempo de calidad y satisfacción para los menores de edad. Para poder evaluar aquella propuesta la Defensa de Niños Internacional (DNI), el Instituto de la Niñez y la Familia (INFA) y el Consejo Nacional de Niñas, Niños y Adolescentes (CNNA), elaboraron la encuesta 42 denominada “Escuelas y colegios Amigos de las Niñas, Niños y Adolescentes”.
La encuesta es de carácter cualitativa y analiza las percepciones de 980 menores de edad de la Costa, Sierra y Amazonía.
Según Juan Carlos Coéllar, director ejecutivo del INFA, es necesario evaluar la manera como se desenvuelven las niñas, niños y adolescentes en su entorno educativo y tomar en cuenta la manera en que son tratados por sus maestros y autoridades, ya que solo de esta forma se puede mejorar y convertir las escuelas y colegios en lugares donde verdaderamente los estudiantes “tomen decisiones, expresen opiniones, participen, se relacionen con amigos, jueguen y aprendan”.
De acuerdo a los resultados de la encuesta, el 21,1% de niñas, niños y adolescentes alguna vez han sido maltratados por sus profesores, pero un 32% tiene la misma percepción de sus compañeros.
“En segundo curso del colegio le tenía miedo a un profesor que era bravo o se burlaba cuando no le entendíamos”. ANA MORÁN, estudiante.
Al respecto Sonia Landázuri, psicóloga educativa del centro Rayuela, explica que los “niños pueden ser crueles entre ellos y burlarse de algún defecto o rasgo de la personalidad de sus compañeros”.
Ella recalca que eso es un problema que debe ser enfrentado por los padres y maestros, pero que en el país muchas veces se justifica “como algo normal y propio de la edad”. Sin embargo, dice que este tipo de burlas y abusos puede causar en el niño víctima graves problemas de autoestima, porque “los padres en vez de ayudar a su hijo, mal tratado por sus compañeros, lo incitan a defenderse, a no dejarse y a responder con violencia”.
El 27,35% de los niños y adolescentes encuestados afirma que los estudiantes mayores o más grandes molestan a los más pequeños, en especial, en los recreos, bar o en los baños.
Esa creencia la confirma el estudiante del colegio Mejía Sebastián Castro, de 13 años, quien cuenta que en los recreos los alumnos de quinto o sexto curso “se cuelan en la fila del bar y hacen a un lado a los más pequeños”, esto provoca que cuando los menores llegan a comprar su comida, ya no haya aquello que les apetece.
Ana Belén Morán, del colegio Manuela Cañizares, dice que sus profesores nunca la han maltratado físicamente, pero recuerda que cuando estaba en segundo curso le tenía miedo a un profesor “porque era demasiado bravo y nos hacía quedar mal cuando no contestábamos algo o cuando no entendíamos”, dice Ana, quien cree que en esa materia fue la vez que menos aprendió.
En cuanto a la percepción sobre seguridad en las escuelas y colegios y sobre la infraestructura educativa, el 21% de los encuestados considera a la institución en la que estudian, “poco seguras”; debido a que algunas veces han sufrido la desaparición de sus pertenencias o porque los establecimientos no cuentan con seguridad en las salidas, lo que ocasiona que estudiantes sean víctimas de robos y asaltos fuera de sus escuelas.
Federico Soria, alumno de la escuela Atahualpa, anota que en dos ocasiones le asaltaron a la salida. Entonces, le robaron el dinero de su colación.
Así también Mishel Contreras, madre de familia, manifiesta que tiene que comprar a su hija casi todas las semanas esferos y cuadernos nuevos porque, según ella, “otros compañeros, no necesariamente del mismo grado, se los sacan de la mochila a su hija y se llevan los materiales”.
Mishel agrega que las pérdidas no son por descuido de su hija, ya que las mismas profesoras piden a las alumnas que salgan con la mochila al recreo para evitar robos.
Por su parte, el alumno Sebastián Arcos dice que a él nunca le han robado en su colegio, pero se queja de “los pupitres que son súper incómodos y como soy zurdo es un trauma escribir porque no tengo dónde apoyar el brazo”.
Al respecto, la encuesta señala que el 33,4% de los menores de edad percibe su escritorio como “incómodo” y que son muy pocos los colegios que tienen pupitres especializados para personas zurdas.
Teodoro Barros, director nacional de Educación, indica que desde 2006 se ha trabajado en las directrices para la creación de un código de Convivencia, realizado por cada uno de los establecimientos educativos de acuerdo a sus necesidades. Barros expresa que el código servirá para crear pautas de convivencia diarias entre alumnos y maestros y plantear los compromisos que debe asumir cada persona dentro de la escuela y colegio.
Al respecto de la encuesta “Escuelas y Colegios Amigos de las Niñas, Niños y Adolescentes”, acota que le parece un esfuerzo grande que puede ser utilizado para realizar trabajos conjuntos, pero que al ser de carácter cualitativo no se puede aplicar o generalizar los resultados a todos los establecimientos del país.
Barros asevera que el Ministerio de Educación realiza de manera permanente evaluaciones de la calidad de educación y uno de los puntos clave ha sido el ir erradicando el tema de la violencia en la escuela, la violencia de género, violencia sexual.
Para el próximo año el Ministerio de Educación tiene como meta el iniciar un programa de capacitación a los docentes, autoridades y alumnos con respecto a violencia de género, educación sexual y refugiados.
Adicionalmente, Barros enfatiza en que existe un plan a nivel nacional de erradicación de la violencia, que involucra al Ministerio de Educación, de Inclusión Económica y Social, Ministerio de Salud Pública, Policía Nacional, CNNA y Consejo Nacional de Mujeres.
El próximo año el Ministerio de Educación comienza con la parte operativa en capacitación a maestros, y para los progenitores se crearán escuelas para padres; de esta manera se pretende erradicar el tema de la violencia en las aulas por parte de autoridades, maestros y alumnos entre sí.
Datos
LA CONSTITUCIÓN
•Art. 44, de la sección quinta, de los niños, niñas y adolescentes, reza que tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.
•Art. 45, indica que las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción.
Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y recreación; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten.
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· La Dirección Nacional de Educación, en Quito, está en la avenida Amazonas y J. Pablo Sáenz. Su teléfono es el (02) 2 250 258.
· La Defensa de Niños Internacional (DNI) está ubicada en la capital de la República, en avenida 6 de Diciembre N33-282 y avenida Eloy Alfaro. Su número de teléfono es el (02) 2 248 424.
elTELEGRAFO
Participaron 980 menores de edad de la Costa, Sierra y Amazonía
| Antecedentes · El Código de la Niñez y la Adolescencia indica en su artículo 38 que la educación básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables para fortalecer el respeto a progenitores y maestros, a su propia identidad cultural y a los valores nacionales y a los de otros pueblos. · Según último censo nacional, en Ecuador el 33% de la población está compuesta por menores de edad, es decir, habitan 4 millones 800 mil niñas, niños y adolescentes. |
Lucía Real Hidalgo- 02 ENE 2009- Guayaquil, ECUADOR (EL TELEGRAFO)
Niñas, niños y adolescentes del Ecuador permanecen alrededor de seis horas al día en sus escuelas y colegios. Según la Agenda Social de la Niñez y Adolescencia, su estadía en los recintos educativos debe ser un tiempo de calidad y satisfacción para los menores de edad. Para poder evaluar aquella propuesta la Defensa de Niños Internacional (DNI), el Instituto de la Niñez y la Familia (INFA) y el Consejo Nacional de Niñas, Niños y Adolescentes (CNNA), elaboraron la encuesta 42 denominada “Escuelas y colegios Amigos de las Niñas, Niños y Adolescentes”.
La encuesta es de carácter cualitativa y analiza las percepciones de 980 menores de edad de la Costa, Sierra y Amazonía.
Según Juan Carlos Coéllar, director ejecutivo del INFA, es necesario evaluar la manera como se desenvuelven las niñas, niños y adolescentes en su entorno educativo y tomar en cuenta la manera en que son tratados por sus maestros y autoridades, ya que solo de esta forma se puede mejorar y convertir las escuelas y colegios en lugares donde verdaderamente los estudiantes “tomen decisiones, expresen opiniones, participen, se relacionen con amigos, jueguen y aprendan”.
De acuerdo a los resultados de la encuesta, el 21,1% de niñas, niños y adolescentes alguna vez han sido maltratados por sus profesores, pero un 32% tiene la misma percepción de sus compañeros.
“En segundo curso del colegio le tenía miedo a un profesor que era bravo o se burlaba cuando no le entendíamos”. ANA MORÁN, estudiante.
Al respecto Sonia Landázuri, psicóloga educativa del centro Rayuela, explica que los “niños pueden ser crueles entre ellos y burlarse de algún defecto o rasgo de la personalidad de sus compañeros”.
Ella recalca que eso es un problema que debe ser enfrentado por los padres y maestros, pero que en el país muchas veces se justifica “como algo normal y propio de la edad”. Sin embargo, dice que este tipo de burlas y abusos puede causar en el niño víctima graves problemas de autoestima, porque “los padres en vez de ayudar a su hijo, mal tratado por sus compañeros, lo incitan a defenderse, a no dejarse y a responder con violencia”.
El 27,35% de los niños y adolescentes encuestados afirma que los estudiantes mayores o más grandes molestan a los más pequeños, en especial, en los recreos, bar o en los baños.
Esa creencia la confirma el estudiante del colegio Mejía Sebastián Castro, de 13 años, quien cuenta que en los recreos los alumnos de quinto o sexto curso “se cuelan en la fila del bar y hacen a un lado a los más pequeños”, esto provoca que cuando los menores llegan a comprar su comida, ya no haya aquello que les apetece.
Ana Belén Morán, del colegio Manuela Cañizares, dice que sus profesores nunca la han maltratado físicamente, pero recuerda que cuando estaba en segundo curso le tenía miedo a un profesor “porque era demasiado bravo y nos hacía quedar mal cuando no contestábamos algo o cuando no entendíamos”, dice Ana, quien cree que en esa materia fue la vez que menos aprendió.
En cuanto a la percepción sobre seguridad en las escuelas y colegios y sobre la infraestructura educativa, el 21% de los encuestados considera a la institución en la que estudian, “poco seguras”; debido a que algunas veces han sufrido la desaparición de sus pertenencias o porque los establecimientos no cuentan con seguridad en las salidas, lo que ocasiona que estudiantes sean víctimas de robos y asaltos fuera de sus escuelas.
Federico Soria, alumno de la escuela Atahualpa, anota que en dos ocasiones le asaltaron a la salida. Entonces, le robaron el dinero de su colación.
Así también Mishel Contreras, madre de familia, manifiesta que tiene que comprar a su hija casi todas las semanas esferos y cuadernos nuevos porque, según ella, “otros compañeros, no necesariamente del mismo grado, se los sacan de la mochila a su hija y se llevan los materiales”.
Mishel agrega que las pérdidas no son por descuido de su hija, ya que las mismas profesoras piden a las alumnas que salgan con la mochila al recreo para evitar robos.
Por su parte, el alumno Sebastián Arcos dice que a él nunca le han robado en su colegio, pero se queja de “los pupitres que son súper incómodos y como soy zurdo es un trauma escribir porque no tengo dónde apoyar el brazo”.
Al respecto, la encuesta señala que el 33,4% de los menores de edad percibe su escritorio como “incómodo” y que son muy pocos los colegios que tienen pupitres especializados para personas zurdas.
Teodoro Barros, director nacional de Educación, indica que desde 2006 se ha trabajado en las directrices para la creación de un código de Convivencia, realizado por cada uno de los establecimientos educativos de acuerdo a sus necesidades. Barros expresa que el código servirá para crear pautas de convivencia diarias entre alumnos y maestros y plantear los compromisos que debe asumir cada persona dentro de la escuela y colegio.
Al respecto de la encuesta “Escuelas y Colegios Amigos de las Niñas, Niños y Adolescentes”, acota que le parece un esfuerzo grande que puede ser utilizado para realizar trabajos conjuntos, pero que al ser de carácter cualitativo no se puede aplicar o generalizar los resultados a todos los establecimientos del país.
Barros asevera que el Ministerio de Educación realiza de manera permanente evaluaciones de la calidad de educación y uno de los puntos clave ha sido el ir erradicando el tema de la violencia en la escuela, la violencia de género, violencia sexual.
Para el próximo año el Ministerio de Educación tiene como meta el iniciar un programa de capacitación a los docentes, autoridades y alumnos con respecto a violencia de género, educación sexual y refugiados.
Adicionalmente, Barros enfatiza en que existe un plan a nivel nacional de erradicación de la violencia, que involucra al Ministerio de Educación, de Inclusión Económica y Social, Ministerio de Salud Pública, Policía Nacional, CNNA y Consejo Nacional de Mujeres.
El próximo año el Ministerio de Educación comienza con la parte operativa en capacitación a maestros, y para los progenitores se crearán escuelas para padres; de esta manera se pretende erradicar el tema de la violencia en las aulas por parte de autoridades, maestros y alumnos entre sí.
Datos
LA CONSTITUCIÓN
•Art. 44, de la sección quinta, de los niños, niñas y adolescentes, reza que tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad.
•Art. 45, indica que las niñas, niños y adolescentes gozarán de los derechos comunes del ser humano, además de los específicos de su edad. El Estado reconocerá y garantizará la vida, incluido el cuidado y protección desde la concepción.
Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y recreación; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten.
Infórmate +
· La Dirección Nacional de Educación, en Quito, está en la avenida Amazonas y J. Pablo Sáenz. Su teléfono es el (02) 2 250 258.
· La Defensa de Niños Internacional (DNI) está ubicada en la capital de la República, en avenida 6 de Diciembre N33-282 y avenida Eloy Alfaro. Su número de teléfono es el (02) 2 248 424.
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