CARGANDO PILAS · ECOS de CURSOS DE VERANO
Lucía Gorbeña, psicóloga especialista en mediación, participó en el seminario organizado por la Universidad de Cantabria “Mediación escolar”
En él recordó que los primeros que tienen que imponer límites en la educación de los hijos son los padres, no los profesores. Sin embargo, los progenitores son excesivamente permisivos.

Ana Isabel Martínez, LAREDO Cantabria (Aprendemas)
Hoy en día los padres no enseñan a sus hijos a respetar ciertos límites cuando son pequeños. Por ello, al hacerse mayores y exigirles cierta disciplina de la que siempre han carecido, se crea en los niños una frustración que les pasa factura. Estas son las claves que explican que, en la actualidad, padres y colegios choquen cuando hay algún problema con el pequeño. Al menos, así lo aseguró Lucía Gorbeña, psicóloga experta en mediación del Centro Universitario de Transformación de Conflictos de la Universidad del País Vasco, que participó en el curso de verano ‘Mediación escolar’ celebrado en la Universidad de Cantabria el pasado mes de agosto.

La familia ha de ser el primer núcleo socializador en el que los niños se desarrollen. Y en él, los padres desempeñan un papel fundamental al tener que enseñarles, entre otras muchas cosas, que en la vida existen límites.

Sin embargo, en la realidad no ocurre así. Los padres son “demasiado permisivos”, alertó la experta, y esa actitud es “una de las grandes claves” en la pérdida del prestigio social del profesorado. La sociedad está cayendo en el error de haber pasado del modelo educativo autoritario al democrático excesivamente permisivo.
 
A pesar de todo ello, Gorbeña señaló que la conflictividad en los centros no ha aumentado en el último año. Sin embargo, lo que sí han cambiado son las necesidades y gestión de los centros. Este nuevo contexto no sólo requiere un esfuerzo por parte de las familias, sino de todos. Los padres “no son los únicos culpables”, aseguró, pues se trata de un tema “muy complejo” en el que confluyen muchos elementos.

Ahora, las estrategias que ejercitan los centros escolares no se basan únicamente en la resolución de conflictos, sino que también buscan transformar la cultura educativa. De ahí que se lleven a cabo acciones como la mediación, el aprendizaje de habilidades de resolución de conflictos, la negociación entre el alumnado o los procesos de consenso en grupo. La experta recordó que estas estrategias están dirigidas a los alumnos, profesores y familias para que adquieran ciertas habilidades con las que resolver conflictos desde un enfoque colaborativo. 

 Finalmente, Gorbeña describió uno de los casos más comunes que siempre se ha producido en las escuelas: la pelea entre dos chavales. “Aquí hay que compatibilizar dos líneas de trabajo: aplicar la norma para que el alumnado reciba el mensaje de que realmente no se tolera una agresión y trabajar en el problema de fondo que existe en esa relación personal, porque si esto no se soluciona el problema entre estos dos alumnos es posible que el conflicto se repita”, apuntó.
APRENDEMAS [15/08/2009]

Muchos conflictos escolares surgen por falta de comunicación y malos entendidos

La profesora de Psicología Evolutiva en la Universidad de Extremadura, Luisa Bermejo, señala que los conflictos escolares no se resuelven expulsando a los alumnos.
· La mediación es el medio más efectivo


Laredo, 11/08/2009 (GACETA)
La profesora, Luisa Bermejo, apuntó que muchos de los problemas surgen "por falta de comunicación y malos entendidos". 

Bermejo, que participó en Laredo en el curso 'Mediación escolar', de la Universidad de Cantabria (UC), impartió una ponencia en la que analizó el proceso y la efectividad de la mediación y las cualidades que ha tender el mediador.

La profesora destacó que muchos de los conflictos surgen por falta de comunicación, que provoca que los problemas se "enquisten" y lleguen a tal punto que no tengan solución. Por eso, consideró que para que el proceso de mediación sea efectivo debe "atajarse el problema desde su raíz" y "cuanto antes", porque llega un momento que las partes están tan encontradas que la mediación "es inútil". 

En su opinión, abrir un expediente a un alumno y expulsarlo tres días "no es la solución", sino que hay que tratar de analizar los motivos de su conducta y "hacerle ponerse en el lugar de la otra persona".

Aunque, matizó que hay casos en que la expulsión es inevitable y sirve para poner en aviso a los padres y para que el joven reflexione. "Puede servir para poner a los padres en aviso y para que reflexione, pero es más importante hacerle entender que ese no es el camino ni la aptitud", dijo.

Bermejo apuntó que la mediación es ideal para problemas de relación entre alumnos, para abusos de poder, "siempre que no se llegue a unos casos límite", o para conflictos ideológicos o de creencias. Además, afirmó que muchas veces, en los conflictos subyacen problemas afectivos relacionados con las envidias.
Mediación 

Algunas de las estrategias de la mediación son la empatía, es decir, hacer ponerse a uno en el lugar del otro o reunir a cada una de las partes para analizar las razones que ha originado ese conflicto y, posteriormente, reunir a ambas personas. 

La experta en educación señaló que un buen mediador tiene que ser imparcial, aunque una de las parte tenga mayor culpa que la otra; tener respeto, los límites muy claros, establecer los tiempos y los espacios, porque "es importante no alargarlo", y sobre todo, que sea una persona en la que las partes estén de acuerdo. 

Para Bermejo, la mediación es efectiva "en un tanto por ciento muy elevado", aunque precisó que "no es una panacea, sino un medio más para solucionar conflictos". "Es un buen método pero, por ejemplo, no es la solución para un caso de acoso", subrayó. (Ep)
GACETA


MEDIACIÓN ESCOLAR 10-14 de Agosto de 2009, Laredo
DIRECTOR/ES
BARRIO DEL CAMPO, JOSE ANTONIO DEL - Profesor Titular. Dpto. de Educación. Universidad de Cantabria. 
VICENTE CASTRO, FLORENCIO - Catedrático de Psicología de la Educación. Universidad de Extremadura.