PeaceEn Chile, más del 10% de los estudiantes declaró haber sido víctima de acoso en el colegio
↓ Portal educarchile lanza en la web espacio de debate sobre BULLYING
Santiago de Chile Viernes 27 de marzo de 2009 (El Universal)
La vergüenza y el miedo tienden a silenciar a los niños que están siendo hostigados, por eso la importancia de que exista una herramienta que indague en la realidad del matonaje a nivel individual y del colegio.
Valdivia supo del último caso mediático de bullying en Chile. Un estudiante de intercambio dio un puntapié en la espalda a una alumna, ocasionándole lesiones en la rodilla y la pérdida de un diente. El adolescente alemán (16 años) dice que reaccionó violentamente a un acoso sistemático de parte de su compañera.
Si eso se comprueba, él pasaría a ser parte del 10,7% de los estudiantes chilenos que declaró haber sido víctima de acoso en el colegio en la Segunda Encuesta sobre Violencia en el Ámbito Escolar 2007 del Ministerio del Interior. Y de ellos, apenas el 12,6% se lo contó a un amigo, el 8,8% lo comentó en su casa y el 5,9% se lo relató a un profesor.
Cifras que muestran que el niño intimidado no se atreve a socializar su problema. "Él está entrampado en una situación muy agresiva, que le provoca sentimientos tan invalidantes que siente que no tiene salida e, incluso, que se merece lo que le pasa", dice la psicóloga Pilar Bustamante, especialista en el tema de la Clínica Santa María.
Silencio que asumen los niños intimidados en todo el mundo. Por eso es que la psicóloga inglesa Michele Elliot, creadora del sitio www.kidscape.org.uk, diseñó un test para detectar tanto a los niños que son víctimas de acoso como el nivel que tiene este problema en el colegio.
"Desarrollamos estas preguntas sobre la base de años de estudio, que comenzaron con una investigación de adultos que habían sido intimidados cuando niños y vimos el daño que ellos reportaban", explica la psicóloga sobre este cuestionario incluido en su libro "Intimidación".
El texto, editado en Chile por el Fondo de Cultura Económica, incluye estudios de 16 investigadores ingleses que revisan el fenómeno del bullying, además de entregar pautas para prevenir y enfrentar el tema a tiempo.
Plan completo
"En todos los colegios se debería entregar este cuestionario a los alumnos para conocer el verdadero alcance de la intimidación y cómo está afectando a los alumnos", dice la psicóloga, quien añade que en Inglaterra han tenido "muchos suicidios de niños de hasta 11 años, que sufrían de intimidación encubierta y que nadie detuvo".
En Chile, el caso de Pamela Pizarro, una escolar iquiqueña de 13 años que no soportó las burlas y amenazas de sus compañeras de curso y se suicidó (en 2006), es un ejemplo de lo mismo.
El test es la primera etapa de un plan completo de intervención que incluye analizar los resultados de la encuesta con todo el personal de la escuela, además de formalizar un acuerdo con los estudiantes sobre los comportamientos que no serán tolerados ni en la sala ni en el colegio. Al final, las reglas se convierten en un contrato que todos firman y juran respetar.
"Todas estas sugerencias han sido probadas y recomendadas por los profesores y los padres. Algunas funcionan mejor en unas escuelas que en otras, pero todas las que se mantienen han tenido éxito y se espera que los profesores tomen sus opciones".
Cuenta de un colegio en el que los "matones" tenían "casi" tomado el control.
"Creamos consejos escolares y cada niño llenó un cuestionario anónimo para decir dónde ocurría el acoso. Así los profesores pudieron atrapar a los matones". Y cuando éstos perdieron poder, sus seguidores se alejaron "porque lo hacían para no ser víctimas, no porque les gustara".
"Yo ocuparía el test de todas maneras, pero como un diagnóstico inicial", dice el psicólogo Felipe Lecannelier, quien junto a su equipo del Centro de Estudios Evolutivos e Intervención en el Niño, de la U. del Desarrollo, elaboró un plan para prevenir y enfrentar el acoso escolar.
Sin embargo, agrega, para hacer un diagnóstico que dé paso a una intervención, se requiere de un trabajo más largo y profundo.
"Nuestra experiencia después de aplicar el cuestionario que nosotros diseñamos a ocho mil niños es que a ellos les cuesta hablar del tema. Por eso, nuestro índice más confiable, hasta ahora, es el niño que habla como testigo, porque cuando lo hace y dice que es testigo, el porcentaje de bullying aumenta".
Lo importante, dice, es que los colegios se abran a reflexionar sobre este problema. "No es un tema marginal. Está aumentando y debe ser abordado por los adultos", concluye.
EU cgb
Buscando acompañar integralmente el proceso formativo de los alumnos y el trabajo de los profesores, educarchile www.educarchile.cl ha iniciado una serie, de siete semanas de duración, en torno al fenómeno del bullying en la escuela, un espacio de reflexión e información al alcance de toda la comunidad educativa.
A través de artículos, espacios de debate, consulta a especialistas y un correo de atención pública, el portal aborda este candente y complejo tema, que es parte de una realidad más amplia como lo es la violencia escolar.
El bullying, intimidación o matonaje escolar es un motivo de creciente preocupación en las diferentes comunidades educativas del país. Esta semana se tuvo conocimiento en Chile de otro caso de agresión, esta vez en Valdivia, en el colegio Austral, donde un estudiante alemán de intercambio agredió a una compañera de curso.
Además de interiorizarse del tema a través del portal, profesores de todo el país podrán participar en el “Foro de la educación” y enviar sus consultas e inquietudes a convivencia@educarchile.cl, donde serán acogidas con la confidencialidad y seriedad necesarias.
A juicio de los investigadores de la Fundación Ideas, Abraham Magendzo, Paula Legüe y Pablo Madriaza, se emplea el término “bullying” en la escuela para connotar un comportamiento agresivo o el acto intencional de hacer daño a algún otro, que se lleva a cabo en forma constante y en el que existe una relación interpersonal caracterizada por una asimetría de poder.
Esto significa que se requiere que la agresión se sostenga en el tiempo y que entre los involucrados (víctima/agresor) haya una diferencia de poder. Un acto eventual y único como el caso de la profesora del colegio Pierre Teilhard de Chardin, acuchillada por uno de sus estudiantes, no es “bullying” y tampoco lo es una escaramuza entre pandillas o grupos de igual fuerza. El hostigamiento puede utilizar diversos soportes para ejercerse: fisico (golpes y empujones), verbal (insultos y amenazas), relacional o indirecto (exclusión social o rumores) y digital (agresiones vía web o a través del celular).
En Chile existen algunas investigaciones sobre el “bullying”. La última encuesta nacional de violencia escolar, que realizó el Ministerio del Interior en 2007, indicó que el 10,7 por ciento de los estudiantes reportan haber sufrido “bullying” de parte de sus compañeros, desglosándose de la siguiente manera: 7.6% en colegios particulares; 9.8% en subvencionados y un 12% en municipales.
Una encuesta mundial, realizada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre violencia y salud de estudiantes entre 13 a 15 años, arrojaba que un 42 por ciento de las mujeres y un 50 por ciento de los varones de Chile reportan haber sufrido “bullying” en los últimos 30 días. Zambia y Zimbawe tenían los porcentajes más altos, superando el 60 por ciento, mientras que China y Emiratos Arabes bordeaban el 20 por ciento.
Lo importante en este tema es cómo atender y prevenir el “bullying”. Los países que han tomado conciencia y que han actuado, han logrado desarrollar una serie de políticas públicas. Las estrategias deben realizarse a nivel del establecimiento escolar, de la sala de clases, e incorporando a toda la comunidad escolar en forma integral.
TRANSmedia
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Santiago de Chile Viernes 27 de marzo de 2009 (El Universal)
La vergüenza y el miedo tienden a silenciar a los niños que están siendo hostigados, por eso la importancia de que exista una herramienta que indague en la realidad del matonaje a nivel individual y del colegio.
Valdivia supo del último caso mediático de bullying en Chile. Un estudiante de intercambio dio un puntapié en la espalda a una alumna, ocasionándole lesiones en la rodilla y la pérdida de un diente. El adolescente alemán (16 años) dice que reaccionó violentamente a un acoso sistemático de parte de su compañera.
Si eso se comprueba, él pasaría a ser parte del 10,7% de los estudiantes chilenos que declaró haber sido víctima de acoso en el colegio en la Segunda Encuesta sobre Violencia en el Ámbito Escolar 2007 del Ministerio del Interior. Y de ellos, apenas el 12,6% se lo contó a un amigo, el 8,8% lo comentó en su casa y el 5,9% se lo relató a un profesor.
Cifras que muestran que el niño intimidado no se atreve a socializar su problema. "Él está entrampado en una situación muy agresiva, que le provoca sentimientos tan invalidantes que siente que no tiene salida e, incluso, que se merece lo que le pasa", dice la psicóloga Pilar Bustamante, especialista en el tema de la Clínica Santa María.
Silencio que asumen los niños intimidados en todo el mundo. Por eso es que la psicóloga inglesa Michele Elliot, creadora del sitio www.kidscape.org.uk, diseñó un test para detectar tanto a los niños que son víctimas de acoso como el nivel que tiene este problema en el colegio.
"Desarrollamos estas preguntas sobre la base de años de estudio, que comenzaron con una investigación de adultos que habían sido intimidados cuando niños y vimos el daño que ellos reportaban", explica la psicóloga sobre este cuestionario incluido en su libro "Intimidación".
El texto, editado en Chile por el Fondo de Cultura Económica, incluye estudios de 16 investigadores ingleses que revisan el fenómeno del bullying, además de entregar pautas para prevenir y enfrentar el tema a tiempo.
Plan completo
"En todos los colegios se debería entregar este cuestionario a los alumnos para conocer el verdadero alcance de la intimidación y cómo está afectando a los alumnos", dice la psicóloga, quien añade que en Inglaterra han tenido "muchos suicidios de niños de hasta 11 años, que sufrían de intimidación encubierta y que nadie detuvo".
En Chile, el caso de Pamela Pizarro, una escolar iquiqueña de 13 años que no soportó las burlas y amenazas de sus compañeras de curso y se suicidó (en 2006), es un ejemplo de lo mismo.
El test es la primera etapa de un plan completo de intervención que incluye analizar los resultados de la encuesta con todo el personal de la escuela, además de formalizar un acuerdo con los estudiantes sobre los comportamientos que no serán tolerados ni en la sala ni en el colegio. Al final, las reglas se convierten en un contrato que todos firman y juran respetar.
"Todas estas sugerencias han sido probadas y recomendadas por los profesores y los padres. Algunas funcionan mejor en unas escuelas que en otras, pero todas las que se mantienen han tenido éxito y se espera que los profesores tomen sus opciones".
Cuenta de un colegio en el que los "matones" tenían "casi" tomado el control.
"Creamos consejos escolares y cada niño llenó un cuestionario anónimo para decir dónde ocurría el acoso. Así los profesores pudieron atrapar a los matones". Y cuando éstos perdieron poder, sus seguidores se alejaron "porque lo hacían para no ser víctimas, no porque les gustara".
"Yo ocuparía el test de todas maneras, pero como un diagnóstico inicial", dice el psicólogo Felipe Lecannelier, quien junto a su equipo del Centro de Estudios Evolutivos e Intervención en el Niño, de la U. del Desarrollo, elaboró un plan para prevenir y enfrentar el acoso escolar.
Sin embargo, agrega, para hacer un diagnóstico que dé paso a una intervención, se requiere de un trabajo más largo y profundo.
"Nuestra experiencia después de aplicar el cuestionario que nosotros diseñamos a ocho mil niños es que a ellos les cuesta hablar del tema. Por eso, nuestro índice más confiable, hasta ahora, es el niño que habla como testigo, porque cuando lo hace y dice que es testigo, el porcentaje de bullying aumenta".
Lo importante, dice, es que los colegios se abran a reflexionar sobre este problema. "No es un tema marginal. Está aumentando y debe ser abordado por los adultos", concluye.
EU cgb
Portal educarchile lanza en la web espacio de debate sobre BULLYING
TransMedia.clBuscando acompañar integralmente el proceso formativo de los alumnos y el trabajo de los profesores, educarchile www.educarchile.cl ha iniciado una serie, de siete semanas de duración, en torno al fenómeno del bullying en la escuela, un espacio de reflexión e información al alcance de toda la comunidad educativa.
A través de artículos, espacios de debate, consulta a especialistas y un correo de atención pública, el portal aborda este candente y complejo tema, que es parte de una realidad más amplia como lo es la violencia escolar.
El bullying, intimidación o matonaje escolar es un motivo de creciente preocupación en las diferentes comunidades educativas del país. Esta semana se tuvo conocimiento en Chile de otro caso de agresión, esta vez en Valdivia, en el colegio Austral, donde un estudiante alemán de intercambio agredió a una compañera de curso.
Además de interiorizarse del tema a través del portal, profesores de todo el país podrán participar en el “Foro de la educación” y enviar sus consultas e inquietudes a convivencia@educarchile.cl, donde serán acogidas con la confidencialidad y seriedad necesarias.
A juicio de los investigadores de la Fundación Ideas, Abraham Magendzo, Paula Legüe y Pablo Madriaza, se emplea el término “bullying” en la escuela para connotar un comportamiento agresivo o el acto intencional de hacer daño a algún otro, que se lleva a cabo en forma constante y en el que existe una relación interpersonal caracterizada por una asimetría de poder.
Esto significa que se requiere que la agresión se sostenga en el tiempo y que entre los involucrados (víctima/agresor) haya una diferencia de poder. Un acto eventual y único como el caso de la profesora del colegio Pierre Teilhard de Chardin, acuchillada por uno de sus estudiantes, no es “bullying” y tampoco lo es una escaramuza entre pandillas o grupos de igual fuerza. El hostigamiento puede utilizar diversos soportes para ejercerse: fisico (golpes y empujones), verbal (insultos y amenazas), relacional o indirecto (exclusión social o rumores) y digital (agresiones vía web o a través del celular).
En Chile existen algunas investigaciones sobre el “bullying”. La última encuesta nacional de violencia escolar, que realizó el Ministerio del Interior en 2007, indicó que el 10,7 por ciento de los estudiantes reportan haber sufrido “bullying” de parte de sus compañeros, desglosándose de la siguiente manera: 7.6% en colegios particulares; 9.8% en subvencionados y un 12% en municipales.
Una encuesta mundial, realizada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre violencia y salud de estudiantes entre 13 a 15 años, arrojaba que un 42 por ciento de las mujeres y un 50 por ciento de los varones de Chile reportan haber sufrido “bullying” en los últimos 30 días. Zambia y Zimbawe tenían los porcentajes más altos, superando el 60 por ciento, mientras que China y Emiratos Arabes bordeaban el 20 por ciento.
Lo importante en este tema es cómo atender y prevenir el “bullying”. Los países que han tomado conciencia y que han actuado, han logrado desarrollar una serie de políticas públicas. Las estrategias deben realizarse a nivel del establecimiento escolar, de la sala de clases, e incorporando a toda la comunidad escolar en forma integral.
TRANSmedia
